❶ 中班美术教案画小熊的生活环境
座落在杨村镇广梅公路北边的，外观不怎么起色的就是我们的学校——杨村中内心小学。
我们的容校园，有高大的教学楼，有千姿百态的花草树木，还有天真活泼的小学生……是个美丽的地方。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。操场上的小草也偷偷地探出了脑袋，操场东边的木棉树上开满了火红的花，像一团团燃烧的火。荔枝，龙眼满树都是花，引来了许许多多的蜜蜂，蜜蜂发出的嗡嗡声，和着五彩缤纷的花朵把校园点缀得有声有色。
夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把操场封得严严实实的。操场中间的两棵老槐树像两把撑开的绿绒大伞。操场东边的太阳花开了，好像对我们绽开了笑脸。荔枝，龙眼叶丛中藏着果子，引得同学们天天去观赏。
秋天，老槐树的叶子变黄了，榕树、黄金叶、九里香一点儿也不怕秋风的到来，还是那么绿，操场上的小草也换上了新衣裳，同学们都爱到草地上来玩。
冬天，西北风呼呼地刮过树梢。可是校园里的树木依然生机勃勃。操场北边的勒杜鹃长出了美丽的花，有紫的、粉白的，远远望去好像一把把花伞。
我们的校园一年四季景色诱人，是一座美丽的花园式校园，也是我们成长的好地方。
❷ 小学“保护地球 保护环境”--美丽中国绘画故事活动\\说有这个文件、、麻烦发给我一下，，，，，
地球——我们共同的家园！人类的行动，一直在改变这个世界，也将与所有人的生命息息相关！所以，保护环境要从小树立意识，参与其中。
本月22日，江五小学部分学生在美术组老师带领下应中国国际广播电台、上海广播电视台邀请，参与了“我们只有一个地球”生态环保年终盛典。本次活动分为年终盛典、以物易物、后备箱集市和少儿环保绘画四大部分。
少儿环保绘画中的画纸是环保袋，孩子们在环保袋上开展想象画出了他们眼中的魅力地球、美丽中国。现场作品展出时由现场观众选出优胜奖及优秀奖若干名并提供奖品。在现场SMG主持人豆豆姐姐还和同学们进行了环保问答等游戏互动。
在本次活动中，同学们不仅收获了成功和喜悦，还从中了解了环保的知识，培养了环保的意识。
❸ 小学生环保手抄报教学或图片详细内容。
中国新年的日期，在各朝代并不相同。夏朝定在一月初一，商朝定在十二月初一，周朝定在十一月初一，秦朝定在十月初一。到西汉太初元年(公元前104年)，汉武帝接受司马迁等人的建议使用《太初历》，恢复了夏历即农历，以正月为岁首，把二十四节气订入历法。后来历朝历代虽对历法有过修改，但基本上仍然以《太初历》为蓝本，以夏历的孟春正月为岁首，正月初一为元旦、元日，即新年的第一天。
1911年辛亥革命以后，清朝统治被推翻，孙中山在南京建立中华民国政府。各省都督府代表在南京召开会议，讨论历法问题。会上达成了“行夏历，所以顺农时；从西历，所以便统计”的共识，决定使用公历，把公历1月1日定做“新年”，把农历正月初一称做“春节”，但并未正式命名和推广。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过使用“公历纪年法”，将公历1月1日定为“元旦”，把农历正月初一定名为“春节”，并规定春节放假三天，让人们热烈地庆祝农历新年。
在两千多年的历史进程中，我国的新年礼俗经历了萌芽、定型、裂变、转型的发展过程。
先秦时期，新年习俗处于萌芽阶段。此时的庆祝活动主要是在一年农事完毕之际，为报答神的恩赐而举行的“腊祭”。《诗经·七月》中记载了西周时期旧岁新年交替时的节庆风俗。诗中所谓“朋酒斯享，日杀羔羊，跻彼公堂，称彼觥，万寿无疆”，是说人们将美酒和羔羊奉献给诸神，以酬谢一年来神的保佑和赐福。这时的欢庆活动因各诸侯国采用的历法不一样而没有统一的日子，大致在冬天农闲之际，它是后来新年习俗的雏形。
新年习俗定型于汉代。经过战国和秦朝末年的社会大动荡后，西汉初期推行“休养生息”政策，社会生产得到了恢复和发展，社会秩序比较稳定，人们的生活情趣高涨，一系列节日习俗形成了。《太初历》推行后，历法长期稳定，正月初一作为新年的日期也因此得到确立。这样一来，原来各地区分别在冬末春初不同日子举行的酬神、祭祀和庆祝活动便逐渐统一在农历正月初一这一天进行。随着社会的发展，从汉朝到南北朝，正月初一过新年的习俗愈演愈烈，燃爆竹，换桃符，饮屠苏酒，守岁卜岁，游乐赏灯等活动都已出现，新年成为我国第一大节日。
新年习俗在唐代发生裂变。唐朝是思想文化昌明的时代，同时也是内外文化交流频繁的时代，新年习俗渐渐从祈祷、迷信、攘除的神秘气氛中解放出来，转变成娱乐型、礼仪型节日。元旦的爆竹不再是驱鬼辟邪的手段，而成了欢乐、喜庆的方式；庆祝新年的重点由祭神转向了娱人，转向了人们自己的娱乐游艺，享受生活。所以，可以说，也只有在唐代以后，新年才真正成为普天同庆，亿民欢度的“佳节良辰”。
新年习俗到明清时期转型。这种转型主要表现在两个方面：一是礼仪性、应酬性加强。人们在新年相互拜谒，达官贵人互送名帖，或者登门叩拜；平民百姓也讲究“礼尚往来”，馈赠礼品，互相拜年。二是游艺性进一步加强。新年期间，玩狮子，舞龙，演戏，说书，高跷，旱船等各种娱乐活动五彩缤纷，绚丽夺目。北京人逛厂甸，广州人游花市，苏州人听寒山寺钟声，上海人游城隍庙……各地游艺活动自具特色，各种娱乐活动层出不穷，令人眼花缭乱。这时的新年习俗将中国传统文化完美地融合起来，成为集中展示我国几千年风俗文化的民俗博览会。
两千多年的历史，中国的新年风俗盛行赤县神州，渗透到了每个人的生活之中，也铸造了每个炎黄子孙的灵魂。过大年，每到阴历年底赶回家与亲人团聚，祭祖宗，吃饺子，拜年，赏灯，这些已成为炎黄子孙共同的习惯。
中华过年习俗还辐射到周边其他国家，如日本、越南、朝鲜、韩国等国家，他们与我们以相似的方式庆祝新年。
❹ 小学环保知识的教案
小学环保教学教案
在现实美术教学中，我们发现有些环保美术课纯粹上成了说教型的环保课，而忽视了审美素养的培养及其审美活动本身对学生环保意识提高的促进作用；也有些环保美术课仅仅是为了制造一种奇特效应，而无视教学内容中环保意识培养的价值内涵，错失了“一箭双雕”的教学机会。可见，在具体教学中我们应该合理处理好儿童审美素养提高与环保意识发展两者的关系，尤其是要合理把握好如下几个教学的关键点：
（1）创设一个有利于学生滋生环保意识的“冲突型”审美情境。
要让学生真正产生环保意识，形成保护环境的积极行动，一定要有一个丰富而真实的情境作为其体验的依托，而这个情境不仅要给学生带来对生活中具体环境鲜活状态的“第一接触”，而且更需在思维与视觉感官上形成与他们常规美好生活截然不同的“冲突”，从而促使学生在身临其中感受环境污染造成的自然灾害时，激发起因人类美好生活的破坏而愤慨的情绪，并滋生改变这一现状的环保设想，特别是为后来个性化形成视觉型的解决方案，奠定表现语言的原发性基础。教学中我们可以通过社区周围某一真实环境问题的引入，来诱发学生产生利用环境中令人关注的材料来畅想与探讨改善具体环境问题的方式与方法，以及想象加以绿化、生态化后可能会出现的美好生活环境等方面创意表现的学习行动。如《瓶的联想》一课，首先让学生置身于乱扔酒瓶这一触目惊心的生活现实场景之中，于是学生一下子进入到“看了乱扔酒瓶这一现状你有什么感觉？你将如何处置这些废弃的酒瓶来达到变废为美的目的呢？”等问题的探讨之中，从而自然而然触发他们产生联想与装点旧酒瓶的原初冲动，这种学生“先入为主”的教学导入，使后来的探究、尝试、欣赏，乃至创意表现，变得“水到渠成”。从学生课堂作业的分析来看，不仅呈现出了综合运用与个性表现占73.3%、简单应用仅占26.7%的较好表现，更让人觉得可喜的是学生的环保意识在每一幅作品里得到了充分的反映。可见，在教学中我们创设一个有利激发学生环保意识产生与发展的审美教育情境，对于环保美术教学来说，确实很重要。而这个情境应该是“冲突型”的，并能够让学生的环保情感不断滋生、卷入其中，贯穿于教学的始终。
（2）寻找审美与环保的合理结合点。
环保美术课中审美与环保的结合，可以让我们找到教学的合力。根据日常的教学经验，找结合点一般来说从这几个方面入手：一是材料的环保处理与审美表现相结合。为了让学生树立环保意识，我们可以在校本课程资源包的开发上，有意识地把环保与美术加以结合，通过利用废纸箱、废铁罐、废布料等生活中常见的废品，引导学生进行巧意创作，促使他们获得“变废为宝”的审美体验。几年来，我们通过《用捡来的树叶美化生活》、《瓶的联想》、《还我清清水乡》等课的设计，有力地增强了学生对现实生活中环境问题及其相应材料的环保体验，促进了他们环保意识与可持续发展的生态式审美观的形成。二是发现作品的美感与强化环保意识相结合。这就要求我们重视通过欣赏的方式来提高学生对环保美术作品中美的发现能力，及其发展他们解读蕴涵在生活中的环保问题、作品中的环保价值等方面的能力。如《拼拼贴贴造美景》一课教学中，我让学生观赏作品时思考：这些作品是用哪些废旧材料拼贴成的？这些废物如果到处乱扔会造成什么危害？而利用这些材料构成的画面给了你怎样的感觉？正是有了这些问题作引导进行的欣赏，才使后来学生的作业既做出了造型各异的美景，而且在不同程度上也表达了他们的环保思考。
（3）重视拓展性学习，让儿童在更宽广的体验中获得审美与环保素养的互补发展。
拓展性学习，可以为学生主动转变学习方式构筑起一个平台。由课堂教学引向课外研究，这正是学生由教师引导的学习活动转向他们自由自主进行探究的经历。课外生活是丰富多彩的，因而学生可以获得比课堂学习更为丰富而广阔的体验。作为学生个体来说，广阔的生活世界是值得他们关怀的，在这里他们能真正感触到环境恶化所带来的问题，以激起他们那分来自心底的震撼，这便非常有利于其改变各种现状的审美思维的触发，而正是审美思维牵动的审美创造的需求，才真正带动了儿童用自己的双手来改变某一环境问题、美化生活的远大理想与长远行动。他们可以通过综合探究的方式对较大范围的环境问题通过招贴、漫画、多媒体艺术传达等方式来多方位展示学生基于某一个环保关注点的个性认识及独特见解。因而，拓展性学习空间的广阔性、体验的真切性可以让儿童获得审美与环保的互补发展。如《还我清清水乡》一课教学后学生大量表达他们心声的美术日记、连环画展，多媒体艺术展示及其论坛活动，不仅丰富了学生的视觉表达能力、提高了运用美术理解与应对生活的能力，而且使学生的环保意识得到了持续化、深入性地发展，其教学意蕴是深刻的。
大自然真美丽
绿色环保课教案《大自然真美丽》 一年级品德与生活第三单元《大自然真美丽》
一、亲亲大自然
教材分析：
人与自然的关系地一个永恒的主题，儿童与自然是品德与生活课程的三条轴线之一。本活动是关于“儿童与自然”的目标要求而设计的，即让学生在自己的生活中，亲近自然，喜欢在大自然中活动，“健康安全地生活；”了解自然，感受大自然的美，“愉快地和积极地生活；”自觉爱护大自然的花草树木和动物，“负责任的有爱心地生活；”主动探险究大自然的秘密，想办法拯救大自然，留住大自然的美，“动脑筋，有创意地生活。”
本单元中的“亲亲大自然”，以实践体验入手，引导学生与大自然交朋友的活动中去主动认识大自然，感受它的美，探究它的秘密，懂得热爱大自然，和大自然和谐相处。
教学目标：
1、受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。
2、用自己喜欢的方式去感受、发现大自然的美，。
3、懂得热爱大自然，和大自然和谐相处。
教学重点：
让学生有不同的方法感受大自然的美。
教学难点；
用自己喜欢的方法感受大自然的美。
教学准备：
设计校园附近的几个景点供学生观赏。
教学过程：
1、 体验大自然
出现大自然三字，认读大自然三字。
大自然是指什么？
大自然里有些什么景物？
播放大自然画面，欣赏大自然的大容量，在美景。
人生活在什么地方？
（体会人生活在大自然中，大自然给人们提供了生活的环境和必需的物质财富。）
2、 进入课文
亲亲大自然
（1）照片欣赏
在照片中看到了什么？
按顺序说出照片上地一些美丽景物（蓝天、白云、群山、草地、牛马、鲜花）
你还能想象出哪些景物吗？
说说照片上拍得是什么时候的季节？
你认为大自然什么时候最美丽？
找一找大自然在一年四季中的美景。
（大自然的每一个地方都很美丽，大自然的一年四季都很美丽）
（2）看图走进大自然：
小朋友在大自然里做什么？
抱抱大树，看看小鸟，和小鸟说说话，捧捧小河的水???????
（3）你能用什么方法亲亲大自然？
（为它捡去一些垃圾，保护小鸟，爱护小树，躺在大地上闻一闻大地的气息，听听大地的呼唤，看看小河的水，河中的鱼，）
（4）你会用什么方法去热爱大自然？
3、 进入大自然
在河流边的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人为破坏的环境。
4、 讨论；小结
你感受到大自然美在哪里？
我们为大自然做点什么？
我们应该怎样保护大自然？
附教后感
应本活动从明理到实践，使学生初步感受到大自然的美景，教学上须花一些时间，通过教学，使学生认识了大自然与人的生存之中的密切关系，经教师一度地启发，为学生激起了一股热爱大自然感情，初步接受了河水要得到人的保护，花草树木也要得到人的保护，动物更需要人们的保护，使小学生从小接受到环保教育。
关心环保就是关心你自己
❺ 如何在小学美术课程中渗透环保意识
如何在小学美术课程中渗透环保意识
环境问题已成为全球非常关注的问题，解决环境问题也成为各国刻不容缓的任务。因此，为了更好的保护环境，老师应在进行教学的过程中将环保教育渗透到教学内容中。而美术是将自然环境和人文环境以及其中的事或者人作为创作对象的一个学科，因此，美术与自然环境有着密切的关系。比如，动手画画的时候是以自然中的事或物作为对象的，而在进行手工创作时要用到很多的材料也和自然环境相关。因此，通过在美术教学中渗透环保教育的方法不仅可以让学生上课内容更加丰富，还能对自然环境和环保有一定的了解。
一 在绘画课上引导学生关注环保以及渗透环保知识
在美术课程的教学中最多的就是绘画教学，因此在绘画教学时渗透环保知识的教育以及引导学生关注环保都是非常重要的。而在绘画课上对学生进行环保教育的渗透就只能通过老师的讲解和学生的想象。在开始上课之前，老师可准备一些与环保有关的图画或是音乐，在进行课堂讲解之前就可以将准备的图片或是音乐展示给学生，让学生融入到那个意境中去，让学生去体会好的环境与坏的环境自己的心情会有什么不同，然后让学生谈一谈自己的感受，最后老师可以针对图片或是音乐和学生所谈的感受进行讲解，从而使学生能够了解环保的重要性。例如，在苏教版的小学美术课程中，第四册的第五课和第七课是《动物朋友》和《我爱树木》，在讲解《动物朋友》这一课时，老师可以准备一些小鸟的叫声或是大自然的一些声音的音乐来播放，让学生感觉自己身临其境，然后让一些同学谈自己的感受，然后还可以用一些有对比的音乐让学生感受一下，这样就可以很直观的向他们说明环境的重要性。在讲解《我爱树木》这一课程时，老师也可以利用环境优美、绿树成荫和到处一片狼藉、没有什么绿色植物、环境极差的两幅反差很大的图画向学生说明树木在自然环境中和人们的生活中的重要性，然后呼吁学生爱护环境、保护树木，并且让他们有机会可以对他人进行宣传。
对于小学生而言，和保护环境有关的知识还是需要有人告诉他们的，否则他们可能就不会明白自己该怎么做。
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因此，在美术课堂上向学生传授保护环境的知识也是非常重要的，这样才能让学生在生活中进行实践，也能更好的保护环境。
二 在手工课堂上引导学生“变废为宝”，进行环保教育
在美术课程的教学中有很多内容需要学生自己动手制作工艺品，借此机会对学生进行环保教育是非常有利的，因为在课堂上制作手工艺品的时候会用到很多材料，而对于所要用到的材料老师可以在开学上第一节课的时候就要求学生将平时不需要的一些废旧的东西收集起来，以便在上手工艺品制作课时有材料可以用，这样还可以变废为宝，而且还能让学生直观地感受到自己在制作时变废为宝的过程，体会制作手工艺品以及环境保护的乐趣。老师可以向学生讲解这样做的好处，也可以鼓励同学将这样变废为宝的手工制作带到生活中，减少废品的丢弃，让学生明白这样不仅可以使生活更加有趣，还可以保护环境。
三 让课堂教学与活动相结合，宣传环保知识
环保知识的宣传包括老师向学生宣传和学生利用自己学到的知识向其他同学或社会人士进行宣传。而对于小学生而言，一般就只能利用自己所学到的知识向其他同学宣传以及与其他同学进行一个环保知识方面的交流。一方面，老师在向学生宣传环保知识的时候可以利用在课堂上进行一些活动的方式；另一方面，除了课堂上老师向学生宣传环保知识以外，老师一般都会进行几个班的教学，可以在这些班上选出较好的作品在全校开展一个展览，这样的展览不可能让学生对其作品进行详细的讲解，因此就可以让学生根据自己的理解将与这些作品相关的环保知识列在作品之上，让看作品的同学可以一目了然。这样做不仅可以让学生对环保知识有更深刻的印象，还可以激发学生创作的欲望，也让学生对所学的知识感兴趣，从而在潜移默化中就会主动地接受环保知识，增强环保意识。
而除了利用举办活动的方式进行环保宣传之外，还可在学校的黑板报上写一些关于环保的知识，也可以利用教室的墙报进行宣传。
四 总结
随着社会的不断进步、经济的不断发展，人们的生活水平得到了提高，但是环境问题却也越来越严重，保护环境已成为各国关注问题。因此，从小学生抓起，让他们从小就有保护环境的意识与环保知识则是一个非常好的方法。但是要达到很好的效果不是老师自己努力就可以的，还需要学生以及教材的配合，以及学校和教育部对这样教学的一个支持，那样才能让环境保护在小学生的美术教学中得到更好地渗透。