① 浅谈在小学品德与生活课教学中如何开展合作学习
自新课改实施来以来,合作学习源已成为教学中必不可少的一种教学模式,其目的在于培养学生的实际动手能力。结合小学品德与生活教学的特点以及学生的个性特征来探讨一下合作学习开展的策略与方法。
合作学习是新课程倡导的学习方法之一。同时,合作学习也是新课改学习方式变革中的重要标志。然而,在教学过程中,合作学习不仅仅是实现教学目的的策略,更是锻炼学生综合能力、提升综合素养的重要途径。在此,笔者谈一下如何在小学品德与生活教学中开展合作学习。一、搭建情境,.....
② 如何在小学品德与生活教学中渗透创新教育
创新教育是指根据创新原理,以培养学生创新精神、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。就中学生而言,创新并不是指惊世骇俗的大发明和大创造。我们认为,只要是教材中尚未讲到的,通过教师的启发诱导由学生自己探索发现的,对学生来说有价值的东西,就应该看作是一种创新,这样的活动就应该视为创新教育活动。
思想政治课教学中渗透创新教育,从内容上说,主要就是要培养学生的创新意识、创新精神和创新思维能力。通俗地说,就是要通过教育活动,使学生想创新、敢创新、能创新。
一、创新教育活动要通过多环节、采用多形式,培养和激发学生的创新兴趣、创新热情和创新意识
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说:“成功的秘决在于兴趣。”教师在课内教学和课外活动各环节中应注意以多种多样的形式去激发学生学习政治的兴趣和热情,并以此去吸引学生积极地思考、探索和创造,进而培养和激发学生的创新热情和意识。
我在思想政治课教学中,时常注意把教材内容的讲授与现实生活紧密联系起来,不失时机地培养和激发学生的创新兴趣。一次,我在讲授《经济常识》第一课“怎样对待货币”这一问题时,在指出“货币是财富的象征,是每一个人生存发展所必不可少的”这一观点之后,启发学生思考:我们怎样才能在市场经济大潮中去获取自己的财富,增加社会的财富?学生思考并回答道:必须生产物美价廉、适销对路的产品。经过这样的启发和引导,学生不仅懂得了创新的重要性,同时,也使他们在思考和议论中,使自己的创新兴趣和热情得以激发,这对学生创新意识的形成无疑是有益的。
二、创新教育活动要培养学生勇于探索、敢于创造的创新精神
创新需要有敢于怀疑、敢于批判的精神,需要有挑战权威、质疑前人定论的勇气。青少年天性好奇和求异,凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径,这一特点正好符合创新的要求。对此,教师绝对不能压抑,而应该正确引导和积极地鼓励。教师要让学生懂得不唯书、不唯师、不盲从,鼓励学生去怀疑、去超越和创新,去做具有独创精神和创造型的人才。
三、创新离不开必要的知识、团结协作的精神、较强的思维能力和实践能力
知识是创新的前提,从一定的意义上说,创新能力的大小取决于基础知识的厚实程度。思想政治课教材中的基本观点、基本原理是学生观察世界、分析现象、揭示本质、解决问题的基础,也是创新的基础。因此,在创新教育活动中,必须重视学生对这些基础知识的学习和积累。
在未来的创新活动中,许多问题不可能靠一个人的力量在有限的时间内完成,必须依靠集体的智慧和力量。因此,要积极培养学生互相支持、彼此帮助、通力协作、共同进步的集体精神。
教育家陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问。”在教学中,教师要善于启发、引导,调动学生提出问题的积极性,提高其质疑问难的水平和能力。此外,教师应该结合教材内容,多提一些发散型问题。因为这类问题能发挥学生的主动性和想象力,从多角度、多层次分析解决问题。这样做,不仅有利于学生灵活掌握基础知识,而且对促使学生思维多向化、较快地提高其创造性思维和创新能力有极大益处。
实践出真知,实践长才干,创新能力是在实践中培养和发展起来的。因此,政治课教学必须借助科学的教学方法和教学途径,使教学活动成为学生进行创造性学习的活动过程。同时,要组织学生开展丰富多彩的课外活动(包括社会实践活动),为学生提供更多的机会,走进自然,走向社会。
思想政治课教学渗透创新教育,教师必须自觉更新教育观念。它包括以下几个方面:
1、民主的教学观。即在教学过程中要以人为本,充分尊重学生的人格和尊严以及各自独特的个性,认真倾听学生的意见和要求,努力营造民主宽松的教学氛围。民主的教学观有助于缩短师生之间的距离,消除学生的思想压力,有效地调动学生的主体参与意识,进而培养和激发起学生的创新意识、创新精神和创新能力。
2、平等的师生观。一是指教师与学生之间的人格和地位平等;二是指全体学生在教师心目中的地位一律平等。只有树立平等的师生观,才能调动全体学生的学习热情,充分挖掘所有学生的潜能,形成良好的激励机制,进而真正实现创新教育。
3、科学的评价观。即以创新教育为主旨,对学生智力因素和非智力因素等方面进行综合评价。具体而言,首先要摒弃单纯以分数作为评价学生唯一标准的模式;其次要反对重分数、轻能力,重结果、轻过程,重态度、轻方法,重现状、轻发展。
创新教育是一个复杂的过程,是一门综合艺术。教师在创新教育中,不仅应具有高度的责任心、事业心和开拓精神,而且还要掌握创造心理学、教育学等教育理论,探索创新教育的最佳途径,这样创新教育才能开出鲜艳的花、结出丰硕的果。
③ 如何提高小学《品德与生活》课程教学质量
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《品德与生活》是一门活动性极强的课程，我们应该让孩子在课堂上学到更加扎实的理论知识，也应该让学生们在课堂中学到生活中应该用到的本领，要培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观。
④ 小学品德与生活教学论文
网络文库，sina爱问 里面可能有，你自己找找看。
你没有悬赏分我都懒的回答了，何况别人？
⑤ 如何在小学思想品德课课堂中进行总结
本学期，我继续承担三（4）班和三（5）班《思想品德》课的教学，一学期来，按照课程特点，在学期初制定了教学计划，并对学生进行了一系列的教育，使学生各方面的品质得到了培养和提高，我重点做了一下工作：
一、 听从领导安排，上好视导课。 课前精心设计教案，自制课件与教具，课堂上轻松愉悦的教学，学生学得很开心，也得到了领导的好评。
把握课程目标，培养学生能力。 《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中，我全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。
二、联系生活实际，丰富学生的生活经验。 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时积极调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
三、引导学生自主学习，让他们成为学习的主人。
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我努力做好单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者，组织者的转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。其中，我还注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
在《品德与社会》教学中，我深深认识到：教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所体现的道德对儿童的发展具有直接的教育意义。作为一名教师，我会把知识教育和品德教育有机渗透，让学生不仅学到知识，还从小得到良好的道德品质的培养，使他们努力做一名品学兼优的好学生。
⑥ 小学一年级下册品德与生活教学总结
2011年一年级思想品德课教学总结
本学期,我到了新文这个大集体,担任了了一年级思想品德课的教育教学工作,现对一学期来的教学工作做如下总结:
在这一学年中,在教育教学任务中,自己失职尽责。依照大纲请求制定并施行教育教学工作方案。做到开学有方案,学期末有总结。
教学中论题研究教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不时深思积聚经历,寻觅效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习,成果良好,进步了学生的整体素质。
教学中把思品与生活课的教学同窗华诞常生活严密联络起来,协助学生控制正确的是非评价规范,懂得何谓善、恶、美、丑,进步他们养成良好道德行为习气的盲目性和平安认识,构成安康的人格和良好的心理,生理素质。品德与生活课程旨在促进学生良好品德构成和社会开展,为学生认识社会、参与社会、顺应社会,成为具有爱心、义务心、良好的行为习气和个性质量。品德与生活课程目的的三个方面是一个有机分离的统一体。经过多种教学活动,协助学生取得丰厚的情感体验、构成积极的生活态度、养成良好的行为习气、进步顺应和参与社会的才能,控制必备的根底学问。
在课堂上,关注言行不良表现的学生,及时调动班级和教员的力气协助他们认识错误,认识错误形成的严重结果,从而校正本人的言行。平常注重培育他们养成简朴,文化礼貌,尊老爱幼,遵纪违法,维护环境的道德行为习气,个性心理方面培育学生构成安康的人格和良好的心理,生理素质.
全班46人,其中男生27人,女生19人,他们是一群聪明生动的孩子。大局部学生都承受过幼儿教育,但由于学生来自不同的中央,不同的家庭,个体差别比拟大。有些学生学习根底好,行为习气好。如孔奕欣、李子喻、聂华阳、邱湘等。可有些学生纪律松懈,习气不好,如罗锦阳、张贤俊等。还有一局部同窗由于不顺应寄宿生活,经常哭闹,无心学习,如沈茜、周彦君等。因而,各种才能、各种习气的培育是十分重要的,特别是培育学生顺应学校生活的才能和良好的学习生活习气应该摆在首位。要引导根底好的孩子不自豪,严厉请求本人,学习成果暂时落后的同窗树立自信心。我努力把工作做精做细,一年级的小朋友一定能够均衡开展
总之,经过一学年的品德课教学,学生的整体素质得到了进步,到达了预期的效果。
⑦ 如何在小学品德与生活课中进行感恩教育的心得
感恩教育，是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受专教育者实施的识恩、属知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。在小学思想品德教学中，对学生进行感恩教育具有很大的优势。我们思品课教师，在教学过程中，要不失时机的引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为学生自觉的思维意识和行为习惯，并以此作为个人的品德与修养立足于社会而恒久地存在。
⑧ 小学品德与生活教学案例、反思及教育叙事
他是一名中学生，是一个很聪明的孩子，因为一次的错误，而误入歧途！开始吸烟，打假，酗酒，对什么事也不再像以前那么上心了，成绩开始直线下降，为此老师还的了电话给孩子家长，但家长得知后不是耐心的教导，反而以前更加漠视孩子的存在，当老师在带给孩子的家长时，孩子家长的电话已经再也打不通了！过了几天，那孩子再也没来学校了，老师为此特地去问了校长，说那孩子已经办理了退学手续因为他的父母说那孩子上了也白上，尽浪费钱.............