A. 对中，小学美术教学的几点建议
美术教学应注重学生审美能力的培养美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力美术学习应当从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习层面加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，要确立学生的主题地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应该倡导师生间的情感交流和平等关系
B. 小学老师教学的主要困惑及相关策略
我主要就课堂教学中如何做到优差生兼顾，以及平时作业中改错 环节的落实谈谈自己的看法。
都说人的手指头十个都不一样长，同一个妈生的孩子能力也有很大的差别。每个班无论多么整齐，都不会所有学生是一个水平。因此在教育教学中有一些困惑。困惑之一：在课堂上，往往会遇到这样的情况：成绩好的无论是回答问题还是课堂作业都很快，思维灵敏。回答问题时容不得有些同学思考就说出了答案。课堂作业做得又快又对，当然我们老师得等多数学生做好了才安排新的任务。在这个过程中，那些优秀生做完了，无事可做，就会左顾右盼，甚至讲点小话，这时的课堂纪律就不好控制。困惑之二：现在的书后面都有“拓展练兵场”，“思维体操”之类的思考题。思考题有的专家曾说把学生分成几个层次，拿些学生不做，的确是个不错的主义。可是，如何来界定他们的层次，这里就会伤有些学生的自尊心，并且学生都喜欢平等，有的成绩好的学生就认为凭什么我要比别人多做题。如果不硬性规定做，有的学生就不去做，当然包括有的成绩好的学生。不做又不能进一步拓展学生的数学思维。硬性规定做吧，那些差点的学生去做又不合适。即使在讲评思考题的时候也不能统一要求，差一点的学生听得云里雾里的。不让他听吧，他又会去影响其他同学。困惑之三：评讲卷子和平时的作业评讲。我们总发现在评讲作业或卷子时，跟着老师思路走的恰好是那些懂了，都做对了，得高分的学生。而考得差的，错得多的就是那些课堂上就不怎么认真的学生，他们还时不时的讲点小话，做点小动作。这时老师就会特别生气，讲是为那些不会的学生在讲，听却是那些会做的学生在听，不会的倒没认真听，没认真领悟。所以往往会出现有的题目讲了几次，做过几次，有的学生还不会的现象。
针对这样一些困惑，大家都各抒己见，研究解决这些困惑的策略。
困惑之一的主要问题就是：如何帮助学困生提高课堂学习的有效性。缩短班级学生学习成绩的差距。
在《广州教学研究》的“关于数学学习困难学生的调查与思考”这篇文章中，有这样的一个调查结果：76.47%的教师认为学困生上数学课时“边听边玩”，学困生中也有52.63%认为自己上课“边听边玩”；可见，教师和学困生的看法是比较一致的。而认为学困生根本不听课的教师只占17.65%；所以说，学困生上课边听边玩，没有专心听课，造成课堂听课效果不好是学困生学习困难的主观原因之一。在课堂教学中，如何才能提高学困生的课堂学习的有效性，兼顾优差生，达到整体良好的教学效果。我尝试了多种做法。一、采用组与组比赛，注重小组合作学习：（1）在研究问题时，优秀生帮助学困生，教他们思考的方法，教他们如何表达思考过程；汇报时，优秀生和学困生共同合作完成，当学困生遇到不懂的问题时（或说着说着不知道怎么说时），可邀请优秀生帮助；汇报后，就能给他们组加分。（2）在做习题时，也采用比赛的形式，发动所有的优秀生去帮扶，每组最快做完的同学到老师处批改，如果全对，他（她）就是组长（负责批改全组同学的习题），组里其余的优秀生做完，可马上去帮助学困生，组长在老师指定的时间内全组都改完，那这组就可加分；半学期累计一次小组总分，教师就给予奖励。在学习过程中，学生的积极性很高，能调动了他们学习数学的兴趣。除外，也减少了教师辅导学困生的人数，教师可以把更多的时间花在更需要辅导的学生身上。二、简单的问题多提问学困生。如复习旧知时，就多给他们表演的机会。三、复杂的问题多让学困生复述。如遇新知、难题时就可采用这种方式。
困惑之二，既然是属于思考题，就主要根据学生自己的兴趣，不做强性要求。自由参与是学生自觉、自为、自主地从事自己的学习活动，根据自己的需要和兴趣进行自由的思考，并在此基础上不受外在压制地参与教学的全过程，包括参与学习目标的确立，参与学习内容的选择、扩展、深入，参与反思，参与提问，参与讨论，参与探究，参与发言等等。没有自由参与的课堂生态，教师绝对主宰教学的进程，生成性教学是不可想象的。
困惑之三，在讲评卷子和作业时，可以让都对的学生到教室外去适当的休息。或者是安排他们做自己喜欢的题目。比如可以做一点奥数之类的题目。这样的安排，对那些聪明能干的学生是一种肯定和奖励，
让他们学就学个塌实，玩就玩个痛快！如果让他们留在教室听他们已经懂了的内容，他们会觉得枯燥无味而且还会讲小话做小动作，甚至影响周围那些不会的学生。而留在教室的学生，人少且可以针对性的讲解，让他们把不懂或者说不透切的知识掌握。
通过以上的几点做法，感觉学生的学习态度较好，学习数学的兴趣较浓。既让优生能体会到他的优秀，同时也帮助了学困生，也让学困生在直接的帮助下尽快地掌握该学的知识。让全班都沉庆在学习的喜悦中，从而提高了课堂教学的效率。
让人人都学有价值的数学，让数学成为人生中美丽的音符！
C. 小学美术教学活动设计中存在的突出问题有哪些
问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心理造成一种悬而未决但又必专须解决的求知状态属,是学生进行学习,特别是发现学习、探索学习、研究学习的重要心理因素。如何培养学生的问题意识呢?本文就此谈几点体会。
一、创设问题情境
问题是数学学习的心脏。新奇的、有趣的问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,产生探索与解决问题的愿望和动力,引导学生思维不断深入。例如,“教学解决重叠问题”时,上课开始,教师先从了解班级学生在假期参加音乐、美术等兴趣班的情况入手,让其中一小组学生在自己喜欢的项目下贴上写着自己姓名的卡片(每人两张)。
师:根据上面收集到的信息,同学们能提出什么问题?
生1:喜欢音乐的人数比喜欢美术的人数多几人?
生2:喜欢美术的人数比喜欢音乐的人数少几人?
生3:两种都喜欢的同学一共有多少人?
……
D. 美术教学中存在哪些问题
美术教育是素质教育的重要内容,对中学生的素质教育非常重要,本文提出通过重建中学美术教育体系、强化师资队伍、完善课程体系等策略改善当前情况。
E. 小学美术教育面临的问题
全社会的问题：静静的感受艺术变得奢侈了，浮躁的人们都向钱狂奔，艺术内对他们是“没用”的（将来容不能用之赚钱谋权的就没用），当真的艺术是个障碍物（同时当那些假的艺术是救命药）。
先是大多数家长是这么想，小学生难逃被污染，悲乎……
我原来是初中美术教师也教不下去了，心痛啊！
F. 议谈谈美术教学中应注意哪些问题
美术教学中应注意的问题：
一、注重在中学美术教学中的品德教育
（一）美术大师的爱国情操传承
在中学美术教学中，渗透爱国主义教育，激发学生的爱国情感，可以用美术大师的爱国事迹来教育学生。
1937年，“七七”事变以后，齐白石辞去一切教职，闭门家居。第二年，画《超览楼禊集图》。1939年，为拒绝日伪大小头目的纠缠索画，齐白石在大门上贴出两张纸条：“白石老人心病复作，停止见客”“与外人翻译者，恕不酬谢”。1944年，他停止卖画，并以“寿高不死羞为贼，不丑长安作饿饕”的诗句，表示宁可挨饿，也不取媚于恶人丑类。徐悲鸿投身于抗日救亡文化运动。1938年底再次到我国香港举办个人画展，然后赴新加坡举办筹赈画展，宣传抗日救亡。并将所卖全部画款捐献给祖国以救济难民。司徒乔创作的《放下你的鞭子》，夫人冯伊湄说：“我感到那一笔笔蘸着的不是油色，而是画家对祖国深深的怀念和对敌人的刻骨仇恨。”[1]在教学中教师可以通过这些爱国美术家的事迹讲解引导学生从一些身边的小事做起，热爱祖国、热爱家乡、热爱学校。
（二）经典作品的流失与思考
据中国文物学会统计，从1840年鸦片战争以来，因战争、不正当贸易等原因，致使大批中国珍贵文物流失海外。在此期间，超过1000万件中国文物流失到欧美、日本和东南亚等国家及地区，其中国家一、二级文物达100余万件。
联合国教科文组织的统计则是另一个数字：在47个国家的200多家博物馆中有中国文物164万件，而民间藏中国文物是馆藏数量的10倍之多。
这两个统计都反映了一个接近的数据：在海外的中国文物超过1000万件。当然，这不全是流失文物。中华抢救流失海外文物专项基金副总干事牛宪锋认为：“准确地讲，应称为海外藏中国文物。流失文物应该是指1840年鸦片战争后至新中国成立前，因战争被劫掠的文物，以及因为盗掘、盗凿、不正当贸易等非法的和不道德的方式流散国外的文物。具体数量难以统计。”
良好的审美教育对学生的身心健康发展及至一生都将具有积极的影响，中学美术课对中学生进行审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。
G. 的教学中存在哪些困惑
一般遇到的困惑或是困难有两类，一个是自身的，还有一个是外界施加的。
自己方回面最大的困惑就是答给予学生上课的“度”。每个课堂的学生都参差不齐，要掌握他们的“度”就要了解他们。
还有有时会觉得上课时间不够用，课时会感觉严重不足。
还有就是要完整地备好课，对于突发事件也要冷静地处理等等。
外界方面主要来自于学生。由于学习方式的转变，要引导学生自主有序地学生是关键之一
当然，同学们的踊跃性也是一个大困惑。不能让学生太积极而破坏课堂纪律，也不能让课堂死气沉沉的。
最后就是学生的自觉性。学习不是仅仅在课堂上，更是在课后。这需要学生自己的自控能力，老师在这方面最难把握。
H. 教学过程中有哪些问题和困惑
学生的问题一时解答不出来该怎么办？
1. 教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性；
2. 如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉地告诉学生，课后再解答；
3. 如果确实解答不出来，一定要真诚地告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌有意避开问题，不予回答。
02
当学生沉溺于电视或网吧时应该怎么办？
1. 经常跟学生交流，了解学生的思想动态，目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力；
2. 培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动；
3. 及时和家长联系，让家长配合学校做好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。
03
当学生上课不注意听讲时应该怎么办？
1. 运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，用目光注视溜号的学生，提示他注意听课。或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归。
也可以用动态管理法，教师在授课时，走近学生，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲；
2. 事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂；
I. 小学美术教学中应注意哪些问题
（）顾实际教要求美术欣赏课专业课或故事 析美术作品特别绘画作品主要作品构图、造型、色内彩、笔触、肌理些角容度进行欣赏课着群没受专业训练讲构图谈三角形S形讲色彩析环境色光源色甚至着光溜溜印刷品谈色层厚薄肌理丰富种欣赏课能美术特才听津津味于般即使教师析道懈击听云雾索味种忽视实际接受水平教实放矢久久美术作品眼变深测、高攀势必挫伤欣赏课积极性影响教效与相反教师低估高自眼光析、鉴赏甚至批评美术作品能力教程艺术家平津津乐道甚至些秘闻轶事招徕笑声哗众取宠；作品本身析却三言两语笔带种主、求质量、求热闹故事式教能让走近作品没剖析发表作品见解获欣赏作品能力 （二）顾教目标主要任务美术课历史课或语文课 美术作品必与历史背景或文作品关于部教师喧宾夺主谈其历史渊源、作品处、文特性等等忘记或淡化美术作品本身情与认识、受与理解种历史课或语文课式美术欣赏课即使课内容再充实提高美术作品审美能力种教偏离美术作品使发现美、鉴赏美教目标主要任
J. 美术课程实施中还有哪些问题需要解决您的建议是什么
我们学校虽然是县直属小学，但由于各种原因，美术教学工作在学校里还是较难开展。 一、家长不重视 “认为美术课不重要”这一看法是造成课堂冷漠现象的重要根源。也是小学美术课程改革的重要阻力。我们学校的生源大部分来自农村新移民，家庭条件有限，或是家长素质不高，对美术的认识不够，很多学生连最基本的学习工具都没有。很明显，学生和家长的思想认识不足，不了解美术课程改革的目的和意义，导致新课程改革实施没能切实到位。 二、学校不重视 虽然我们学处于县城，但在当前社会影响下，一切还是以应试教育为主，只注重学生的成绩分数，美术课只是形同虚设。主要表现为： 1、美术教师课时多，负担重。 学校本身对美术教学的重要性缺乏思想认识，认为美术教师不用抓成绩，工作轻松，总是给美术教师安排最多的教学课程和各项工作任务。因此导致美术教师们任务大、负担重，根本无暇兼顾太多。 2、硬件不足。 美术器材的配置是美术教育的核心条件之一，也是顺利实施美术教育教学的物质基础。可是，由于学校的不重视，教学平台不够，甚至连最基本的教学图片也没有，只是依靠课本这一本书，实在难以提高学生的学习积极性。 3、教师素质不高。 要想胜任美术教学，教师不但要具备一定的专业技能，更需要具备全面的文化素养，应对美学、艺术概论、中外美术史以至文学、历史、哲学等文化学科有多方面的了解。我们学校的美术教师虽然都是专业的，但相对来说知识面还是比较狭窄，有时在课堂上会显得底气不足，不能充分显示出美术课堂的魅力。 因此，为了更好的开展小学美术的教学，我提出几点建议： 1、提高对美术教学的认识。 教育部门赐予美术教育更多的关注，扩大美术教育的影响力，引起学校、学生和家长的重视，为学校的美术教育营造一个良好的教育教学氛围。为美术教师创设一个施展才能的平台。让美术教师多出去参观学习，吸收别人先进的教学理念和教学方法。 2、增强美术教学的硬件设施。