① 美术教案:小狗有一个朋友
画画是小朋友的天性 不需要很复杂的美术教案。1.教学目的 教学计划 教学方法 教学结果
② 艺术绘画《小狗啃骨头》教案
教案的形来式不拘一样,内容详略也自不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.
③ 幼儿中班美术教案《小狗的家》教案怎么写
一、活动目标： 1、通过探索掌握按规律进行排序。 2、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿逻辑思维。 3、激发幼儿对数学的学习兴趣。 二、活动准备： 红、黄、蓝三种颜色、小狗回家图画人手一份 三、活动过程： 1、以游戏的形式导入主题，《火车》 请一位男孩做火车头，在请一位女孩跟上。 老师提问：下面应该请男孩还是女孩，让幼儿思考，并告诉幼儿如果车厢接错了火车就不会开了。让幼儿在游戏中掌握到其中的规律。 2、教师出示小狗的图画，让幼儿观察，提出问题：小狗要回家，但小狗回家的路是要有规律的，没有规律小狗就不了家了，我这里有三种颜色，但我也不知道怎样帮小狗回家，你们有办法让小狗回家吗？激发幼儿逻辑思维能力。并从中探索出规律。 3、教师与幼儿一起在黑板上操作示范，有规律排序让小狗回家。 4、幼儿操作，教师巡回观察指导幼儿操作情况。激发幼儿对数学操作的学习兴趣。
④ 手工美术相结合公开课《可爱的小狗》教案
一、课题的生成：
本次活动的主题是“设计娃娃”，这是一个来源于幼儿生活的美术活动。
来源一：活动区角中，让幼儿准备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧材料，
课余活动中，发现有许多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服，幼儿的兴趣很浓。幼儿生活中，娃娃是他们最熟悉、最了解的事物。小的时候最爱抱娃娃，家里都有各种各样的娃娃。
来源二：手工是幼儿十分喜欢的活动，在撕撕、贴贴、折折、剪剪中幼儿获得极大的满足感和成功感；各种瓶子在我们的生活中，随处可见，做成娃娃当装饰品，简便又美观，及时感受制作活动带来的成功和喜悦，符合幼儿思维直观现象的心理特点。
对于制作娃娃幼儿非常想亲身体验，本次活动来源于幼儿的生活经验，抓住幼儿爱模仿的特点，满足幼儿的愿望。因此，选择这个主题内容。
⑤ 幼儿绘画启蒙第八册小狗欢欢教案
活动目标：
1. 喜欢听故事，理解故事内容。
2. 能根据图片的排列顺序讲出图片的主要内容。
3. 引导幼儿正确吐字和发音。
活动准备：
经验准备：有排序讲故事的经验、初步了解图片主要内容。
材料准备：图片、故事插图、制作背景墙、头饰、音乐录音等。
活动重点：引导幼儿根据自己的意愿更换图片顺序，讲出主要情节。
活动过程：
1. 教师用背景墙和头饰创设情景，将幼儿分成三组，带领每组幼儿按照不同顺序边做动作边利用图片讲故事，引起幼儿学习的兴趣。 预想策略：示范、背景演示。
教师：中午的太阳暖洋洋的。小狗欢欢……
2. 请幼儿观察图片了解每张图片的内容。
重点引导：利用提问方式鼓励幼儿根据图片提示讲出主要内容，激发幼儿利用词汇讲故事的积极性，注意幼儿讲故事过程中的发音和吐字。
教师：太阳是什么样子的？
幼儿：暖洋洋的。
教师：小狗欢欢正在干什么？
幼儿：津津有味的啃骨头。（咕咚咕咚喝水、呼噜呼噜睡觉）
教师：小狗欢欢喝完了水（睡醒了觉）干什么了呢？过了一会又干什么了呢？（指导幼儿按照一定的排序练习连贯的讲故事）
3. 根据幼儿水平请能力强的幼儿利用卡片讲故事或是教师再次示范，幼儿跟着一起讲。
4. 请幼儿操作材料，讲述不同顺序图片上的故事内容。
难点：利用词汇将故事连贯起来、正确的吐字和发音。
鼓励幼儿大胆地按照自己的想法排序讲述，教师给予观察指导：对有困难的幼儿给予语言的示范、对能力较强的幼儿鼓励将排序后的故事讲给身边的同伴听。
5. 延伸活动：材料投放在讲述区，幼儿可继续操作图片、头饰表演讲述故事。
分析与反思：
一、首先通过提问帮助幼儿了解每个单一图片有个基本的理解和判断，在此基础上将图片故事的情节互相连贯，进行简单描述，从中培养他们的观察能力和理解图片的能力。
二、将重点放在幼儿结合自己的生活经验理解图片的内容的基础上，再引导他发现三张图片的变化，寻找关系，将图片按事件发生的先后顺序进行排序。
三、教师观察并引导幼儿按照自己排出的图片顺序清楚地讲出一个故事来，包括谁（人物），在什么地方（地点），做什么（事件）。鼓励能力较强的幼儿大胆变换图片的顺序，来讲出不同情节的故事，并且加上一些自己的形容词，比如，咕咚咕咚的喝水、美美的（呼呼的）睡起大觉……
本次活动内容需要教师在日常生活中有意识提供相关的环境与机会，如在语言区投放相关的操作材料，鼓励其练习讲述。幼儿通过看、听、说从中体验故事带来的乐趣，增强自信，把发现的信息按照逻辑连接起来，再经过语言的组织，有条理地表达出来。 也可以在日常游戏中，通过教师帮助，学会理解事物之间的关系、甚至去发现同一事物间可能存在的多样关系，只要合情合理，引导幼儿大胆的用语言表达出来。