① 如何实施大班额的高效课堂教学
一、发挥主体作用，激发学习潜能
要在大班额下，实现高效课堂就必须让学生成为学习活动的主体，使他们真正成为学习的主人，让他们自觉地投入到学习活动中去，积极主动地探索知识，使其主体作用得以发挥。那么，在小学数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用呢？
（一） 摒弃旧的教学模式，构建新型的师生关系。
时刻把握每一个学生发展的契机，在课程自由度比较大的空间里充分的展开对学生学习过程与方法的启蒙以及情感、态度、价值观的培养，让学生从学会学习等方面入手，为学生未来生活着想，为学生终身发展着想，创造性地实施课堂教学。
（二）改进教法，指导学法，把教与学过程统一起来。
教师的责任不在教，而在教学，教学生学。教师要把教和学联系起来，一方面要教师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是拿现成的解决方法传授给学生，而是指导学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方案找出来，并能利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。首先，教师要着眼于诱导，千方百计地诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导，。就是说，在教学中，教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导，教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现不同的人在数学上得到不同的发展。
② 在大班额下如何提高教学成绩取得良好的教学效果
在大班额下如何提高教学成绩取得良好的教学效果 时光荏苒，光阴似箭，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又要开始了，回顾上一学期一我的教学工作，有收获时的喜悦，也有挫折时的彷徨，在完成教学任务的同时，我时刻不忘提高自己，反思自己，在完成新课标的要求的同时，我就在大班额下如何提高教学成绩，取得良好的教学效果谈谈我的心得体会。
首先必须吃透教材，这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来，才能讲的学生心服口服，才能使学生真正的理解知识、记住知识，才能赢得学生的敬重，才能达到亲其师信其道。要想吃透教材就得先通读教材，在通读教材的过程中注意前后知识的衔接，注意到不同版本的联系。然后是深入教材，拓宽思路，站在学生的角度思考他们在想什么，他们应该想什么，怎样解决他们在想的与应该想的之间的矛盾。这样才能使知识更具有条理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。
其次是切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使\向40分钟要质量\的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
再次是必须建立建全一个良好的班集体，养成一种良好的班风，有完整的班级制度，使学生在有秩有序、健康、优美、向上的环境中学习成长；具体做法如下：
1.自主班级管理，教唱有主题意义、健康向上的班歌，建立过硬班委会，成员要德、智、体、美、劳全面发展；每周定期召开班队会，总结一周来班级存在的问题，了解学生学习动态，有则改之，真正做到“班级的事是自己的事，自己的事就是班级的事”。
2.每名同学都有机会参与班级管理，定期轮换周长、排长、门长，各学科科长、组长、值日长、监察长、路长、花长、版长，卫生组长??克服个别学生的自卑心理，有平等竞争意识，让他认为“我能行，你真棒”。周长交接时做好总结，取长补短，真正做好自己的本职工作，做班级中的主人翁。有了良好的班风，才有了积极向上的班集体，才是真正开展学习、比成绩、求进取、争上进的开始。
3.学生有了健康向上的心态，主动学习的兴趣，才能在学习上逐渐寻找自身的不足，提高成绩，争取向上；高年级学生随着知识的加深，年龄的增长，很容易受到社会、家庭、环境的影响，不定期产生波动，教师必须及时发现沟通，解决，同家长达成默契，结成共识。
对待好学生要求采取高质量完成学习任务，做到快、稳、准确率高，提倡广读课外读物，扩展知识面，开阔学生视野，经常交流各自的学习方法，谈自身学习心得，使好的学习模式让大家共勉，也解决有些学生学习方法不当，成绩提高慢的现象。
提高中等学生学习成绩更为重要，他们属于一拉就上来，一放松就下去的一部分，鼓励、盯住、不放松是关键，多创造一些机会
让他们在集体中展示自己，树立自信心，使他们产生自己与优秀学生只差几分的感觉，只要个人努力，学习方法得当就一定能进入优胜者行列。
对待差的学生来说，就需要有足够的耐心，做到坚持再坚持，发现一点点成绩就要及时鼓励，增强自信心，让他们认为自己能行，同时正确引导学习方法，合理安排作息时间，做到笨鸟先飞，慢车先行，不言放弃，不贬低，不歧视，经常沟通帮助。使他们感觉到教师的存在，同学的关爱，集体的温暖时时存在；进而激发学习热情，做主动学习。要经常锻炼他们的课堂发言能力，讲演能力，认为别人能做好的事情，经过自己的努力也一定能够做好，而且会做的更好。
知识的提高不是一朝一夕的事，做任何事情一定要持之以恒，坚持不懈，让学生都感受到成绩提高带来的喜悦，不骄不躁、力争上游中争取更大的进步。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。
第三、分层转化。
1.学校监控：对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2.重点监控。重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
最后，处理好教师、家长、学生三者之间的关系，经常取得联系，发现问题及时解决，不留隐患，做学生的良师益友，从一点一滴做起，言行举止，表里如一；教师与家长的心愿相同，学生的进步，光靠在校的学习不行，家长的配合更为重要，抓住学生在校回家的举动，才能做到有的放矢、知已知彼，对症下药教育，教学才能有效果。
教育教学的同时，还应重视兴趣培养，学生一旦对某一学科产生兴趣，这就是教师教学的成功，也是教师能力的表现，激活课堂，艺术教学，才能使学生在紧张的学习中轻松主动学习；这就不仅要教知识，教学习方法更为重要，学生也能从中吸取经验用一科带动全科，经常组织有意义的集体活动，定期开展歌咏比赛，各科知识综合竞赛，有评比有总结，人人有感想，在集体活动中开发学生智力，让学生爱集体，恋集体，从而扩展知识视野，寻找差距，取长补短，真正用知识充实自己，感受到知识的重要，尊重知识热爱知识，做一名有创新的新型学生。
因此，学生的成绩提高与平时养成教育密不可分，没有良好的行为习惯，就谈不到学习成绩，更谈不到学习成绩的提高，因此，教师的教与学生的学是相互联系的，如何教、怎样学是各自的职责所在，教书育人是实践体现，养成教育是成才基础，持之以恒中把教与学变成创造快乐的过程，一定会在有效时间内提高学生提高成绩。
③ 如何提高大班额小学数学课堂教学的有效性
一、以“充分备课”为前提，提高大班额数学课堂教学有效性
二、以“关注差生”为回重点，切实提高大班额答数学课堂教学的有效性
首先，教师应心中先有“差生”，而后有优生，只有教师心中有“差生”，才会真正“关注差生”。
其次，在中差生的学习有困难时，教师应给予更多的关心，鼓励和帮助，让差生能增强战胜困难学好数学的信心。
其三，教师要注意发现中差生的学习成功之处，并及时予以肯定和恰当的表扬，让中差生能获得更多的成功体验。
其四，教师要尽量关注中差生的每一次数学学习活动，要让中差生感到自己受到重视。要多设计一些适合中差生的数学问题，多给一些机会让中差生回答。
三、以“小组合作”为主要方式，努力提高大班额数学课堂教学有效性
四、以“表扬小组”为激励办法，大大提高大班额数学课堂教学有效性
④ 浅谈大班额背景下如何提高课堂教学质量
，“学生是学习和发展的主体”。小组合作学习有利于培养学生多渠道获回取信息的能力和自我意识答的形成和发展，是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。这种在热闹与自由的背后，透射出放任与浮躁，折射出大班额课堂教学改革的某些缺憾。那么，如何提高小学大班额环境下数学课堂教学小组合作学习的有效性呢？下面我从构建小组、把握契机、培养习惯、师生互助、科学评价等几方面着手，组织学生有效开展小组合作学习，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力、发展思维。一、构建结构合理的合作学习小组，提高大班额数学课堂教学小组合作学习的有效性。大班额教学中，由于学生人数过多，对学生的学习管理、指导、检查等都难以面面俱到。因此，可把全体学生按照一定的组合方式分成若干个学习小组。
⑤ 如何提高大班额课堂教学的有效性
在我国的很多地区，大班额教学可能还会持续相当长的一段时间，如何提高大班额小学数学课堂教学的有效性，需要更多小学数学教师进一步探索，思对策，寻措施，更大地提高大班额下的数学教学得有效性。由于班额过大，人数过多，学生中存在多方面的差异性越大，存在的问题就越多，这就给我们的课堂教学带来了更多更大的困难，如教学过程的管理，教学活动的落实等都难以到位，教学效果就难以保证，弄不好会出现严重的两级分化，低差生人数增多的倾向。要克服这些困难而实施新课改，必须明确小学数学教学的指导思想是突出体现基础性、普及性和发展性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、主动地得到发展。因此，如何提高大班额数学课堂教学的有效性，成为大部分教师思考和探索的问题。下面，我就提高大班额小学数学课堂教学的有效性，谈谈几点浅见。
一、以“正视现实”作为出发点，重视提高大班额数学课堂教学的有效性
要解决大班额教学问题，要有足够的硬件，如资金和师资。所以学校的教师必须“正视现实”，不要一味的抱怨，在思想上高度重视，思考和探索在现有条件下如何提高大班额的课堂教学有效性。只有在思想上重视了，才会有动力，才会发挥老师的主观能动性，提高大班额下的课堂教学有效性才有可能。相反，离开了这个思想出发点去谈这个问题只能是一句空话。
二、以“关注差生”为重点，切实提高大班额数学课堂教学的有效性·
义务教育《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。提高大班额的数学课堂教学的有效性，就是要“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展” ，其中尤其包括较多的中差生的数学发展。因此，在大班额的数学课堂教学中，中差生的数学学习情况应成为数学教师关注的重点。那么，在大班额的数学课堂教学中应如何“关注差生“呢？
首先，教师应心中先有“差生“后有优生，只有教师心中有“差生”，才会真正关注“差生”。其次，当中差生的学习有困难时，教师应给予更多的关心和帮助，增强其战胜困难、学好数学的信心。再次，教师要注意发现中差生的学习成功之处，并及时予以肯定和恰当的表扬，让中差生能获得更多的成功体验。并且教师要尽量关注中差生在每一次数学学习活动，要让其感到自己受到重视。最后，教师关注中差生不光是为了中差生的数学学习，而是通过注意中差生的学习情况，反馈到更多的课堂教学信息，以便全面、准确地掌握教学情况，从而作出相应的处理，达到更好的教学效果，进而提高课堂教学的有效性。
三、以“小组合作”为主要方式，努力提高大班额数学课堂教学有效性
大班额教学，由于学生人数过多，对学生的学习管理、指导、检查等都难以面面俱到。因此，把全体学生按照一定的组合方式分为若干个细小的单位——学习小组，我认为是一种较为有效的方法。当然，学习小组不能只是一个形式上的简单组合，要使之成为一个具有真正意义上的团结合作，互助学习，管理有效的学习小单位。为此，我努力做好以下几个方面：
1.组建互补型的学习小组，形成有效的合作学习小团体
学习小组的成员搭配问题，是能否提高有效性的关键问题，教师必须慎之又慎。首先是小组人数要适当，一般以4－6人为宜。其次，成员组成要适当。我为每个小组挑选了一个学习优秀，有主见而又果断的，能起到小组核心作用的学生当小组长，然后其他成员按优、良、中、差几种不同学习程度，性格上形成互补来进行搭配。
2.严格小组长学习管理制度，提高小组学习的有效性
小组长本身是优秀者，所以他们成为了学习小组的核心，还成为了有一定威信的学习管理者。因此，老师让小组长每天负责督促全组同学完成各项学习任务，并注意收集、检查同学作业，及时向老师汇报情况。总之，在学习小组内实行了这样的办法和管理制度，充分发挥了小组长的主观能动作用，有效的提高了教学效率。
3.建立学习小组竞争激励机制，提高小组学习有效性
根据小学生具有争强好胜，爱出风头的特点，适当设计一些数学竞赛活动和练习评比活动，让各学习小组进行竞争评比，这样既培养了学生的团体竞争意识，又激发学生学习数学的兴趣，从而提高大班额下数学课堂教学的有效性。
四、以“表扬学习小组”为激励办法，提高大班额数学课堂教学有效性
大班额教学，由于学生过多，小学生的自制力又差，不少学生在课堂上表现的很随意，这不利于教师集中全部学生的注意力，无法将全体学生统一到所设计的学习活动中去，甚至还会有少部学生影响课堂秩序，致使课堂教学达不到预期的效果，教学有效性降低。所以老师要适当表扬做得好的学习小组，经常性的激励做得好的学习小组，起到了模范作用，强化了学生的集体观念与合作意识。从而形成一种自我约束的强大力量，达到小组内人人都想做好的效果，从而实现了全班的大集中，大统一，进而大大提高了数学课堂教学的有效性。
大班额教学可能还会持续相当长的一段时间，这就需要我们小雪数学教师进一步探索，寻对策与措施，以便跟好的提高大班额下数学教学得有效性，全面推进小学数学新课程改革，全面推进素质教育。
⑥ 如何提高小学大班额环境下数学课堂教学小组合作学习的有效性
，“学生是学习和抄发展的主体”。小组合作学习有利于培养学生多渠道获取信息的能力和自我意识的形成和发展，是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。这种在热闹与自由的背后，透射出放任与浮躁，折射出大班额课堂教学改革的某些缺憾。那么，如何提高小学大班额环境下数学课堂教学小组合作学习的有效性呢？下面我从构建小组、把握契机、培养习惯、师生互助、科学评价等几方面着手，组织学生有效开展小组合作学习，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力、发展思维。
一、构建结构合理的合作学习小组，提高大班额数学课堂教学小组合作学习的有效性。
大班额教学中，由于学生人数过多，对学生的学习管理、指导、检查等都难以面面俱到。因此，可把全体学生按照一定的组合方式分成若干个学习小组。
⑦ 小学大班额教学中如何兼顾所有学生，让不同层次的学生学都有所获
着眼基础知识，附加趣味提高，能够保持不同层次的学生的学习兴趣才是根本。
学有余力的可以课外再看提高的，但是如果教学的内容失去了兴趣，那对所有人来说都是失败的。
⑧ 浅谈小学大班额条件下如何提高数学课堂效率
，“学生是学习和发展的主体”。小组合作学习有利于培养学生多渠道获版取信息的能力权和自我意识的形成和发展，是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。这种在热闹与自由的背后，透射出放任与浮躁，折射出大班额课堂教学改革的某些缺憾。那么，如何提高小学大班额环境下数学课堂教学小组合作学习的有效性呢？下面我从构建小组、把握契机、培养习惯、师生互助、科学评价等几方面着手，组织学生有效开展小组合作学习，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力、发展思维。
一、构建结构合理的合作学习小组，提高大班额数学课堂教学小组合作学习的有效性。
大班额教学中，由于学生人数过多，对学生的学习管理、指导、检查等都难以面面俱到。因此，可把全体学生按照一定的组合方式分成若干个学习小组。
⑨ 如何组织小学大班额的体育教学主题研讨
大班额如何实现体育课高效课堂 宜都市实验小学 余 波 【摘要】大班额体育教学现状及大班额背景下实施体育高效课堂的有效途径 【关键词】 大班额 体育教学 高效课堂 当今， 基础教育资源配置失衡和家长择校意识增强导致了学校两种典型的极 端倾向：学校生源过多和过少。资源优势的学校学生超员，受规模限制，班级人 数极剧膨胀，出现了大班额现象。从 2009 年以来，我校在校人数一直在 2400 人以上，三十大班额体育教学现状七个教学班，每个班级人数都在 65 人左右， 是名副其实的大班额。 “大班额”教学存有很多不利因素，特别对体育教学活动 的正常开展带来了许多困难，制约了体育教学质量的进一步提高。 一、大班额体育教学的现状 1、 大班额使体育教学的组织工作难度加大。 体育教学以身体练习为主要 手段这一特征对教学的组织工作提出较高要求，课堂上的分组、调队、轮换、变 换练习等组织形式是其他学科所没有或少有的。 人数过多必然给体育教学的组织 工作造成困难，同时，人数过多对教师的讲解、示范也提出特殊要求，学生看不 见、听不见的现象常见，教师的主要精力放在了教学的组织管理上面，全面实现 体育课程标准目标严重受到影响。 2、 大班额使体育教学中的不安全因素增多。 人数过多易使体育教师顾此 失彼， 保护手段及安全措施相对缺乏，因此大班额使体育教学中的不安全因素增 多。 3、大班额使体育教学的场地、器材相对不足。 体育教学中身体练习对场 地、器材的依赖程度很大，人数过多必然造成体育场地、器材的相对不足，必然 带来练习密度下降，运动负荷不足等，从而影响到体育课教学目标的完成。 4、 大班额使体育课先进教学理念难以实现。 新体育课程标准提出的以学 生发展为中心，面向全体学生，让每一个学生受益的理念。这就要求体育教师在 课堂中要多接触学生，多与学生交流，了解每一个学生的学习个性与特点，而人 数过多使教师把大量精力耗在组织教学上，失去了与学生个别接触交流的机会， 先进的教学理念在大班额体育教学中较难实现。 二、大班额背景下实施体育高效课堂的有效途径 1、提高体育教师的体育课组织教学的能力，有效地克服大班额背景下体育 教学的场地、器材相对不足的问题。 教师必须发展自身的智能水平，提高组 织教学管理能力， 把教学任务及教师的意图贯注于全体学生，有效的影响或改变 学生心理和行为。创造良好的教学环境，会使学生投情入境，兴趣倍增。要针对 教学场地和器材的不足科学合理的进行教学方法的选择和教学手段的运用， 既要 有科学性，还要有教育性和艺术性。体育教学的组织形式应以活泼为主、兼顾严 肃、避免长时间的单一练习方式引起学生的兴趣缺失。 2、建立良好的体育课堂规范，便于教师指导指挥。 人数多的班级，最困 难的不在于教学， 在于如何组织教学， 尤其是对于小学生， 更是困难。 在教学时， 首先建立班级秩序，让学生能够列队，对于人数多的班级，我采用四队八组的分 队方法，让学生全部列为四队，熟悉掌握一队变成两队的方法，上课时根据需要 灵活变队， 我把变成的八队定义为组。找出来能够负责的学生来作为每一队的负 责人，当好老师的助手，这个助手教师一定要好好培养，不仅在目前能够协助教 师作少许的工作，在以后，对于人数多的班级，更是能够起到重要的作用。其次 是让学生在反复练习过程中集中注意力，听老师的指挥，包括哨音的指挥。我们 说，课堂规范建立了，学生能够听从我们的指挥了，就为我们实施教学打下了基 础。队列的反复练习对于学生来说，其实就是一种游戏，不会引起学生的反感和 不愉快， 关键是在队列练习中要不断有新的内容加入到里面， 以保持学生的兴趣。 比如从口令到哨令，从单方向的位置集合到以老师为坐标的各个方向的集合站 位，从全班的集合到点名某一组的集合，都是练习方法的翻新。我在排列队伍时 一般将调皮的学生平均安排在队伍的末尾， 以便我集中观察和减少对其他学生的 学习影响，便于教师集中控制其课堂行为。 3、多采用集体练习和分组教学。 作为一名体育教师来说，不能够在课堂 上出现半点闪失， 除了增强责任感以外，教师要尽量选择适合人数多学生参与的 活动，尽可能采用多分组的方法。比如，穿越小树林、冲过封锁线、打野鸭的游 戏，就很适合人数多的班级来活动，如果实在是不能够全班都参与，那就让学生 一部分观察，一部分活动，间歇运动，也是符合运动规律的。把器材平均分配到 各组，让组内的成员轮流使用，让组长调节控制组内学生使用的次数和时间，教 师只对有问题的组进行指导就可以了。 4、充分发挥学生干部和体育骨干的作用。 培养体育骨干学生，充实体 育课教学中骨干学生人力资源。 解决班级人数过多易使教师故此失彼的现状，实 现体育教学的高效性。在大班额的教学中仅靠教师对学生的统一指导是不够的， 时间上也做不到这一点， 必须发动学生互教互学，特别是安排技术较好的学生指 导，帮助学生练习，有利于提高学生的练习效果，在教学中体育骨干多了，就能 够对练习中出现的技术问题及时指导，对于增强学生的学习信心，提高学生的技 术水平都有良好作用。同时也为学生创造了互教互学的学习环境和交往的机会， 有助于加强学生之间的了解，增进友谊，培养学生团结互助品德。 5、选用持续教学效果强的学习内容，设置学习内容的小目标。 像小球 类、跳长绳、毽球等这些项目都有由浅入深、由简单到复杂的变化，所以可以使 学生进行持续的学习， 围绕这些内容的身体素质练习， 也涵盖了学生的基本活动。 以运动带活动，即使教学丰富多彩，也适合大班级的教学活动，还符合学生活泼 好动的特点。 其实，人数多也有人数多的好处，扬长避短也不失为更好开展教学活动的 原则之一。