动与静教案小学科学

❶ 动与静在生活中的运用（物理）

你只要理解抄相对运动这个概袭念就很容易明白这个道理的。
也很好举例的，
一辆平稳行驶的火车，车内的所有的乘客和物品随火车运动，但是乘客的眼里，物品都是不动的。可见，任何物体运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。一旦选定一个参考系，我们就想像自己置身其中，充当一个静止的观察者。参考系的选取是自由的，一般视研究的问题而定。在你讲的那个例子中，以飞机为参考系的话子弹就是静止的，静止的东西当然很容易抓到啦。
其他的，你自己举了

❷ 如何掌握实验教学中学生的动与静 小学科学

教学目标

1、探究目标：学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。

2、情感态度与价值观目标：

（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。

❸ 物体的动与静

物体的动与静是相对而言的,并不是绝对的.判断物体的动静与否,首先要选择一个参照物,物体相对于参照物而言,位置发生的变化,就是物体在动.反之,则为静止.

❹ 物理中的动与静

楼上的抄讲得好！
你只要理解相袭对运动这个概念就很容易明白这个道理的。
一辆平稳行驶的火车，车内的所有的乘客和物品随火车运动，但是乘客的眼里，物品都是不动的。可见，任何物体运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。一旦选定一个参考系，我们就想像自己置身其中，充当一个静止的观察者。参考系的选取是自由的，一般视研究的问题而定。在你讲的那个例子中，以飞机为参考系的话子弹就是静止的，静止的东西当然很容易抓到啦。

❺ 物理动与静的举例事项

1、空中加油时加油机和受油相保持相对静止。

2、乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，专电梯上升时与地属面及附近景物的距离增大，以电梯为参照物,觉得地面及附近景物在下降；电梯下降时与地面及附近景物的距离减小，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在上升。

3、宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机、航天飞机相对于宇航员是静止的，因为它们以同样速度、向同一方向前进；以地球为参照物，宇航员是运动的，航天飞机也是运动的。

4、人在行动中自行车上挥动手臂，手臂相对人自行车不动。

5、有钟摆的挂钟在墙上，钟摆挂钟相对墙不动。

(5)动与静教案小学科学扩展阅读：

辩证唯物主义认为绝对运动和相对静止是辩证统一的。一方面，运动是绝对的，静止是相对的；另一方面，绝对运动中存在着相对静止，相对静止中存在着绝对运动，即动中有静，静中有动。

不承认静止中有运动，否认运动的绝对性，把事物看作是僵死不变的，就会走向形而上学；相反，不承认运动中有静止，否认相对静止的作用，把事物看作是瞬息万变，不可捉摸的，就会滑向相对主义和诡辩论。

❻ 一个物理关于动与静的！！

要明白这个问题首先要对相对论有一定了解。（高中会学到）
相对论是关于时空和引力的基本理论，分为狭义相对论和广义相对论。相对论的基本假设是相对性原理，即物理定律与参照系的选择无关。
狭义相对论和广义相对论的区别是，前者讨论的是匀速直线运动的参照系（惯性参照系）之间的物理定律，后者则推广到具有加速度的参照系中（非惯性系），并在等效原理的假设下，广泛应用于引力场中。
经典物理学基础的经典力学，不适用于高速运动的物体和微观领域。相对论解决了高速运动问题。
这个问题主要是因为选择的参照系不同。
举一个现实生活中的例子：你坐在一辆匀速行驶的公交车上，你看到旁边有另一辆公交车在向后运动，不看其余的东西（马路等），你能确定另一辆车如何运动吗？
第一种可能：车子向后（与你反向）运动。
第二种可能：车子相对于地面静止。
第三种可能：车子与你同向，只是速度比你慢。
由此可见，到底是哪种情况，关键是参考系的选择。
而你所说的例子中，也是这样的。所谓的尺子不动也是相对的（不存在绝对的静止），是相对你或者大地而言。铅笔的动亦是如此。
试问，你是静止的吗？显然不是。你只是相对于大地而言，是静止的。那么大地是静止的吗？显然也不是，地球转动人人皆知。所以说，参考系的选择是没有限制的，可以选任何物体为参考系。
从另一个角度来说，如果尺子相对于你不动，铅笔相对于尺子在动，所以铅笔相对于你也在动。
如果更严谨的来看这个问题，其本身的说法就是不完整的。题中没有给定尺子和铅笔的参考系，那么任何情况都有可能。
比如：
把尺子和铅笔同时放在公交车上，相对静止。那么，尺子不动（相对于公交车来说），铅笔运动（相对于地面来说），那么相对于铅笔，尺子到底有没有动呢？显然没有。
总之，做相对论的题目，确定参考系是关键，没有参考系是无法确定的。

❼ 小学科学教案：《怎样让小球动起来》

《怎样让小球动起来》教学设计

教学目标
科学探究目标：
1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
2、能够用实验验证自己的设想。
3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
情感态度与价值观目标：
1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学知识目标：
1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
能力目标
1、能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
课时安排：一课时
教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针等
重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。
难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学过程：
一、谈话引入
从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。
二、活动：让小球动起来
活动1 让小球动起来
1、小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特。
2、提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。
3、小组活动、汇报交流。
思考：
1.我们是怎样让小球运动起来的，观察小球是怎样运动的？
提示：观察采用什么办法让小球动起来的，并注意小球是怎样运动起来的。
小结：要让物体由静止变为运动或改变物体的运动方向就必须对物体施加外力。
2. 再试一试，怎样能使小球的运动方向发生改变？
提示：注意改变前的运动方向和改变后的运动方向。
小结：让小球由静止变为运动必须用力推或拉；要使运动的小球向左拐弯，必须对它施加一个向左的力，要使它向右拐弯，必须对它施加一个向右的力。
3.在我们的办法中，是什么力使小球由静止变为运动的？
我的结论是：_______________________________________________
活动2 是什么力使物体开始运动的？
1、结合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？
提示：物体的运动需要的力与什么有关？
2、交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；......
3、你还能举出哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子？
三、阅读科学在线
外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。）
教师提出问题，学生阅读科学在线：
阅读《物体的运动方式》
1、物体运动起来方式是不是一样的？
2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。
3、学生举例说说物体运动的方式。
思考
1、运动的基本方式有三种,即( )、（ ）和（ ）。
2、分类题
转椅的运动 滑滑梯 拉抽屉 自行车轮运动 波动橡皮筋 钟摆
门的运动 琴弦 窗的运动 音叉 平推木箱
平动：________________________________________________________
转动：________________________________________________________
振动：________________________________________________________
板书：
11 怎样让小球动起来
让小球动起来
是什么力使物体开始运动的？
物体的运动方式

❽ 动与静（物理题）

在上一棒离你一定距离的时候开始加速
尽量在接棒的时候保持共速
（回答教材的无聊题）

❾ 初二物理《动与静》教学反思

物体的动静是相对参照物而言
把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为“内机械容运动”简称运动。这里说的另一个物体，即事先被选作参照标准的物体，叫做参照物。如果一个物体相对于参照物的位置在改变，则称这个物体是运动的；如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的