『壹』 小学心理健康公开课教学设计 急啊
大神回答：
小学心理健康教育计划
一、指导思想
在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标
1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、 通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、 通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤
1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、心理健康教育的途径：
1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
五、 对心理辅导教师素质与能力的要求：
1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。
3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。
4、 尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。
『贰』 小学心理健康教育《养成好习惯》教案设计
鸟儿爱辽远的天空，是天空成就了它飞翔的梦想；
鱼儿爱辽阔的大海，是大海成就内了容它远游的梦想；
我们爱美丽的校园，是校园成就了我们成才的梦想。
羊儿爱绿绿的山坡，燕子爱暖暖的泥窝，
蜜蜂爱香香的花朵，我们爱美丽的校园。
爱校园的一草一木，
爱校园的每一处墙壁，
爱护校园环境，更要知礼仪讲文明。
学校是个大家庭，由我们大家组成的。美化这个家，要靠你、靠我、靠大家！请让我们携起手来共同努力吧！
爱校园的一桌一椅。
『叁』 小学心理健康教育教案设计要注意什么
哈哈，这还不简单？
只要您心理和各方面都正常（以我的标准来看）
那么，1。告诉那帮人电视剧里cctv的90%以上是胡扯，娱乐节目里面的99%左右是胡扯。
至于原因，好，很简单自己想，所谓爱为何物，人生为何物，这个世界的本质，中国人的本性之差总是不思进取要么就是总是想要统一。
这个世界啊，就是每个人在最初的时候都说这个地方是自己的，唯一没被人类践踏过的大概就剩南极和宇宙空间了。
告诉他们很少自己判断问题，于是扯回正题：一个很简单的问题有如人为什么活着一样，你为什么爱或喜欢他？当然答案我不想听有没有我也不想知道，只是希望大家用数学上的严谨来思考，当然若有人说是一见钟情又如何呢？我并不反对，但其实你们早不早恋与我何干，真心的喜欢又有何妨？只是，只是在这之后你们又想如何？暗恋，单恋？又比如告白之后是被拒绝还是认同又或是在告白一次？或者所谓双方都一见钟情？这个世界绝非爱能解决一切，知识努力天分与汗水甚至还有机遇。每个人都有自己的人生到底何为盲目呢？即便是结婚那不也得等到大学毕业之后么？这不是法律的结论而是生物学上的结论。也就是说即便思想层次再高也得寄托于现实的物质生活中，这个世界既没有魔法也没有超能力如果有我还真想见识见识呢-_-\\\啊哈哈哈哈
爱的形式有很多但我们虽并不追求与形式却...话说你到底了解到对方到何种程度？虽不是说家庭背景但其性格等，要知道这个世界一点都不单纯呦！即便......光自己向上看是没有用处的，但你要帮着改变的话，社会和政府等就会把你视为敌对势力，原因你要推翻他，因为除此之外别无它法，现在的中国早已不是一个人的问题，那是一种不完全的又或是说有问题的意识并借着各种名义作了多少年的情报与思想工作说是在面对这样的对手您那妥协又能如何呢？但既然他们说是代表人民，可是却不能限制人民啊，思想意识等，的确有反人类等的意识，但借此之名以一句概括这不算....么（这话不好说-_-\\\）
（为什么之前要说那些呢？因为我们所处在的这个社会.....这话不好说，禁言禁这禁那，我们只看见媒体或官方说xxxx大量传播xxxx图片，但我们究竟没有用自己的眼睛去辨别，问题在于其中有多少是我们认同的多少是我们不认同的我们一概不知，您觉得这在某种意义上来讲应该叫什么？如果一个社会只能告诉青少年什么是该做什么是不该做并且以及特殊的例子来得出青少年缺乏这缺乏那，那么殊不知这种自我判断的能力的缺乏正是社会本身的某种本质所影响的，那么就必须打破他，让他们重新认识世界才能跳出牢圈，说到底在这个现实世界中的真人电视节目里那些搞怪的实在是让人想揍他一顿，向周星驰又或是有些人演的那些电影说实在的仍想揍他一顿，那是什么？笑话，）
告诉他们中国的文化是黑文化虽然仍有可取之处，但那并不代表的是民众的文化啊，也就是说一个人写了本书到底有多少人能理解并且实际应对了呢？
扯远了〉。。。
告诉他们幻想与现实总是不一样的，吻也许是咸的。再把生物讲一讲吧，累了。。。。当文化与文化发生接触的时候，除非强制灌输否则就不存在侵略。中国的文化又将何去何从呢？正因为存在多元所以才能同台竞技（当然这个比喻中的竞技并不恰当-_-\\\）
你永远都不可能知道别人怎么想除非你把它变成傻瓜，只知道学习的机器，但学习也是要有逻辑的，所以就把爱国等一系列抬出来了，哈哈，笑话！剩下的就自己想吧。。。
『肆』 六年级小学心理健康教育教案设计
活动设计
12、13岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自理能力，做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中，长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。同样的内容重复多了，就变成了叨唠，这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠，然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处，最后是探讨在不伤害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠。
辅导目的
1、了解父母在什么情况下叨唠。
2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
3、探讨对待叨唠的好办法。
辅导方式
1、小组讨论
2、小品表演
3、社会调查
辅导前准备
1、课前做好一份社会调查。
2、排练小品《小亮在家一、二》。
3、准备一幅田园风光油画。
辅导时间与场地
辅导时间：一学时。
辅导场地：团体辅导室。
辅导步骤
一、谈话引入
同学们，早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。
二、说说自己
1、介绍自己今天有几岁了。(我今年……)
2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?
(教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。)
三、说叨唠
1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟)
2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言)
3、看小品表演《小亮在家》。
小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……
4、讨论：小亮为什么会烦恼呢?
5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言)
这个问题的讨论还可以分两步进行：①个别发言；②小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。
6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?
教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。
四、爸爸妈妈的话
1、教师：上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。
2、播放社会调查的录音实况
(问：×××，您好，现在，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题……
问：×××，您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?)
(这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。)
3、小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。
五、消除烦恼
1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?
(让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。)
(1)安静聆听法；
(2)转移注意力法；
(3)自我讽刺法；
(4)解释说明法。
……
2、看小品表演《亮亮在家二》
亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样?”亮亮调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮，今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着……讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。)
六、帮帮你
※在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?(让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。)
七、小结
父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。
补充活动
开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化，为今后开展辅导工作积累第一手资料。
建议
本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生，在整个辅导过程中应充分尊重学生，发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座，不必要求学生坐姿如何，只要得体大方即可，使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。