江苏中小学实验教学

❶ 为什么江苏省中小学不许上晚自习，双休日必须放等五项条约

省委办公厅省政府办公厅
转发省教育厅等部门《关于进一步规范
中小学办学行为深人实施素质教育
的意见》的通知
各市、县(市、区)委，各市、县(市、区)人民政府，省委各部委，省各委办厅局，省各直属单位：
省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》已经省委、省政府领导同志同意，现转发给你们，请结合实际认真贯彻实施。

中共江苏省委办公厅
江苏省人民政府办公厅
2009年6月12日
关于进一步规范中小学办学行为
深人实施素质教育的意见
省教育厅 省委组织部 省委宣传部 省监察厅
为进一步加强中小学管理，规范学校办学行为，深入实施素质教育，促进基础教育事业又好又快发展，根据国家有关要求并结合我省实际，现提出如下意见。
一、切实把规范中小学办学行为、深入实施素质教育工作摆上重要位置
规范中小学办学行为、深入实施素质教育，是全面贯彻党的教育方针、办人民满意教育的内在要求，是提高教育教学质量、培养新一代江苏人的现实需要，也是深化教育教学改革、破解当前基础教育难点热点问题的重要途径。近年来，我省基础教育事业快速发展，普及水平进一步提高，办学条件显著改善，体制机制改革深入推进，进入了更加注重内涵发展和质量提高的新阶段。但从总体上看，基础教育工作还存在薄弱环节和问题，尤其是有些地方和学校办学行为不够规范，违规补课多、考试多、作业多、学生睡眠少等现象比较突出，学生课业负担过重，严重制约教育事业持续健康发展，影响广大青少年学生的健康成长。各地各有关部门和学校要高度重视，以对事业负责、对未来负责的精神，充分认识规范中小学办学行为、深入实施素质教育的重大意义，进一步增强责任感和紧迫感，采取更加有力的措施切实把这项工作抓紧抓好抓出成效。要严格执行国家和省关于规范中小学办学行为的规定，坚持“省级统筹、政府推动，突出重点、整体推进，强化督查、严肃问责，标本兼治、务求实效”的原则，从高中教育抓起，以治理中小学生过重的课业负担为突破口，建立适应素质教育要求的教育教学秩序，确保中小学生课业负担明显下降，不规范办学行为明显减少，学校管理水平明显提高。
二、着力解决当前中小学办学行为不规范的突出问题
(一)严格禁止下达高(中)考升学指标。坚持正确的教育政绩观和质量观，按照全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的要求，建立健全科学的教育教学考核评价和质量监测制度。各地各有关部门和学校不得以任何形式下达高(中)考升学指标，不得以高(中)考升学率或考试成绩为标准进行排名和奖惩，不得以任何形式宣传高(中)考成绩、升学率等情况，不得炒作“高(中)考状元”。
(二)严格控制学生在校集中教学活动时间。坚持“健康第一”，切实保证师生法定休息权利。小学、初中和高中学生每天在校集中学习时间分别不得超过6小时、7小时和8小时。不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时；保证学生每天睡眠时间，小学、初中和高中分别不少于10小时、9小时和8小时。严禁中小学组织任何年级学生在节假目(含双休日和寒暑假)集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。
(三)严格执行国家课程计划。各地各有关部门要按编制标准配齐配强中小学各科教师，督促所有中小学全面实施国家课程计划。各中小学要按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度，不得组织学生参加各种有违教育规律的竞赛和不当竞争。学校课表要上墙、上网公布，接受社会监督。高一年级必修课结束前，不得提前分科分班。
(四)严格规范考试和招生管理。各地各有关部门和学校要规范考试科目，从严控制考试次数。小学、初中不得组织市、县(市、区)统一的文化课考试。小学每学期考试原则上不超过1次，科目不超过3门；初中每学期考试不得超过2次。严禁组织高中学生参加各种形式的统考、联考或月考。严格规范招生管理，普通高中一律不得在中考前招收、录取学生，公办普通高中不得跨市招生。加强对普通高中学生的学籍管理，加快建立全省统一的普通高中学生学籍网络管理平台。加快高考招生社会化改革步伐，尽快推行网上报名，高考成绩由招生考试机构直接发放给考生本人。各市、县(市、区)和学校、班级不得统计、公布考生个人或集体的高考成绩、名次、上线率等信息。

❷ 江苏省2011中小学收费标准

江苏省教育厅、财政厅、物价局关于调整 中小学杂费标准和普通高中招生收费实行并轨的通知 （苏教财[2000]39号、苏财综[2000]88号、苏价费[2000]167号 2000年5月26日） 各市教委、财政局、物价局，常熟市教委、财政局、物价局： 为进一步深化中小学教育教学改革，推进素质教育，提高教育质量，经省政府批准，决定适当调整义务教育阶段收费标准(具体见附件)，并对普通高中招生收费实行并轨。现将有关事项通知如下： 一、这次省定的小学和初中收费标准为省控标准，各市可在省定的标准限额内，根据当地经济发展水平和群众的实际承受能力，区别城市与农村，确定本地区具体的收费标准，报省教育厅、省财政厅和省物价局备案。 二、决定在今明两年内，对普通高中进行招生收费并轨。并轨后不再分公费生、自费生和借读生。并轨后的学费标准：苏州、常州、无锡、南京市省重点中学的高中，每生每学期不超过850元，市重点高中每生每学期650元，一般高中每生每学期不超过500元；徐州、淮阴、盐城、连云港、宿迁市省重点中学的高中，每生每学期不超过800元，市重点高中每生每学期600元，一般高中每生每学期不超过450元；南通、扬州、镇江、泰州市略低于苏南的标准。各地可在上述标准限额内，根据当地的经济发展水平和群众的承受能力制定并轨后具体的收费标准。并轨改革的进度，由各市教育、财政、物价部门根据当地实际，报市人民政府确定，并轨方案报省备案。暂不并轨的市，收费标准仍按1998年标准执行。高中收费并轨后，原在校的高中生仍按原规定的收费标准执行。 高中招生收费并轨改革工作政策性强，涉及千家万户。各地要加强领导，统筹规划，精心操作，做好宣传。要严格执行收费标准，确保学校和社会的稳定。 三、初中、高中学生在校住宿的，学校可收取住宿费，标准为每生每学期100元。少数住宿条件好、实际成本超过以上标准的，由各市、县教育、财政、物价部门根据实际成本核定。 四、对依托重点中学、实验小学举办的“公办民助”、“民办公助”学校，各地要进行一次检查，凡未具备独立法人、独立校园、校舍和未实行独立核算的，不得按民办学校招生和收费标准收费。 五、切实做好对家庭经济困难学生的资助工作，建立和完善各项制度，采取各种措施，确保不让学生因经济困难而辍学。普通高中招生收费并轨后，学校要从学费收入中提取15%左右的比例，建立奖助学金，用于对优秀学生奖励和经济困难学生的资助。奖助学金专款专用，并接受当地教育、财政、物价部门的监督检查。要认真执行学、杂费减免的各项政策，对社会福利机构中收养的孤儿，免收杂费、书本费;对被高中录取的孤儿，免收学费、住宿费;对民政优抚对象、单亲家庭、城镇下岗职工和烈士子女等，要视困难情况给予减收或免收学费、杂费的照顾。中小学减免学、杂费的比例为收费额的15%左右，如遇重大自然灾害年份，减免比例还可适当提高。禁止学校将学、杂费收取情况与老师的工资、奖金挂钩。......

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❸ 江苏省中小学教学研究室评选获奖的论文评高级职称时有用吗

尚书省中小学教学研究室评选获奖的论文，评高级职称时有用吗？这个评高级实验师是很有用的，也可以评高级职称时作为依据。

❹ 江苏省苏州实验中学的学校简介

学校占地93.46亩，建筑面积3.1万M2。2000年建成“千兆入校、百兆上桌”的宽带校园网，学校为每一位教师配备了笔记本电脑，36个班级都配备液晶投影仪，每个班级都是现代化的多媒体教室，学校还另设置有4个专用计算机网络教室，3个语音室，10个理化生实验室，14个仪器室，有建制的校园电视台、广播台，国家环境监测点，以及装配有国内教育系统一流的178毫米口径望远镜的“沈括天文台”，其中校园网系统与天文、环境观测活动已成为我校素质教育的一大亮点。学校另建有1800座位的体育馆，400米塑胶跑道的田径运动场，一流的学生公寓与学生餐厅，现代化多功能的报告厅，在相应的设施管理上，学校采用先进的管理理念，已先后建成并投入使用了办公管理系统、图书馆电子管理系统、电子阅览室系统、餐厅浴室IC卡管理系统等，为广大师生的学习、工作、生活提供了极大的便利。
建校以来，教师面向全国招聘，名师荟萃。校长季红斌是苏州市名校长。师资雄厚已形成三大优势：（1）教师整体水平较高：学校专任教师学历达标率100%，其中硕士学位以上者有12人，中学高级教师占65%，中、高级技术职务的教师占87%，图书馆、校医室、实验室工作人员均具有初、中级专业技术职称。（2）优秀教师群体凸现： 139名教师中，能兼教一门以上选修课的有120多人，能熟练掌握一门外语并胜任双语教学的教师近50人，85%以上的教师具有高中循环教学的经历。（3）名师队伍初具规模：特级教师4名，一批名教师 学科带头人、教坛新秀，并有一大批获国家、省、市级表彰的先进工作者、劳动模范、优秀教师、优秀班主任等。
学校办学思路清晰，在顺利完成“一三六工程”基础上，实施“三名”工程：培养名学生、多出名教师、办社会公认的名校。从97年首届高考取得优异成绩开始，高考成绩整体水平逐年提高，多年来，本科达线率、总均分等方面均居市区第二位，进入苏州大市一流高中的行列。我校已有近60人获奥赛省一等奖，其中，孙亚飞进入化学奥赛国家集训队，徐余颛同学获全国化学奥赛冬令营金牌，双双保送北京大学；张琦获全国化学奥赛冬令营金牌，保送复旦大学；张薛巍同学获得李政道奖学金，考入清华大学；王菲菲同学获得李政道奖学金，考入北京大学；凌虹霞同学高分考取清华大学，一大批学生进入全国名牌高校。近几年我校考入国外名校的学生越来越多。戴子奇、陈文睿考取美国威斯康辛州立大学，叶骏洁考取澳大利亚墨纳什大学，居峰、姚之远考取澳大利亚墨尔本皇家理工大学 曹逸凡、王恺闻、张晓燕分别考取美国俄亥俄州立大学、英国曼彻斯特大学、日本早稻田大学……校篮球队曾连续三年获苏州市高中组男篮冠军，考取清华大学的曹宇同学获三次国家发明专利、考取南京大学的李华京同学获“省十佳青年学生”称号，身残志坚的李麟青同学考取苏州大学……学校本着“全面发展、突出个性”的办学理念 发扬苏州高新区“团结、拼搏、务实、创新”的精神，实现了跨越式发展。短短的十五年中，学校获“江苏省文明单位”“江苏省园林式单位”“江苏省优秀家长学校”“江苏省教育技术装备先进单位”“江苏省中小学党建工作先进集体”“江苏省档案工作省一级达标单位”等20多项省级荣誉，“苏州市文明单位”等20多项市区级荣誉。

❺ 江苏省苏州市实验小学教育集团招聘小学教师岗位条件

你好，
你可以参考网站
http://url.cn/B6sFor
里面内容很详细。
招聘条件：
（1）热爱教育、热爱学生、品行端正、身体健康。顾全大局，愿意服从集团任何工作调配。
（2）专业对口，大学本科及以上学历，有教师资格证。普通话二级乙等及以上，语文教师、英语教师二级甲等及以上。
（3）在职应聘者：须业务过硬，教学经验丰富；年龄在28-40周岁之间；至少有5年及以上教育教学工作经历(含班主任工作经历)。
（4）有以下情况的在职应聘者，若面试考核成绩优秀，适当放宽年龄限制，优先录取：校级及以上学科带头人；赛课获市区级及以上一等奖；能胜任双语教学；有1年及以上国外正规学校的教育教学工作经历。。

❻ 江苏省义务教育标准实验教科书

江苏版《义务教育课程标准语文实验教科书》使用建议
洪宗礼主编的《义务教育课程标准实验教科书．语文（7—9年级）》力图体现《课程标准》的新理念、新目标、新要求，着力改革单一文选式的语文教材的传统模式，构建新的编排体系，致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，激发学生的学习兴趣、问题意识和创新精神；并遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，让学生在实践中学语文，实现课内外结合，沟通平行学科，具有开放性，留给学生自主选择的空间，达成“教本”和“学本”的有机统一。

应该说，实验教科书为学生学习主体性发挥、学会学习、全面提高语文能力和人文素养提供了条件和支持，但它的价值功能必须通过优秀教学才能实现。因而，如何正确运用实验教科书，准确全面具体地落实《课程标准》的各项要求，就成为摆在实验区广大教师面前的新课题。这里就如何使用实验教科书提出四点建议。

一、 切实转变观念

教师要正确运用实验课本实施语文教学，首要的任务是认

真学习、深入领会《课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教育活动中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。

克服旧观念、旧的思维方式、旧的行为习惯是一项十分艰巨的任务，也是一个困难重重的过程，对此我们要有足够的认识。过去我们也提“教师为主导，学生为主体”，实际上学生的主体地位落实不了，教师往往受旧观念和旧的思维方式的支配，有意无意地变主导为主宰，教师与学生的关系仍然是“我说你听”、“我讲你记”、“我问你答”、“我令你动”，一切以教师为中心，学生的主体地位“丧失殆尽”，依然处于被动应付的地位。不少老师为体现“学生的主体地位”，采取“课堂讨论法”，认为有此就可以使学生的主体地位得到充分体现，但由于教师的观念没有转变，没有真正确立学生主体性地位，这种讨论法依然是以教师为中心，教师是问题的提出者、引导者，由谁发言、如何发言都由教师确定；有些老师虽设计了一些较开放的讨论题，但教师往往从自己的教学安排出发，在学生讨论兴致正浓时突然刹车；有些老师精心设计每一个问题，循循善诱，步步启发，左右开导，硬是要将学生诱入自己早已设计好的圈套中，所谓“请君入瓮”法。这种讨论往往是教师根据自己的主观感受和记忆来进行的，其实质就是教师一再补充说明，一再纠正学生的见解，最后，整个课堂变成“学生的嘴说老师的话”，还是一个被动接受学习的教学模式。这样的教学，学生何谈自主学习、生动活泼的学习？何谈独立思考、主动探究？哪里能有在学习过程中的独特体验？哪来教学中的主体地位？

又如，我们过去也强调“文以载道”、“文道并重”，也讲在语文教学中要做到工具性与人文性的统一，但由于受旧的思维定势和旧的教学套路的影响，在语文教学中往往过分追求学科知识系统，重形式轻内容，重知识轻能力，重分析轻积累，重机械训练轻语文实践，这就带来没完没了的分析讲授、繁琐的机械的纯技术性的训练、单个词语解释的死记硬背，如此等等，原本有血有肉、气韵生动的课文变成了毫无生气的平巴巴的语言材料，哪里谈得上感悟、品味、熏陶？哪里谈得上人文精神和科学精神的培养？

因此，认真学习、深入领会《课程标准》的精神实质，切实转变观念是我们正确使用实验教科书的前提。我们真正确定语文教育的新理念，也就是要全面提高学生的整体语文素养，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究性学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我们要根据《课程标准》的基本理念来重新审视、定位我们的语文教学，要从根本上改变学生“接受学习、机械记忆、被动模仿”的境地，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促成学生发展”的新教学模式，促成学生能力思维的发展和人格个性的发展。

二、 给教师功能重新定位

正确认识教学活动中教师的功能，给教师功能准确定位，是

我们运用实验教科书按照《课程标准》的要求实施语文教学的必然要求，只有做到这一点，我们才能从根本上摒弃旧的教学思路和不科学的教学手段，也才能探究和创立新的教学模式和适合的教学方法。

从《课程标准》提出的基本理念来看，现代教师角色不仅仅是传统意义上韩愈所说的“传道、授业、解惑”的人，更为重要的是，教师应是学生学习的伙伴，是学生学习活动的组织者、激发者、引导者。所谓激发，就是激发学生学习的兴趣，培养学生热爱祖国语文的思想感情，激发学生的主动意识和进取精神；所谓引导，就是帮助学生把握学习方向，引导学生自主学习，自主探究，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；所谓指导，就是指导学生在学习的过程中掌握必要的知识和技能，逐步培养学生的想像能力、思维能力、表达能力、研究能力等等，指导学生选择适合自己的学习方法。在这些方面，我们要多动脑筋，多下功夫。比如激发学生阅读的兴趣，实验教科书的编者已经作了努力，课本的编者语，如“致同学”、“单元主题词”，都力求用平等对话的方式和充满感情的话语激发、调动学生阅读的欲望；从教师的角度讲，教者也应该有自己的方法，诸如示范朗读、讲相关故事、引用名言、谈自己与文本对话的心得等等，这些只要运用得当，都可以激发学生阅读的欲望和兴趣。

给教师功能准确定位可以促使教师在备课、上课时不再着重考虑自己怎样教、教什么，而把着眼点放到怎样引导学生自主学习、学会学习、探究学习和合作学习。比如，教师在备课时琢磨怎样引导学生进行探究性学习，就不妨将自己的备课过程当作进行探究性学习的实践，先不看教参，也不找资料，先独立探究一番，这样，自己经过一番探究，怎么独立自主提出问题，怎么在与文本的对话中思考问题、解决问题就有了自己的经验和教训，就有了自己的心得，这样，怎么在课堂上引导和组织学生自主、合作地进行探究也就自然而然有办法了。

三、 整体把握教科书的体系特点

教师应从整体上把握实验教科书，弄清教科书的编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点。只有这样，教师才能在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达成《课程标准》提出的课程目标的落脚点，也才能正确地有效地运用实验教科书的各种新设计实施语文教学。所以这样强调，是因为实验教科书体现了《课程标准》的精神，从一定层面上讲是《课程标准》精神的具化，是实施语文教学以落实《课程标准》要求的依托和抓手。当然，实验教科书并不能涵盖《课程标准》提出的有关教学实施、教学评估等方面的所有要求，我们在实施语文教学时仍应注意研究、落实《课程标准》提出的各项要求。

关于《义务教育课程标准语文实验教科书（7—9年级）》的体系特点，主编洪宗礼已有专文述及，这里就不再赘述了。

四、 灵活运用实验教科书，大力改进课堂教学

教师作为教学活动的引导者和组织者，应深入理解教材内

容，创造性地使用实验教科书，要在准确把握教科书编辑意图的基础上，从本班本校本地的实际出发，创造性地灵活选择和运用教科书的各种设计，把读写听说和综合实践活动落到实处；要大力改进课堂教学，革新教法，变注入式为启发式，变讲授式为讨论式，变问答式为对话式，努力激发学生的学习兴趣和问题意识；要加强朗读教学，增加学生语文实践的机会，让学生在实践活动中多动口、多动手，在实践中丰富语言积累，提高基本技能，打下扎实的语文基础；要尊重学生阅读的个性化行为，关注和鼓励学生独特的感受、体验和理解；尊重学生学习的自主选择，让学生自主选择学习内容和学习方式，在实践中学会学习，掌握学习方法，养成良好的学习习惯；要根据学生的年龄特征和不同教学内容，采取合适的教学策略，并注重运用教科书的种种开放性设计，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。

《课程标准》和实验教科书虽然经过了两年多的酝酿和准备，但毕竟是课程改革的起步，都处在实验阶段，因此，在实验中不断探索，发现问题、分析问题、解决问题，不断地总结经验和教训，就成为《课程标准》的制订者、教科书的编写者、教研人员、一线教师共同协作完成的任务。

❼ 江苏省中小学管理规范的附件：中小学校园管理等十项基本管理制度

中小学校园管理制度
一、校园规划完善，布局合理，教学区、生活区、运动区相对独立。校园力求做到净化、绿化和美化。
二、加强环境卫生管理。建立卫生包干和检查评比制度，教学、办公、生活场所卫生责任到班、到人，定期检查评比。校园环境整洁，无乱堆、乱放、乱建现象。校内排水通畅，道路平整，路面硬化。车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损，无卫生死角。
三、搞好校园绿化。种好管好树木花草，无随意攀摘、践踏现象。校园绿化与建筑布局相适应，绿化覆盖率达三分之一以上。
四、重视校园文化建设。环境布置高雅大方，体现教育性；校门端庄，校牌得体，校训上墙。按规定悬挂、张贴中华人民共和国国旗和地图、名人画像、名言警句、师生书画作品；校园内要张贴《中小学生守则》和《日常行为规范》；黑板报、宣传橱窗及时更新，内容健康；大力推广普通话，布告、通知等用字用语规范。
五、净化校园周边环境。杜绝学校周围有毒、有害和污染（包括噪声）环境的生产经营活动。学校周边无电子游戏机营业点、歌舞厅等营业性娱乐场所，200米内无网吧。
六、校内商店具有经营许可证，不强迫学生消费，不出售无保质期和过期的食品。 中小学校舍管理制度
一、学校严格按照设计功能，确定校舍(含校舍附属设施,下同)的用途、荷载和使用年限。任何人不得随意改变校舍的使用功能。学校不得将校舍出借、出租给外单位或个人使用。
二、新建校舍要确保施工质量。竣工后的校舍须验收合格才可使用。
三、学校校舍未经教育行政主管部门同意，不得随意拆建、改建，不得违章搭建建筑（构筑）物。确需改建的校舍，须报经教育主管部门同意，由设计单位提出施工图纸，具有相应资质的施工单位施工。
四、重视校舍安全。对建设年代久远、结构质量低、抵抗自然灾害能力差，地处山坡边、水岸边，抗震设防地区的混合结构、石结构的校舍，要经常检查结构安全。校舍的走道、楼梯和主要出入口不得堆放杂物,不得堵塞紧急疏散通道，不得在疏散通道加门、上锁。
五、建立校舍安全预警体系，制定防险救灾应急预案，切实做好防洪、防风、防爆、防雷、防毒等安全防范工作。
六、建立自然灾害安全教育预防制度。学校要教育师生自觉提高安全意识，维护校舍。发生灾害性天气时，要加强值班巡查，发现校舍损坏和险情时，要做力所能及的维护、加固。
七、建立校舍安全检查制度。对校舍定期进行安全检查，并由具有资质的房屋安全鉴定部门做出鉴定。被鉴定为危险房屋的，应及时发出危险校舍通知书。属D级危房的要立即封闭停用，并限期拆除，及时改造。属B、C级危房的，要及时加固、维修或改建。
八、经常检查和维护学校的排水系统、供电线路及消防器材等设施。各类建筑物的竖向排水、屋面和地面排水应保持通畅，发现破损，要及时修补。对老化的供电线路，必须及时更换。要保证校园内消防器材的可靠使用。 中小学实验室管理制度
一、实验室（仪器室、准备室）要专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要经常维护，及时保养，确保始终处于完好备用状态。
二、实验室（仪器室、准备室）要科学管理。仪器、器材等物品都应登记造册，摆放整齐。实验仪器、模型、标本、药品等，要分门别类，定橱定位，橱有编号，橱窗设卡，物卡一致，账卡相符。室内定期打扫，保持环境整洁美观。
三、学生进入实验室要遵守纪律，不追逐打闹。保持室内安静和清洁。
四、每次实验后应及时收拾好有关仪器、器材，并作好使用情况记载。每天使用后要关好门窗，切断电源、水源。
五、借用实验仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还，不得转借他人，外借须经主管领导批准。
六、实验前，学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤；实验中提醒学生爱护仪器，节约药品，注意操作安全，做好实验记录；实验后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。
七、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，应当建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。
八、师生须自觉爱护实验室内的一切仪器、器材和设施，损坏照价赔偿，并作好记载。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。 中小学图书馆、阅览室管理制度
一、图书馆、阅览室专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀等。室内定期打扫，保持环境整洁美观。师生到图书馆、阅览室须保持安静。
二、新采编的图书、期刊要及时分类、编目、登记、上架。贵重图书应设立专柜，防止意外发生。
三、保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3。师生借阅图书按规定办理借阅手续，阅后及时归还，不得转借他人。
四、校外人员借阅藏书、期刊必须主管领导批准。师生、校外人员损坏或丢失图书、期刊应照价赔偿。
五、期刊阅览室课余时间均对学生开放。阅览室的期刊不得外借，阅览时不得在期刊上涂画。
六、图书、期刊每学期清理一次，及时做好报损报废和增添登记工作，确保账、册相符。 中小学计算机教室管理制度
一、计算机教室（多媒体、网络教室）是用于开展信息技术教学和为师生提供信息网络资源的专用教室，必须专人管理、科学管理、严格管理。
二、计算机教室（多媒体、网络教室）必须由精通计算机和网络技术、工作责任心强的专职人员负责计算机和网络设施设备的保养、维护和技术指导工作，确保设备的完好和可随时使用。
三、计算机教室（多媒体、网络教室）内的设施设备均要建档入册，注明厂家品牌、型号、配置、购置日期等，及时记载维修、维护、损耗情况。每台计算机随机备有使用记录本。
四、计算机教室（多媒体、网络教室）必须装有牢固可靠的防盗门窗，配备消防灭火器材，并张贴警示标志，严禁易燃、易爆、易腐蚀、易污染物品入室，严禁在室内抽烟，保持室内的清洁卫生。
五、建立计算机网络安全技术支撑平台，定期进行病毒查杀和网络安全漏洞检测，严防病毒侵入和黑客攻击，确保计算机网络系统正常工作。
六、学生要自觉服从指导老师和管理人员安排，入室应换穿专用拖鞋或使用薄膜鞋套，不吃零食，不乱抛垃圾。自觉遵守操作规程，不随意更改计算机设置，不自带软盘、光盘在计算机上使用，不从网上下载软件、程序。
七、遵守《全国青少年网络文明公约》，文明上网。自觉维护网络秩序，规范上网行为，不打游戏，不进聊天室，不浏览不良信息，不发布虚假信息，不随意约会网友，不沉湎虚拟时空。
八、计算机使用结束后，要认真填写使用记录（包括班级、姓名、日期、上机时间、上机目的、计算机工作状况等），清理桌上杂物，恢复设备摆放原貌。管理人员应及时验看记录，检查设施有无缺损，发现问题及时处理。 中小学体育器材场地管理制度
一、各类体育器材均应登记造册，台账清楚，新购器材及时登记，物品实际数量与记录相符合。易损耗器材要定期补充，保证教学、活动正常进行。
二、可移动器材要有专室存放，专人保管。器材存放规范、有序，特殊器材有专用设备存放，贵重器材可由教师负责保管。保管室要做到安全、方便、整洁。
三、各种器材使用时要注意安全，容易造成伤害的器材不要让学生搬运。正常使用器材要登记，有器材借还和损坏赔偿制度。
四、室内体育场地有固定开放时间，按时开放使用。使用后要及时整理，保持清洁卫生。
五、室外场地、设施符合有关标准和安全要求。
六、场地、器材应定期检查，按时保养，及时维修，确保安全。 中小学艺术专用教室管理制度
一、艺术专用教室（含音乐教室、美术教室、器材室等）供学校艺术课教学和课外活动使用，要制定有关使用、保管、器材借还和损坏赔偿制度，有专人管理，定时开放，提高使用效率。
二、各室所有艺术教学器材要登记造册，建立明细帐目，做到帐物相符。特殊器材有专用设备存放，贵重器材可由教师负责保管。
三、室内布置有一定的艺术氛围，各类器材摆放整齐有序，方便教学。各室要定时打扫，保持地面、墙壁、桌凳、器材清洁，环境整洁美观。
四、教学时要爱护器材，细心使用。平时对各种器材要经常检查、养护，出现故障要及时维修。
五、做好安全防护工作，各种器材使用要注意人员安全，有防火、防盗、防霉等措施。
六、认真做好教室、器材的教学及使用记录。 中小学食堂管理制度
一、食堂（餐厅）是满足师生生活需要、事关师生饮食卫生和身体健康的重要场所，必须依照国家《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，严格规范管理，努力提高服务质量，确保食品清洁卫生，杜绝食物中毒事件发生。
二、食堂从业人员每年必须进行健康检查，无健康许可证者不准上岗。从业人员出现各种传染性病症和其他有碍食品卫生的病症时，必须立即离开工作岗位。从业人员应有良好的个人卫生习惯，要经常洗澡、理发、剪指甲，工作服、工作帽要保持清洁。
三、食堂要有布局合理、相对独立的更衣室、操作间、售菜间、储藏室、清洗池和餐厅，并保持内外环境整洁，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫及其孳生条件。
四、用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必须标志明显，做到分开使用，定位存放，用后洗净消毒，保持清洁。厨房设置和设施做到“三分开、一方便”，即生熟分开、副食品与调味品分开储藏、烹饪间与烧火间分开，炊事员流水操作比较方便。
五、食堂操作间要有足够的照明、通风、排烟装置，有符合卫生要求的有效的防蝇、防尘、防鼠、污水排放和存放废弃物的设施和设备。
六、食堂储藏间要做到防潮、防蛀、防霉，物品分类、分架、隔墙、离地存放，并定期检查、及时处理变质或超过保质期限的食品。禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。
七、餐厅内要做到纱门、纱窗齐备，餐桌、餐凳摆放整齐，每天定时清洗打扫，确保通风透光，空气新鲜无异味。餐饮具使用前必须洗净、消毒，符合国家有关卫生标准，禁止重复使用一次性使用的餐饮具。
八、食堂要严把食品采购关，必须到持有卫生许可证的经营单位采购食品并索要证明，主副食品要有质量安全标志，严禁采购过期、变质食品。
九、食堂必须采用新鲜洁净的原料制作食品，加工食品必须做到熟透，熟制品应当与食品原料或半成品分开存放，半成品应当与食品原料分开存放，防止交叉污染。食品不得接触有毒物、不洁物。严禁向学生出售污染、腐败变质、超过保质期和可能影响师生健康的食物。食品要24小时留样，以便查验。
十、食堂要按周制定食谱、菜谱，力求做到营养搭配合理，饭菜品种齐全，确保饭菜质优价宜，味道鲜美可口。
十一、食堂要严格财务管理，采购食品要验收登记，师生购买饭菜票要出具票据，要每天公布菜单和价格，每月公布一次伙食收支账目，自觉接受师生监督。
十二、学生用餐要自觉遵守纪律，购买饭菜有序排队。爱惜粮食，爱护环境卫生。
十三、学校应建立严格的安全保卫措施，严禁非食堂工作人员随意进入学校食堂的食品加工操作间及食品原料存放间，防止投毒事件的发生，确保学生用餐的卫生与安全。建立食物中毒或者其他食源性疾患等突发事件的应急处理机制，一旦发生食物中毒事故，立即采取措施。 中小学学生宿舍管理制度
一、学生宿舍是学校安全保卫和卫生工作的重点，必须切实加强管理，由工作责任心强的人员专门负责。寄宿制学校则应设立寄宿生管理办公室。
二、宿舍楼应有安全通道，有完好的防盗和消防设施，严禁将易燃、易爆、有毒及明令管制的刀具等物品带入宿舍，严禁在宿舍内燃点明火、私拉乱接电线或使用自带电器。男女宿舍区要明显分隔。建立宿舍夜间巡查、值班制度。
三、宿舍应有良好的通风和采光条件，保持室内空气清洁、地面无纸屑、杂物、积水，墙壁和舍门无脚印、污迹，并定期进行消毒，做好灭蚊、灭蝇、灭鼠工作。
四、寄宿学生要自觉遵守纪律，早晨按时起身、出操，晚上按时就寝、熄灯，有事外出必须请假，严禁擅自在校外留宿。
五、保障宿舍安全，妥善保管钱包皮夹和手机等贵重物品，全体室友离开宿舍时随时关锁门窗。未经批准不得留宿亲友同学，严禁留宿不明身份的外来人员。
六、维护宿舍环境卫生，生活用品、床上用品摆放整齐，不在墙上乱涂、乱贴，不随地吐痰，不乱抛果皮纸屑，不乱倒剩饭菜，严禁从楼上往下泼水、扔垃圾。
七、保持宿舍安静，不大声喧哗、起哄，影响他人休息，不讲粗话、脏话，不看黄色书籍，不抽烟喝酒。
八、讲究个人卫生，勤洗澡、洗头、洗脚，勤洗勤换衣服、鞋袜，勤晒被褥。
九、爱护宿舍公共设施，未经允许不私自搬动、拆卸宿舍设施，注意节约用水用电，不开无人灯。
十、注意适当营造宿舍文化氛围，墙面布置积极、健康，催人奋进。定期进行文明宿舍评比。 中小学公共厕所管理制度
一、学校公共厕所（盥洗室）必须切实加强管理，落实专人负责清洁卫生和设施维护工作。
二、公共厕所（盥洗室）应每天打扫二次，保持地面、便槽、洗水池内无垃圾杂物。逢卫生大扫除，安排班级学生打扫，重点清除墙面、门窗灰尘、污垢。
三、公共厕所（盥洗室）应确保正常供水，在频繁使用时段，水冲式厕所要保持间歇冲水，防止粪便堆积、外溢。
四、每周两次以上对公共厕所（盥洗室）进行消毒除臭处理。苍蝇、蚊虫孳生季节积极采取灭杀措施。
五、经常检查公共厕所（盥洗室）供水和水冲设施，发现损坏及时维修。定期清理化粪池和出口通道，保证畅通无堵塞。
六、师生要文明如厕，爱护公共厕所（盥洗室）设施，讲究清洁卫生，节约用水。大小便要入槽，便后要洗手，不随地吐痰，不乱抛杂物，不乱涂墙壁。

❽ 江苏省2020年小学课教书是什么版本

1、道德与法治、语文、历史全部使用统编教材。

2、小学科学一、二、三、四年级使用根据2017年印发的课程标准修订的教材。

3、小学科学五至六年级沿用原选用版本教材。

特殊教育学校义务教育阶段相关学科使用《书目》中的教材。特殊教育学校义务教育阶段盲校道德与法治九年级上下册、信息技术三年级上下册，聋校道德与法治三年级上下册、沟通与交往三年级上下册、美术三年级上下册，培智学校生活语文四年级上下册教材教育部正在组织审核，教材使用工作按教育部的另行通知精神办理。其他没有新编教材的学科和年级仍使用原版本教材。

(8)江苏中小学实验教学扩展阅读：

向全省城乡义务教育阶段学生免费提供教科书（含语音教材）及作业本，严禁向义务教育阶段学生收取教科书及作业本费用。各地开展小学一、二年级英语实验教学所需教材及磁带费用按隶属关系由当地财政负担。国家统编中小学语文教材配有“中小学语文示范诵读库”，供各地按需自愿购买，所需费用自行解决。

加强对教材选用、征订、使用和管理情况的督导检查，对未按相关规定更换教材、使用未经审定教材、选用《书目》以外教材和选用地方教材但不开课的地方和学校将严肃处理，责令纠正。省教育厅将利用有关媒体向社会公布《书目》，接受社会监督，并适时对各地教材选用情况进行抽查。

❾ 请问2007年江苏省省级实验教学示范中心和高职实训基地建设点遴选结果的通知的文号是多少

苏教高（2007）16号