小学生简笔画教学总结

⑴ 如何巧用简笔画进行小学语文教学

一、教师示范，展示学法。由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教应做到线条明确，层次清楚，便于学生发现和领悟学法。二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学法。如在教学第十册第三课《古诗三首》时，我将第一首诗《江畔独步寻花》作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习：1、初读，读准字音。1）学生自由朗读，注意读准字音。2）指名朗读，纠正春错误读音。3）教师示范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。4）学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。2、细读，理解字词。1）学生自读诗句，勾画出不理解的字词。2）指导学生运用查字典、联系诗句等方法理解这些字词的意思。3、精读，体会诗意。1）指导学生再读诗句，一边读一边想每句讲的是什么。2）学生逐句讲述诗句意思，要说得通顺、连贯、明白。4、赏读，想象意境。1）再读《江畔独步寻花》，思考诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？2）自由朗读，想象诗的意境，体会诗的情感。3）反复朗读，欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。5、诵读，背诵诗句。让学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境，欣赏诗的美感，并能熟领略了诗的意境，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步发现和领悟学法打下了良好的基础。二、回顾小结，归纳学法。通过第一部分的学习，学生积累了一定的感性认识，如果不及时加以指导和归纳，将感性认识上升为理性认识，他们对学习方法的认识就不能深化，也就达不到掌握技能方法的目的。因此，当学生对学业法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾。使其从回顾中发现和领悟学法，再用一定的方式指导学生将发现的领悟到的学法归纳出来。使他们对学法的认识更加清晰和深刻。三、自学实践，运用学法。通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学法。但学法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领司和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生在尝试过程中运用学法，把学法转化为自己的东西，进而形成能力。如在教学第二首古诗《游园不值》时，我就把主动权留给学生，让出人头地通向旬才理解和归纳的学法自学这首诗。在学生自学之前，我用小黑板出示学法，强化学生的意识，防止自学过程的混乱性；同时我还向学生提出相应的要求。这样，学生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，就能按部就班地进行自学。在学生自学焊，教师进行巡视，了解学生的自学情况和是否按上面的方法进行自学。对成绩较差的学生进行指导和点拨，使他们也能运用学法进行自学，逐步提高自学水平。学生在学习《游园不值》这首诗时，自己去朗读诗句，分阅读、品味、想象、诵读，在此过程中，学生动脑、动手、动口，使阅读的理解过程与培养学生自学能力有机地结合起来，让理性的学习方法通过实践真正转化为技能。理实证明，这样做，便学生的自学能力得到发展和提高，效果很好。四、检查效果，巩固学法。检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足；通过检查使学生盾到自己运用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在教学《游园不值》时，我设计了以下几个步骤检查自学效果：1、说说下列词语的意思：“不值”、“游园不值”、“应”、“怜”、“屐齿”、“苍苔”、“小扣”、“柴扉”。2、作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪里看出来？3、图文结合，讲述诗的意思，体会诗中的思想感情。4、感情朗读和诵背全诗。在检查过程中，允许学生发现不同意见，并善于用“不同”去效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。然后，再让学生根据学法继续自学、检查，使学生真正地掌握学习古诗的一般方法和步骤，同时培养了学生的自学能力。当然文体不同。学习的方法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法，教师要善于把握各类文体特点，在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，这是时代发展的要求和素质教育的需要。

⑵ 小学生怎么画

工具／原料：铅笔、A4白纸、橡皮

1、先画出年画娃娃的头发及头发上百面的辫子，如图所示：

(2)小学生简笔画教学总结扩展阅读：

简笔画的特点度：

（1）首先第一点：简洁。简笔画最主要的特点就是：简。简是简笔画区别其他绘画形式问的基本特征。简洁也是简笔画最基本最典型的表现形式。

（2）第二个特点：易学。在教学中，用简笔画的教学手段来讲答解知识点，简单，易懂，好记。

（3）第三个特点：形象。在最大限度的省略和简化，使得形象典型、集中、概括，抓住事物的本质特征，达到简而不失形，有回能传神的效果。

（4）第四个特点：快速。在教学中运用简笔画，可以节省描绘事物的时间答，利用简洁的线条快速、简洁地表现事物的本质特征。而这种线条有充满生动活泼、动感和张力。

⑶ 如何培养小学生简笔画能力

继续画简笔画

⑷ 开画班教小学生简笔画应该怎么教啊

自己先找一幅简单点的画，把它画在黑板上，然后让他们照着画，画的时候要注意观察，有什么地方不对了给他讲解一下。然后慢慢提高画的程度。就这样，望采纳。

⑸ 简笔画在板书中应用研究如何提高小学教师的教学技能

一、小学美术教学中简笔画教学的内涵和特点
简笔画主要是通过简单的线条绘画来具体物象事物的个中的一种绘画方式。它以平面化、简洁化以及程式化的手法，描绘出可识别性，示意性和概括性的绘画。简笔画非常突出的一个特点就是笔画非常简单，但是却能够生动的表现出事物的形象，非常适合应用于教学，辅助呈现较难的教学内容。简笔画教学是美术教学中一种直观且生动的演示方式，教师在教学的过程中通过简单的素材，概括性的绘画形式，将所要表现的教学重点和难点，简洁而直观的以板书的形象展示在学生面前，帮助学生理解和记忆，在带给学生乐趣的同时，更加有效的提高课堂效率。
二、小学美术教学中简笔画教学的重要性及其有效运用
（一）小学美术教学中简笔画教学的重要性
小学生好奇好动且富有想象力，他们对于事物的认识大多是从表象开始，进而进行抽象的具体的记忆。在小学美术教学中使用简笔画教学，可以用尽可能少的笔画和线条，来塑造简单生动让学生能够一看就懂的形象，将其与教学内容进行完美结合，能够更好的符合儿童的审美情趣和心理特征，教师在运用简笔画进行教学时，应当紧密结合教学内容实现边讲边画，促进学生积极的思维活动，同时教师可以根据学生年龄特点，来选择直观或者抽象的图像展示，有效地提高美术教学效率。
（二）小学美术教学中简笔画教学的有效运用
1.通过简笔画教学培养学生想象能力
简笔画的特点就是通过简单的线条勾勒出直观而形象的事物，作为学生想象力构建提供了坚实的土壤。教师可以在课堂上更多的借助简笔画来激发学生想象，培养其美术素养和创造能力。小学美术教学是充满创造性的一门课程，学生可以充分地调动自身的情感去完成作品的创作，这个过程当中不仅有利于提高学生的绘画水平，同时也能提高学生的审美感知力。学生能更加深入全面地了解作品，美术欣赏水平就能得到提高。比如在《弯弯的小路》一课中，教学目标要求学生通过观察，发现近大远小的*现象，并且能够掌握简单的原理和规律，并且能够让学生将*知识用于绘画中。为了更好地培养学生的想象能力，教师可以要求学生用简笔画的形式将自己想象的小路表现出来，同时也在黑板上画出小路，如图二所示，等同学们画完之后，再进行评价，这样不但可以在检验学生知识掌握情况的同时，通过想象力和创造里的激发，让他们的创造水平得到提升。
2.通过简笔画教学简化呈现教学内容
简笔画是很多美术教师都具备的基本教学技能。在小学美术教学中用简笔画来辅助课堂教学，可以更加简单而直观的呈现知识内容，帮助学生更好的理解和接受。在小学课本中有很多欣赏类的教学内容，这些内容往往要求学生对某种流派或者某种传统审美价值进行赏析，学生对于这些难度较大的作品很难理解，这时教师就可以借助简笔画来将教学内容进行简化，帮助学生认识和理解。
比如在《映日荷花别样红》一课中，教学目标要求学生能够了解荷花的生长习性和造型特点，并且通过欣赏和观察与荷花有关的艺术作品，让学生能够了解中国画借物抒情的艺术形式。在实际的课堂教学过程中教师可以通过引用大量的图片，让学生进行欣赏和观察，引导学生了解荷花的造型和笔墨表现的特点，且感受中国画托物言志的艺术特点。同时还可以借助简笔画，在黑板上更加直观的呈现出荷花的基本形态和造型特点，如图一所示，并且在黑板上指导学生如何进行水墨晕染。在简笔画的帮助下，学生可以慢慢体验荷花的直观形象感受其文化内涵，对于教学内容的简化呈现能够起到非常有效的作用。
3.通过简笔画教学营造轻松课堂气氛
轻松、愉快和活跃的课堂气氛，对于学生知识的学习十分重要。简笔画在活跃课堂气氛上有着很好的作用。例如在学习《纳蒂布港》时，教学目标是要求学生了解点彩画的主要特征，提高点彩画的研究兴趣。为了活跃课堂气氛，教师可以借助简笔画简单的线条来勾勒出事物的大概形态，并且将原图和简笔画进行对比，当学生将浓浓的色块和简单的线条进行对比时，会觉得非常的惊奇和震撼，不但会更加专注的投入到研究中，并且对于美术的思考和体味也会更加的加深。
三、总结
综上所述，在小学美术教学中通过简笔画来辅助教学，对于学生知识的掌握以及课堂效率的提高有着非常重要的积极作用。简笔画不但可以通过简单的线条勾勒来激发和培养学生学习兴趣和想象力，而且它还可以将抽象难懂知识点通过简单直观的方式呈现出来，帮助学生理解，此外对于课堂气氛的调节也有着非常重要的作用。

⑹ 简笔画怎么教

简笔画教学是一门实践性很强的课程,它要求学生懂得简笔画造型的特点和规专律,掌握简属笔画的绘画技能,达到一定的应用能力。教师如何引导学生更好地掌握简笔画的技巧,如何教好简笔画,我认为应该重视以下几方面:一、重视课堂教学中的提问设计教师要善于通过提问,调动学生的注意力与求知欲,使学生开动脑筋进入课堂教学情景。每一堂课导入问题的设置、提问的方式、提问的内容,教师都要根据教材精心安排,以利于课堂教学的顺利进行。例如,在上“简笔画人物画”一课中,为了让学生更深入地了解人的基本动态的画法,以“坐”的动态姿势为例,提问学生:在课堂都有什么样的坐态?是不是都是一样的姿势?这两个问题一提出,学生就相互观看,课堂气氛活跃。学生经过两分钟的思考,得出具有代表性的坐姿,有抬头端坐的、低头弯腰的、用手支着脑袋的、斜靠着椅背的。紧接着又问:“同学们的手和脚有什么变化?”这一下得到的回答就很多了。有正在画画的、有举手回答问题的,有一只脚踏在桌子横杆上的、有两脚平放的。连续运用具有启发式的提问可以使学生在保持浓厚的学习兴趣的同时,更深入地思考。

⑺ 简笔画对学前教育的学生有什么重要的意义和作用

意义作抄用：动物简笔容易掌握，不仅能激发孩子的学画兴趣，还可以培养孩子的速记能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力发展。

动物简笔画绘画方法：

1、概括动物的基本形状。基本形状就是大轮廓，它是根据动物的外形特征决定的。要使复杂的形象变简单，首先要用简单的几何图形来概括动物的基本形状，再在基本形状上进行加工。

2、抓住动物的动态变化。

3、根据各种动物的特征采取夸张、拟人的手法来画，使形象更加突出。

(7)小学生简笔画教学总结扩展阅读

社会推广

原国家教委（教师）〔1991〕8号文《关于开展小学教师继续教育的意见》提出：“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。”

其中第三项基本功要求的就是简笔画。即能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制图画。这就是简笔画。

简笔画，是指把复杂的形象简单化，形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔画，表现2维的平面结构比较简便。

但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。

⑻ 怎样做一名优秀的小学生的简笔画

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的版教学方权法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

⑼ %%%%怎样教好儿童简笔画

他抓住幼儿爱听故事的特点,把绘画的枯躁内容贯穿在各种故事之中,以讲故事的方专式教画,让幼属儿在欢乐中学到知识、...对复杂的物体根据基本形体进行了简化,同时不丢掉认识形体的线条,适合于三岁以上幼儿、儿童、初学绘画的小学生学习
爱玩好动是儿童的天性。因此我们可以通过有趣的学习活动创造愉悦的学习氛围,将学与玩结合起来,寓学于玩,主要形式...绘简笔画 在教学中可使用彩色粉笔,以速写的方法勾画出事物的形象。通过色彩和实物形象激发学生的学习兴趣。
摹灌输给儿童,把学简笔推崇儿童通过自己的观察、想象,大胆泼辣地表现出儿童自己真情实感的作品,幼儿的作品以天真幻想更具特色画称为让儿童掌握绘画“词语”。儿童在成长中,模仿是他们的天性,如果成人先入...们常常以自己的趣味加之于儿童,常常以临画为唯一的教画的方法