❶ 人教版品德与社会五年级下册需要帮助吗教学反思
过程与方法 ：1、了解残疾人
2、体会残疾人生活的困难
3、通过体验残疾人的生活，体会残疾人的困难，从而更加尊重残疾人，更加理解残疾人
情感态度、价值观：进一步培养学生理解尊重残疾人的情感。
教学过程：
一、激发学生情感
师：孩子们你们在生活中都见过哪些残疾人呢？
生：没有腿的
师：肢体残疾人
生：没有眼睛的
师：盲人
生：听不见，也不能说话的
生：聋哑人
师：我们一起来看一下吧
(观看残疾人的图片，师做简单的介绍)
师：孩子们吗，你们知道吗？在我们身边，像这样的残疾人可真不少呢？据统计我们国家就有6500万德残疾人呢，平均每5个家庭里就有一个家庭里有残疾人。
（设计意图：课伊始，我让学生观看残疾人的图片，这样很自然地引出残疾人这个话题，为接下来的学习奠定了良好的基础。）
（二）角色模拟，体验情感
1、体验肢体残疾人
师：孩子们，我们都上二年级了，我相信你们的自理能力一定很特别强。我现在来玩一个穿衣服的小游戏，好吗？
生：好
师：请同学们将你的衣服脱下来之后叠好，放在桌子上。同学们真了不起这么短的时间就将衣服叠好了。下面我们接着玩（双手穿衣）请同学们还像刚才那样衣服穿好，比一比那位同学穿的最快，准备好了吗？计时开始。
生：穿衣服
师：孩子们，真能干。在这么短的时间就将衣服传好了，孩子们你们还想不想玩一个更有挑战性的游戏呢？
生：想
师：现在假如我们都是右臂残疾的人,我们的右臂还能动吗？
生：不能
师：我接着玩首先请一个同学还像刚才那样将衣服叠好放在桌子上，
请一个同学介绍一下活动规则。（课件出示）
生：介绍
师：孩子们，听清要求了吗？
生：听清了
师：我可要提醒大家，一定要注意用自己的左手，并且将拉链或扣子系好。
生：单手穿衣
师：观察学生穿衣，并随机参访
师：刚才我看的这位同学用呀咬着衣服领子穿衣服，你能跟我们说说你的感受吗？为什么这样穿呢？
生：我感觉很难受，很不方便，一只手不好穿
师：你体验到了肢体残疾人生活的不便了。
师：其他同学还有没有想说的
生：我穿不上
师：很困难
师：一只手和两只手有什么不一样吗？
生：一只手很慢，两只手比较快
生：……….
师：刚才，我看到有好多同学衣服的拉链没有拉上，师不是在穿衣服的时候遇到困难了。
生：是
师：遇到困难的时候怎么办呢？
生：找人帮助
师：你真是有个聪明的孩子
师：现在你想什么办法呢？
生：找同学帮助
师：那位同学愿意帮助他们啊？
生：很愿意帮助他们
师：这么多有爱心的孩子啊。那就选择你愿意帮助的而对象去帮助他们吧。
师：他们帮助你们把拉链系上之后有什么感受？
生：高兴
师：为什么？
生：因为有了他的帮助我才能将衣服穿好
师：你想对他说什么？
生：谢谢
师：他对你说谢谢你有什么感受
生：高兴
生：因为我尽自己的能力帮助他了
师：帮助别人给你带了了快乐的心情
生：是
师：真实董事的孩子
师：是啊，就像穿衣服这么简单的事情对于那些肢体残疾人来说也许是一个不小的挑战啊，孩子们请你们想一想，在生活中他们还会遇到那些困难呢？
外国语--付伟伟 at 2010-1-23 23:52:06
师：是啊，就像穿衣服这么简单的事情对于那些肢体残疾人来说也许是一个不小的挑战啊，孩子们请你们想一想，在生活中他们还会遇到那些困难呢？
生：不能自己吃饭
生：不能自己穿衣服
生：走路很困难
生：…………
师：如果在生活中见到这样的残疾人你会怎么做呢？
生：主动帮助他们
生：不笑他们
生：…….
师：孩子们真董事
2、体验盲人
师：是啊，孩子说了这么多，可见他们的生活是多么的困难，其实啊除了这些，还有一些生活子在黑暗世界里的人，他们眼睛看不见，孩子们，你们想体验一下盲人的生活吗？
生：想
师：那就让我们通过一个小游戏体验一下他们的生活吧。
师：（课件出示模拟要求）
师：那位同学想扮演盲人（生扮演盲人）
师：孩子，眼前什么感觉。
生：黑
师：准备好了吗？孩子往前走吧
师：其他同学一定要注意认真观看他是怎么走的
生：（摸着走）
师：孩子，停下了，老师打搅一下。
师：那位小观众注意观察到他说怎么走的了吗？
生：她走的很慢。
生：她是摸着走的
师：你观看的真认真
师：你为什么摸着走呢？
生：害怕
师：为什么害怕
生：怕碰到
师：孩子，你摸着是什么呢？
生：手
师：孩子，摸到它有什么感觉啊。
生：温暖
师：孩子，我能感觉到你心里的忐忑不安
师：你需要帮助是吗？
生：是
师：那位同学愿意帮助他啊？
生：帮助盲人走路
师：孩子，你想摘下眼罩吗？
生：想
师：为什么?
生:很难受
师：这么一会就感觉不舒服，可想而知，盲人他们这样生活一辈子啊，他们的生活是多么的痛苦啊。
师：孩子，我相信你的体会很真实。
师：马上就要看到熟悉的同学和老师了，你的心情怎么样啊？
生：很高兴
师：孩子，你帮助他顺利通过了障碍物，你的心情怎么样啊？
生：很高兴
师：能给大家说说吗？
生：因为我帮助了他，所以我很高兴
师：你帮助别人当做了一件快乐的事情
生：是
师：我希望你一直坚持下去
生：我会的
师：你得到他的帮助你的心情一定也很高兴吧
生：是
师：那你跟他说什么？
生：谢谢
师：很懂礼貌的孩子
师：谢谢你们请回
师：是啊，送人玫瑰，手留余香帮助别人快乐自己。
师：那位同学还愿意扮演人
生：扮演盲人
师：谁愿意来帮助他？
生：扮演盲人
师：谁自愿来帮助他
师：下面的小观众啊，一定要注意看他是怎么帮助盲人的？
生：认真观看
师：那位同学来说说他是怎么帮助他的？
生：他扶着他的胳膊
生：她给他指引方向
生：……………..
外国语--付伟伟 at 2010-1-23 23:52:44
师：你们观看的很认真
师：你为什么这么帮助他啊？
生：因为我怕他碰到障碍物。
师：你真是一个细心的孩子
师：看来帮助别人的时候一定要用心，帮助别人的一定要注意自己的安全。
师：他那么用心的帮助你。你心里有什么感受？
生：很踏实，也很高兴
师：是啊，用心的去帮助别人不仅可以让别人得到快乐也可以让自己很快乐很充实。
师：你认为这位同学帮助盲人做的好不好？谁给他打个分
生：我认为很好，我给他打100分
师：是啊，看来大家对他的行为很满意。
师：我感觉大家会像你学习的。
3、全体同学体验交流感受（略）
总结：是啊，对于我们很简单的事情，但是对于他们来说要付出很多很多的努力，尽管残疾人身有残疾，但是他们的内心是那么的自强不息，他们用他们的行动得到了大家的认可与尊重。
三、情感深化，理解尊重残疾人
师：我们一起来看一下吧（出示课件）观看
生：谈感受
总结：我相信同学们通过今天的学习一定会收获很多，我相信大家在今后的生活中会更加理解、尊重他们。
教学反思：
《帮助他人我快了》一课是二年级下册的内容。在我设计这课时，我仔细的思考了这一课我到底要教给孩子们些什么。我统揽了一至六年级的教材有关残疾人方面的内容，发现有的同学见到残疾人会嘲笑他们，对于二年级的孩子来说简单的说教是不能触动他们心灵的，所以我在本节课，设计了三个环节，第一是了解残疾人，联系孩子们的生活，通过观看介绍残疾人的相关资料了解残疾人。第二是理解残疾人。只有让孩子们亲身体验一下才能真正的让他们感觉到残疾人生活的困难，所以我设计了两个体验活动，一是体验肢体残疾人，二是体验盲人生活。第三是尊重残疾人。在体验残疾人的生活的基础上，为了让孩子们的情感得到升华，我找来了大量的残疾人自强不息的资料，让他们观看，从而使他们进一步理解尊重残疾人。结合孩子的年龄特点，我重点指导孩子养成良好的习惯以及在生活中一些细节方面尊重理解残疾人。使孩子们理解尊重残疾人不管停留在口头上，而是落实到行动上。在上课前，由于是第一次讲公开课，说实话我心里一点底都没有，怕自己的课堂失去控制。但上下来还好，这是我值得高兴的。令人遗憾的是我上课的节奏有点不紧凑，有些语言不够严谨，对于孩子一些激励性评价应再多一些，一些细节应考虑的再细致一些。这些都是我应该改进的地方，我想在今后的教学中我会更加努力，争取让孩子们能上的舒服，学的舒心。
❷ 人教版五年级上册教案及反思(完美版)
干炒是将不挂糊的小形原料，经调味品拌腌后，放入八成热的油锅中迅速翻炒，炒到外面焦黄时，再加配料及调味品（大多包括带有辣味的豆瓣酱、花椒粉、胡椒粉等）同炒几下，待全部卤汁被主料吸收后，即可出锅。于炒菜肴的一般特点是干香、酥脆、略带麻辣。材料
【原料】猪肉1000克
【辅料】白糖50克、花雕酒3汤匙、食盐3茶匙、生抽3汤匙、老抽1/2茶匙、麦芽糖2汤匙、蜂蜜2汤匙
做法
1、猪肉洗干净后沥干水份;
2、将猪肉切成大约4指宽的长条，加入白糖抓匀，腌至糖全部融化为止;
3、待白糖融化后，加入花雕洒、食盐、生抽和老抽，用手抓匀并按摩片刻;
4、把肉连同腌制的酱汁一起放入保鲜盒中，盖好盖子后放入冰箱冷藏一个晚上;
5、将腌好的肉摊放到烤网上，沥去部分酱汁;
6、碗中放入蜂蜜和麦芽糖，隔水蒸至麦芽糖融化;
7、在肉的上下两面刷上蜜汁;
8、烤箱预热2分钟，烤盘铺上锡纸，将烤网置在第二层，调上下火加热风，用220度将肉烤30分钟;
9、将烤好的叉烧肉取出来，待放至温热时切成块即可食用。
小诀窍
1、做叉烧肉最好选用梅头肉，而用纯瘦肉做出来的叉烧口感偏柴，因此不建议用纯瘦肉。
2、用白糖腌制肉时，要在白糖融化的过程中将肉翻动几次，使白糖更均衡地渗入到肉里面。
3、烤叉烧肉的时间和温度需根据烤箱的情况作调节。
❸ 五年级品德与社会考试反思800字
品德与社会课程的教学旨在通过对我国古今中外最基本 的文化、经济、科技、地理等知识的理解，使学生接受中华 民族道德价值观的核心取向，感受当今社会、社区的人文、 地理、科技等的进步，进而达到情感、态度、价值观的教育。 品德与社会课程因为编者要照顾到更多地区的学校教育教 学，因此有许多知识对每个地方的针对性、适应性不是很强， 需要教师及时做教学内容的补充和延伸，达到教育学生热爱 家乡，热爱祖国的目的。品德与社会课程不同于其他学科， 教材中出现的例子，一部分是基础知识，另一部分所提供的 内容只不过是个引子，要求教师在执教过程中与当地社会人 文等紧密结合，达到落实《课程标准》的目的。 答题情况及分析题号 总分百分试卷得分 11.14 9.22 9.47 17.64 10.21 8.555 65.29 得分率% 65.54 76.83 78.92 73.52 51.07 57.03 本次考试共设置六大题，另设卷面分（扣分0-5 一题为填空题，满分17 分，抽百份试卷进行分析，得分11.14 分，得分率65.54%。本题涉及两个方面的内容，一是教材的 基础部分，另一部分是与教材内容相近的涉及青藏高原、玉树地震、青海省六州名称，湟中县近几年发生的自然灾害等 贴近时代性、地方特点的知识信息。从答题来看，基础部分 好于延伸部分。需要指出的是学生对概念的理解不够灵活， 题目稍微改变了答题方式，就不能准确做答。 第二题是判断题，满分 12 分，实际得分 9.22 分，得分 率76.83%，本题是考查学生对知识理解的准确性，在增加了 许多干扰因素后，让学生能够做出正确判断，难度比较小， 得分情况较好。 第三题是选择题，满分 12 分，实际得分 9.47 分，得分 率为78.92%，是六大题中得分最高的题，也是难度最小的题， 因为有两个以上的答案，学生凭回忆就能够做出准确选择。 本题失分最多的题是考查学生对湟中县卡约遗址的了解，结 果学生非常陌生，导致失分，说明品德与社会课程的实施跟 有直接关联的地方课程资源册有密切联系，学校和教师忽视 了地方课程资源册的教学，忽视了学生所在大环境的知识信 息，从而导致失分。 第四题是连线题，满分24 分，实际得分17.65 分，得分 率73.52%。这一部分涵盖内容多、知识类型广，从近几年的 自然灾害，少数民族节日、服饰，省名与省会城市，名山与 所在省份，湟中县名人等，失分多的依次是湟中县名人、少 数民族节日。说明教师对教材延伸部分的地方知识信息关注 不够。第五题是简答题，共 小题，满分10.21 分，得分率 51.07%。本题得分刚刚过半，失分相对较多。第一二小题紧 密联系学生生活，举例子讲民族团结的故事，少数民族风俗 习惯等，多数学生对此不够了解，造成大面积失分。第三题 是写出34 个省级行政单位名称，有一半以上的学生不能准确 写出20 个以上，有不少学生把省会城市当作省名，还有的学 生把青海省的少数民族自治州海南、海北、玉树等当作省名
❹ 品德与社会五年级上册心中有规则教学反思
一、本课教学目来标
1．情感源与态度
培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。
2．过程与方法
通过让学生经历换位体验、故事交流、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面认识 “规则”的力量，树立遵守规则的意识。
3．知识与技能
认识什么是规则，帮助学生了解社会对规则的态度，培养学生收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
（设计说明：品德与社会的核心是要指导学生参与社会生活，学会做人，因此教学的首要目标应该定位为“情感、态度、价值观”，其次才是学生的活动的方法与过程以及在活动中获得的知识技能。）
二、教学资源的开发与利用
1．师生一起收集非典期间关于规则的故事、音像资料。
2．准备一些各种场合人们必须遵守规则的照片。
3．摄制一些遵守或不遵守规则的人或事，作为行为辨析的案例。
三、教学时间 3课时
四、内容安排
第一课时：了解什么是规则，通过正反两方面事例认识规则的力量。
第二课时：让学生深入社会调查，了解生活中的规则，了解人们是怎样遵守规则的。（正反两方面）
❺ 人教版五年级品德与社会的教学案例
品德与社会》教学案例
五十六个民族五十六朵花
乌拉街中心校 杨玉娥
一、教材分析
《五十六个民族五十六朵花》是人教版品德与社会五年级上册第四单元《我们都是中华儿女》主题下的一个活动。这一活动又分“中华民族大家庭”“说说自己的民族”“各具特色的民族风情”“多彩的民族节日”“各具特色的民族体育运动”和“民族习俗与礼仪”六个小的活动。根据教材安排，第一课时主要学习第一个活动：“中华民族大家庭”。
教材一开始安排的是一张少数民族地区分布图和各民族人民穿着民族服装的团结照。民族地区分布图旨在引导学生了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。各族人民穿着民族服装的团结照展现了“五十六个兄弟姐妹是一家”欢乐祥和的愉快场景，使学生明白我国是一个统一的多民族国家。
教材还安排了一个拓展练习，让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利；“我知道的民族”主要引导学生通过各种方式掌握一些少数民族的名称，拓展学生的知识视野；同时，也进一步让学生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教学目标
1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、简单了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。
3、让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利。
4、活动过程中受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
三、教学重点
知道我国是一个统一的多民族国家，受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
四、活动准备
1、教师准备MTV《爱我中华》、我国少数民族地区分布图、民族团结照片和体现民族团结的小故事。
2、学生简单了解我国的少数民族，并搜集民族团结方面的资料（图片、文字、音像等）。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面让我们一起欣赏一首歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。（MTV《爱我中华》）
师生一起边拍手边跟着唱（一段）。
2、师：看得出来，欢快的乐曲深深地感染和打动了每一个人，孩子们，大声说出歌曲的名字吧！（学生大声说：爱我中华）
3、师：是的，这是一首脍炙人口的好歌，“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首歌唱出了我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。这节课就让我们一起走进“中华民族大家庭”（板书：中华民族大家庭）
（二）活动一：我知道的民族
1、师：同学们，上小学一年级时，我们都要建学籍，你见过自己的学籍卡片吗？能简单介绍一下吗？（学生介绍）
老师这里也有一份学籍卡片（学籍卡片部分内容，包括姓名、性别、出生年月、民族），看一看，你会填吗？谁想试一试？勇敢的孩子们，老师相信你一定行！（学生说怎么填，教师及时评价）
2、同学们，老师听到刚才这些同学在填学籍卡片时，都有一个共同的地方，认真听的同学也一定发现了！（让学生说共同的地方）
是的，刚才这些同学在民族一览中填的都是“汉族”，同学们，是汉族的，请把手高高举起来。（老师跟学生一起举手）
3、老师发现我们班同学都是汉族的，老师也是汉族的。汉族是我们民族大家庭中的一员，在我国各民族中，汉族人口最多，而其他民族人口较少，被称为少数民族。同学们，你知道在祖国960万平方千米的土地上生活着哪些少数民族吗？（让学生说说自己知道的民族，对说的较多的及时表扬鼓励。）
（三）活动二：民族区域自治
1、师：同学们，在我们的民族大家庭中，一共生活着56族兄弟姐妹，为了保障各民族的权利，国家制定出台了一项民族政策，你知道是什么政策吗？（民族区域自治），那么，什么是民族区域自治？（找学生说一说，教师补充强调）
2、师：自治区、自治州、自治县都是民族自治机关，我国共设立了5大自治区，你知道哪些自治区？（找学生说五大自治区）
3、在地图上找找我国的五大民族自治区，并请学生到前面指出来。
4、请同学们再仔细看看民族分布图，说说民族分布的特点。（大杂居、小聚居、相互交错居住。绝大部分县级单位都有两个以上民族居住。联系我们坊子、潍坊实际，让学生简单说说自己知道除汉族外，这里还有哪些民族。）
（四）活动三：民族大团结
1、师：在我国许多地方各民族相互交错居住，在长期历史发展的过程中，各民族结下了深厚的友谊，还记得老舍先生的《草原》吗？“主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，这正是民族团结的体现。
2、师：体现民族团结的故事何止这一个，同学们，老师相信，课前你一定也搜集了许多有关民族团结的资料，先在小组内交流一下吧!
(学生分组交流，组长主持活动，教师巡视指导。)
3、师：老师发现同学们刚才交流的非常热烈,课前搜集的资料形式多样，图片、文字、光盘各种各样，下面让我们一起交流一下吧！
（各小组汇报交流，教师组织指导）
4、小结：刚才，各个小组从不同的方面向我们展现了民族大团结的情景，让我们感受很深。通过刚才的交流，你感受最深的是什么？（学生谈自己的感受，围绕“民族团结互助、‘一方有难八方支援’社会主义新风尚”教师适时引导。）
（五）齐唱歌曲，深化感受
同学们，通过这一节课的学习，我们知道我国是一个统一的多民族国家，各民族如同兄弟姐妹，亲如一家。最后，让我们随着音乐，再来齐唱《爱我中华》（MTV《爱我中华》）。
（六）课后探究
我国各民族的服饰、民居、民俗文化、节日习俗等都是丰富多彩的，课下请根据自己的兴趣选择自己喜欢的主题，自由组成小组，一起探究。
教学反思：
《 五十六个民族五十六朵花》创设了一个以学生为主体的民主、愉悦的课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中习得知识。尤其是“民歌服饰、舞族”的教学环节，创设“歌舞大看台”，给学生以发展个性、展示才华的机会，民族学生的哈族、维族舞蹈表演，激发了学生的表演热情，大方自然的歌舞表演，加深了民汉学生之间的交流与团结，并结合新疆的特殊地理环境，及时进行“反分裂、反渗透”教育，自然升华学生的“民族团结”情感。
在学习壮族相关知识后，全班模拟壮族竞技运动项目“多人板鞋”，游戏中,每个小组商量不同的方案，相互补充、认同，体现了学生团结协作的精神。
不足之处：在收集民族服饰环节，意在通过收集活动，激发学生对不同民族的认识了解和认同，但个别学生不够积极主动，收集的民族服饰不够多，图片也较少，使展示交流活动不够丰富。
培养学生的课外收集资料能力，是综合学科必要的教学内容，也是今天信息化时代、学生必须学习和掌握的能力之一，在今后的教学实践活动中，在这方面需要进一步详细的指导和强化。
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