『壹』 请结合你的个人的体会,谈谈通过武术选修课的学习你有哪些方面的收获以及对武术选
哈哈我幼儿园没毕业，实在写不来太多，下面四个你总结加自己的语就没错了；回
一 武术套路答对中国传统文化重‘道’特色的体现
‘道’原意道路，引申为规律，或程式。中国是农耕社会，长期固定生活在一个地方，从而形成于西方社会以‘个人’为本位的完全相反的以‘家族’为本位的文化特征，‘祖宗留下来的东西不能轻易地丢弃，要代代相传下去’成了中国人的一个特点。古代人习武之人之所以技击实战中一些带有规律性的东西加以总结提炼，按照一定的原则进行编排，从而形成了简单的套路，这实际也是一种程式，也是对中国传统文化追求‘道’的一种具体体现。。。。。
二 武术套路对中国传统文化‘天人合一’特色的体现
武术套路最讲‘内外兼修’不仅武术，像艺术，书法，戏曲，等民族艺术形式都讲究‘内外兼修’，武术套路动作千姿百态，在一个立体空间里完成数十个动作的点线飞动，这种全方位的运动无疑更容易使各个协调动作由‘点’及‘面’进而形成‘体’。。。。。
三 武术套路对中国传统文化的阴阳辩证思想的体现
一个套路演练自始至终包括无数的对立统一的矛盾变化，刚柔相济，虚实相间，身法吞吐开合，上下相随，充分体现了阴阳对立，阴阳互根，阴阳转换，等等
『贰』 小学生学习武术的亲身感受
小学生学习都是被动的
都是为了家长
『叁』 请结合你的个人的体会,谈谈通过武术选修课的学习你有哪些方面的收获以及对武术选项课有那些建议
关于这个问题，我不知道，你对于什么类型的武术，感兴趣，我本人比较喜欢内家拳，当然了不一定要学的多么精通，我感觉内家拳最主要的精髓是，整体发力，说实话，系统合理的练上一小段时间，就能发出迅猛的力量，其实我感觉只要是整体发力练好了，招式就好说了，不能说信手拈来，反正对付一般人是足够了。就好像是一个小孩，和一个大人，不管小孩的招法多么神齐 也是赢不了的，因为功力达不到，要是你只是想健身的话，可以去武馆，要是你想作为一个武道上的 追求者，这个方法不行，特别好：搏杀， 擂台上叫搏击，真正打斗叫 搏杀，没有搏杀精神，是不行的
其实你要是对于武术境界要求不是特别高，或是以前没有习武经历的话，建议你还是学学散打 拳击，或是摔跤，这三种都是比较容易入门的，相对于来说不太考验人的毅力，当然了武术的最终形态就是 整体发力，没有整体发力 散打的鞭腿也不可能一下把身穿护具的运动员击晕，泰森也不可能打出几百磅的拳，都是整体协调发力流畅导致的，武术是相同的，还有就是摔跤也是挺实用的，绝对不是很多人想的那样没有品位的运动， 内家拳的四两拨千斤，沾衣十八贴，没有摔跤的劲道是不可能实现的，其实武术很简单，明白了理论，对了路子，只要下功夫，就能出成绩，当然了有个好老师，在旁边纠正，那就更好了，当然了，去学校对于入门还是很不错的选择，但是那也要看 老师的境界，境界达不到的老师，会为你以后的修炼筑下很多高墙，还要看你能不能讨老师欢心， 武术高手，是不可能批量生产的，所以学校是普及武术的地方，以后的路还是要看你自己走的，要有心里准备，希望你能坚持看完我的这段话，不管你认可与否，以后会对你有帮助的。
『肆』 结合实际谈谈你对武术的认知和开展武术课的个人感受
武术博大精深，是在农耕文明的历史时空背景下形成发展的，至今仍在传播的以套路散手和功法，练习为主要内容，并体现中华民族传统文化主体精神的身体活动方式。武术具有健身价值，教育价值，竞技价值观，赏价值和经济价值已成为人民共享的资源。
目前的话，我说还没有成为我国中小学体育课的必修课程，武术课程主要还是在业余体校开展，支持武术在这个项目成了极少数人学习的动力。这严重影响了武术后备人才的选拔，虽然在我国各个省市地区都有着不同规模的武术馆校，但是他们大多数都是属于民办存在师资力量不足，教学质量良莠不齐等一系列问题。
传统武术在我国以优先得到普及，使传承。我国民族文化的需求，塑造青少年优秀品质的需要。也是增强青少年健康体魄的需要，且具有许多得天独厚优势。
中小学生正处于身体的发育期和思想的成熟区，习练武术，无论对于少儿身体的锻炼还是人格的塑造，都具有一般体育项目无法比拟的作用。
我说，运动对中小学生身体素质的作用无数，对人体各方面素质要求是比较高的，武术套路中的动作包含着屈伸，平衡，跳跃，翻腾，跌，扑到人体各部位。几乎都要参与运动。中小学生通过训系统地进行武术学习和训练，可以使柔韧，速度，力量，灵敏，耐力等身体素质得到全面的锻炼和提高。
少年儿童正处于身体生长发育阶段。骨骼比较柔软，这个阶段的力量练习应该以克服自身体重的各种力量练习为主，这些练习可使肌肉加长几间协调得到改善。
『伍』 如何上好小学武术课教学设计和反思
小学体育课武术教学设计与反思
一、教学内容：
1.武术的起源与功能。
2.武术的基内本手型（容拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌)。
3.合作练习。
二、教学目标：
1.了解武术的起源和功能；会做简单的手型、步法及组合动作。
2.通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力。
3.培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。
三、教学重点、难点
教学重点：手型、步法及组合动作。
教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。
『陆』 如何上好小学武术教学设计和反思
1.武术的起源与功能。
2.武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌)。
3.合作练习。
二、教学目标：
1.了解武术的起源和功能；会做简单的手型、步法及组合动作。
2.通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力。
3.培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。
三、教学重点、难点
教学重点：手型、步法及组合动作。
教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。
四、课前准备：多媒体课件的制作。
『柒』 通过学期的武术课教学,你有哪些收获
下面三个代表性的问题你总结下就对了
一 武术套路对中国传统文化重‘道’特色的体现
‘道’原意道路，引申为规律，或程式。中国是农耕社会，长期固定生活在一个地方，从而形成于西方社会以‘个人’为本位的完全相反的以‘家族’为本位的文化特征，‘祖宗留下来的东西不能轻易地丢弃，要代代相传下去’成了中国人的一个特点。古代人习武之人之所以技击实战中一些带有规律性的东西加以总结提炼，按照一定的原则进行编排，从而形成了简单的套路，这实际也是一种程式，也是对中国传统文化追求‘道’的一种具体体现。。。。。
二 武术套路对中国传统文化‘天人合一’特色的体现
武术套路最讲‘内外兼修’不仅武术，像艺术，书法，戏曲，等民族艺术形式都讲究‘内外兼修’，武术套路动作千姿百态，在一个立体空间里完成数十个动作的点线飞动，这种全方位的运动无疑更容易使各个协调动作由‘点’及‘面’进而形成‘体’拳种的名称更是具有代表性,狗拳虎拳,蛇拳。。。。。
三 武术套路对中国传统文化的阴阳辩证思想的体现
一个套路演练自始至终包括无数的对立统一的矛盾变化，刚柔相济，虚实相间，身法吞吐开合，上下相随，充分体现了阴阳对立，阴阳互根，阴阳转换，等等
『捌』 学习武术的学习和收获
一 武术套路对中国传统文化重‘道’特色的体现
‘道’原意道路，引申为规回律，或程式。答中国是农耕社会，长期固定生活在一个地方，从而形成于西方社会以‘个人’为本位的完全相反的以‘家族’为本位的文化特征，‘祖宗留下来的东西不能轻易地丢弃，要代代相传下去’成了中国人的一个特点。古代人习武之人之所以技击实战中一些带有规律性的东西加以总结提炼，按照一定的原则进行编排，从而形成了简单的套路，这实际也是一种程式，也是对中国传统文化追求‘道’的一种具体体现。。。。。
二 武术套路对中国传统文化‘天人合一’特色的体现
武术套路最讲‘内外兼修’不仅武术，像艺术，书法，戏曲，等民族艺术形式都讲究‘内外兼修’，武术套路动作千姿百态，在一个立体空间里完成数十个动作的点线飞动，这种全方位的运动无疑更容易使各个协调动作由‘点’及‘面’进而形成‘体’套路命名更是充分体现了天人合一的思想，如狗拳，蛇拳 。。。。。
三 武术套路对中国传统文化的阴阳辩证思想的体现
一个套路演练自始至终包括无数的对立统一的矛盾变化，刚柔相济，虚实相间，身法吞吐开合，上下相随，充分体现了阴阳对立，阴阳互根，阴阳转换，等等
『玖』 对小学武术课教学的几点思考
尽量原地练习，少移动尽量用美好的语言，学生常用的成语教学，如防守可 以说三十六计走为上计，多讲与生活中相关的武术话题，如金庸的电视剧，里面关于易经的降龙十八掌，