1. 小学生生活自理好习惯教案
要想使孩子有出息，必须从小养成好习惯，这是父母们都明白的道理。然而，好习惯到底是怎么养成的？坏习惯究竟如何才能改正？这是许多父母并不一定清楚的。儿童少年时期是行为习惯养成的最佳时期，也是关键时期。教育家指出：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”“儿童教育就是培养好习惯。”因此，每一位父母和教师，都应当像勤劳而智慧的农民那样，抢在春天里播种：播下良好习惯的种子，收获健康人格的果实。为此中国青少年研究中心编写了《好习惯 好人生：怎样培养小学生的好习惯》一书，书中从教育孩子按计划做事、合理饮食、讲卫生、参与家务劳动、科学使用电脑与网络、合理消费、生活自理、热爱运动、重礼仪等几个方面讲述了如何培养孩子良好的习惯。对广大父母的家庭教育具有指导意义 。
生活篇
心里有个“时间表” 培养孩子按计划做事的好习惯
生命在于营养 培养孩子合理饮食的好习惯
干干净净迎接每一天 培养孩子讲卫生的好习惯
家务劳动总动员 培养孩子参与家务劳动的好习惯
生活学习好帮手 培养孩子科学使用电脑与网络的好习惯
小小年纪会当家 培养孩子合理消费的好习惯
让孩子自己照顾自己 培养孩子生活自理的好习惯
热爱运动的人才美丽 培养孩子热爱运动的好习惯
礼仪之花绽放心田 培养孩子重礼仪的好习惯
交往篇
有话好好说 培养孩子及时与父母沟通的好习惯
学会关爱 培养孩子关心他人的好习惯
懂得分享更易成功 培养孩子乐于分享的好习惯
一个好汉三个帮 培养孩子友善合作的好习惯
像对待自己一样对待他人 培养孩子懂得尊重的好习惯
学会共处 培养孩子乐于交往的好习惯
心有他人天地宽 培养孩子善良宽容的好习惯
一诺千金赢四方 培养孩子诚实守信的好习惯
做一个有责任心的人 培养孩子负责任的好习惯
尊敬长辈教养好 培养孩子尊敬长辈的好习惯
彬彬有礼做绅士 培养孩子礼貌待人的好习惯
为他人喝彩 培养孩子乐于赞扬他人的好习惯
学习篇
送给孩子独立思考的钥匙 培养孩子爱思考的好习惯
我要自己写作业 培养孩子按时完成作业的好习惯
为孩子打开一个世界 培养孩子课外阅读的好习惯
不怕失败 培养孩子耐挫折的好习惯
减轻焦虑 培养孩子从容应考的好习惯
集中注意力 培养孩子专注不分心的好习惯
管理好时间 培养孩子合理安排学习时间的好习惯
记下生活的点点滴滴 培养孩子勤写日记的好习惯
让孩子的眼睛亮晶晶 培养孩子科学用眼的好习惯
2. 如何培养小学生养成读书的好习惯
一、发现阅读问题，采取有效措施
小学生阅读是人生学习的起始阶段，是“一张白纸可以画最新最美图画”的良机，但也极易被不慎的笔墨所涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词等发展到句、段、篇，无论是语言形式还是思想内容都须循序渐进，才有利于掌握系统知识。但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备。小学生正确的阅读方法并不是天然形成的，而是在阅读实践中经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点和在阅读过程中表现出来的个体差异，因人而异地做以针对性的指导，以使学生尽快地养成良好的阅读习惯和阅读方法，取得最佳的阅读效果。
二、营造阅读氛围，激发阅读兴趣
孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生主动学习，兴趣是最为重要的。正所谓，兴趣是学习的先导。只要找到了可以激发出学生阅读兴趣的方法，学生自然而然地就会从以前的“要我学”转化为“我要学”的状态,进而对阅读有了更为浓厚的学习兴趣。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率的有效手段。首先，学校努力为学生营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。然后，在班级环境建设中突出阅读的特色，例如学习园地、黑板报等以宣传读书为主题；其次是完善班级图书角，对书柜装饰及命名，满足学生的好奇心和渴望阅读的兴趣。
三、掌握阅读方法，培养阅读习惯
叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。我们在多年教学实践中发现，由于小学生受自身心理因素的制约，个性倾向还不够稳定，表现在他们模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握正确的读书方法或形成耐久的读书习惯，即使上了高年级，已具备的学习方法和习惯也带有易变性。因此，必须重视小学生阅读方法的正确指导。
1、学会精读和泛读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和泛读，泛读是粗略的读，为的是博采，精读一般都按“整体感知→局部分析→整体综合”这三个逻辑步骤训练学生精读，如：查检、参考、圈点、批注等。针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。泛读是对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊采取浏览法，即“随便翻翻”，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以大致了解其主要内容。在这方面我们紧密结合年级课本的实际内容学习的要求，适当提出学生看一些课外读物，帮助他们深刻领会课本知识，同时对算术等其他门类的审题也发挥了辅助作用。
2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，廖如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康的书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。因此，对于小学生课内外读什么书，语文教师要做精心指导。根据新课标要求小学生各年龄段阅读书的篇目，采取向学生推荐和向家长列书目清单等方法，让学生和家长有选择性的购买、阅读书籍，以提高学生阅读质量，扩大阅读视野。
3、学会边读边思考。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。孟子说:“故说诗者,不以文害辞,不以辞害志：以意逆志，是为得之”。 这就是说拿自己的“意”，即思想、知识、经验来推想作者的思想。如林巧稚说“我们要得一百一十分”，其中“一百一十分”是什么意思？引导学生结合自己生活中所见的倔强性格、不甘歧视顽强精神、目标动力志气骨气等“意”来逆推作者的志。
4、学会写读书笔记。阅读只单纯地去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我们上课和复习阶段要求学生从文字材料中迅速接收有用信息，使学生懂得这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的梳理过程。教师在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。还可灵活运用多种筛选信息的方法，只选取主要信息，尽量排除次要的或无关的信息。教给学生写读书笔记要摘抄原文，遇到好词佳句进行摘抄，写出所读文章的主要内容，各部分的大意，培养总结、概括的能力，抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等。并要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲，及时反馈、检查阅读效果。
四、运用各种手段，提高阅读效果
学习的目的在于运用，运用又是更主动的学习。常言道：“得法于课内，得益于课外”。充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，鼓励学生课内外阅读，做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。指导学生从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的实施原则，通过采取各种有效的手段，提高学生阅读的效果。
1、建立读书汇报制度。教师每天上阅读课抽出10分钟时间，安排两名学生讲述自己读书收获，其余同学评议。如此一来，不但能矫正学生课内外阅读中的不足，还能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，同时也锻炼了学生口语表达的能力。并且，每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，可口述、可展示，也可以用书面形式汇报自己的读书成果，还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报……，通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情吸吮精神营养。
2、形成制度，确保读书时间。小学生自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督指导。课内阅读要有充足时间来保障，要求课外阅读也要有一定时间做保障。教师要将课外阅读纳入日常教学管理之中，把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚书海之中自由泛舟。并且，平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，将自己感兴趣或觉得优美的词、句、段、篇记录下来。时间长了，学生的习惯就成了自然，课内外阅读就成了约定俗成的制度了。
3、培养学生自学、自悟、自得的能力。让学生独立地查找资料，弄懂字词的意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句与段落，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句与段落读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写的？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有这些让学生自己体味出来。
4、坚持以读为本，重视多种形式。阅读理解能力是以感悟、体验为基础。古人云：“书读百遍，其义自见。读的熟，不释自晓其义也”。学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读、轻声读、默读、大声朗读、分角色读、分组读、吟诵、背诵、表演，等等。
3. 如何培养小学生阅读习惯教学设计
首先，父母是孩子来的源老师。
依鄙人所见，您大可不必为孩子挑选什么书籍，买点书，放进书柜里，每天抽几个小时自己进去看。
要改变别人，才有资格劝解他人。
年龄越小的孩子，这样做就越有用。
小孩子的脑子是会思考的，会想一些奇怪的东西，父母应该有耐心，认真对待。
4. 如何培养阅读的习惯心理活动课教学设计
小学心理健康教案《培养学习好习惯》
教育目标：
教师：通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。
学生：知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。
一、导入
教师：同学们，有一个特别活泼、聪明的女孩子叫小彤，好的爸爸妈妈现在可为好苦恼极了。为什么苦恼呢？[档案馆]里的故事会告诉你。
二、讲授新课
教师请一位同学讲小彤的故事，同时将故事内容制作成投影片打出来。
教师结合[咨询台]的内容给学生们分析。
教师：学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！
说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧！
三、课堂活动
1、 为自己打分
（1） 自评
教师：你在三年多的学校生活里，完成了大量的学习任务，但并不是每个同学都已经养成了好的习惯。书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类25项习惯，你根据自己做的情况给自己打个分。（教师介绍评分标准并举例说明。）
教师：你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评分，这样才能研帮助你自己。
（2） 分析
把你各项得分加起来，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个分数段里，你就能对自己有个评价了。按要求完成接下来的任务。
2、 彼此谋划
教师；以六人为一组，认我们在自评与分析的基础上讨论讨论学习习惯的养成问题，大家互相帮助，好吗？
学生边讨论边把内容记录在书上。
前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。
教师：很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同学一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。
四、实践指导
（放“五岁成习，六十亦然”的投影片，并解释其意）良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教给你四种方法。
放四种方法名称的投影片并逐一解释。
教师：请同学们拿起笔，学习每一种方法后你都要为自己完成任务一些任务，是什么任务呢？
教师带领学生完成对方法的熟悉、学习过程。
五、教师总结
教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。对于这些好方法你一定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度，按你学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。祝你成功！
5. 小课题《如何提高小学生的阅读能力》教学设计，课例
如何提高学生的阅读能力小课题研究方案
一、问题的提出
在小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。
新课程标准对小学生五年的课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。
2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务。
3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深。
因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《如何提高小学生的阅读理解能力的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的最高阅读境界。
二、研究内容：
1. 学习兴趣的培养
(1) 加强情感投入，激发学习兴趣
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望。
(2) 选好阅读材料，引发学习兴趣
在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。
(3) 利用学习成果，发展学习兴趣
在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。
(4) 创设学习情境，培养学习兴趣
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性从而提高学习效率。
2. 阅读习惯的训练
(1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯
如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。
(2) 积极参与课堂活动的习惯
教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。
(3) 大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯
在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
(4) 课外阅读的习惯
教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。
三、步骤
1、第一阶段（准备阶段2014.09——2014.10）
（1）对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
（2）设计小课题——《农村小学生自主阅读能力培养的研究》方案、计划。
2、第二阶段（实施研究阶段2014.10——2015.01）
(1)组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。
(2)主研人员深入课堂调研、指导。
(3)给学生推荐有益的读物；
(4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣；
(5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集，定期通报研究成果。
(6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。
(7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
(8)举行各种形式的经验交流活动。
3、第三阶段（总结结题阶段2015.01）
（1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。
（2）总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。
（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。
四、改革措施：
根据《小学语文课程标准》的要求，为了探讨农村小学如何培养学生阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。我们提出几点策略：
1、研究思路：
首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如：中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组等活动可以让更多的学生参与其中，既可以