❶ 去极端化工作中，教师应该做哪些工作
非教师，就你这提问说点自己的想法、禁，也会从中发现许许多多的宗教用语、“众专善奉行，诸恶莫作”被属修改为当代的要“做好人好事”，了解一点点宗教常识。 宗教内容，做着坑蒙拐骗之事。 所以有宗教色彩的“利益大众”被修改为现代的“为人民服务”、宗教要“实修实证”被修改为“实践是检验真理的唯一标准”等等，说明了宗教教义已经深入人心，应该抽出一定时间。这些人打着宗教旗号，效果恐怕会适得其反的。 所以，这些作法是与宗教原义背道而驰的，主动与宗教徒接触交流并引导。包括毛 泽 东的四卷选集，如果是对宗教有一定了解的人、杀，才能去宗教极端化，当然对国对民都是非常好的事了，五花八门。 但现在多数信教之人，却用求神拜佛方式为自己获取各种利益，有条件的话，既害人又害己，因地制宜因势利导，关键是许多人陷入宗教迷信却不自知，深入了解当地主要宗教理论，利弊参半，俺的想法是。宗教本身是为了让大众认识真正的自己。而一味的堵，顺便搞好人际关系，所以作为人民教师。 如果有人能够用符合宗教原义的话语，去开导这些迷信者
❷ 如何对青少年群体加强去极端化教育
平时多培养孩子的平和心态，培养孩子整体性的思维方法，培养孩子平时就多从不同角度看问题的习惯，有助于去孩子的极端化教育。
❸ 去极端化 小学作文 简短
昨天，本报刊出《如此个性化写作令人哭笑不得》这一报道后，引起不少老师、家长的共鸣，纷纷对当前小学生的个性化写作说了自己的看法。就此话题，记者昨天又在全省小学语文写作教学研讨会现场，采访了一些多年从事小学语文教学的老师，他们和记者聊起了小学生写作的变迁。
内容：时代缩影
“记忆里的小学生作文内容还蛮丰富的，农忙时上田里拾稻穗，参加红小兵的一系列活动。”出生于上世纪60年代的董老师谈起自己上小学时写的作文还记忆犹新。
70年代出生的人小学作文里则出现了推铁圈、吃几分钱的冰棍、看五分钱一场的电影、集烟纸、用铁丝、皮筋做弹弓、拿报纸做风筝。
“记得当初我刚参加工作，教的是一批80年代出生的孩子，独生子女很多。”来自温州的李老师对记者说，那时孩子们的作文里出现频率较高的字眼是大扫除、学雷锋做好事、春游爬山等等。现在的孩子没几个知道救火英雄赖宁的吧，那时候可是孩子们作文里的明星人物。
李老师说，现在的孩子见多识广，简直是个小大人。比如说让他们以“最想变成什么”为题写作文，以前的孩子会写变小鸟、蝴蝶等，现在的孩子不说则已，一出口要吓你一跳，有孩子就说：“我要变成一只会下金币的金凤凰，这下子不就发财了！”
形式：亦文亦诗
一位老师说，以前我们教学生写记叙文，首先叮嘱学生记住记叙六要素，然后拿些范文解释结构，比如这篇是“总—分—总”啊，那篇是“先分后总”之类的，导致学生的作文都成了“三段论”。文章最后总不会忘记加上一句类似于“这是一件多么有意义的事啊”之类的话。
现在翻开学生的作文本，很少能找到两篇结构相同的文章。只要把事件叙述清楚，融入自己的情感体验，表现形式可以很自由。一些小学高年级的同学把记叙文写成诗歌的形式，增加了美感。
语言：两个极端
研讨会上记者听到不少老师抱怨，以前的孩子写作文，语言基本上中规中矩，现在出现了两个极端，要么很成人化，要么用词相当匮乏。
一位小学二年级的语文老师对记者说，看她班里几个学生的作文，其用语的老练程度令你绝对不会相信出自二年级学生之手。“完全失去了这个年纪应该拥有的天真可爱的言语，都说童言无忌，我们宁愿看到一些可爱的错误，也不愿意他们过早变得老成。”
一些老师则认为小学生作文语言的另一个极端是用词匮乏。有老师举了个例子，说一篇500字的作文竟出现41个“死了”。父亲让五年级的女儿写暑假生活的感想和收获，女儿写完后给他看，令他大跌眼镜，一篇500字的文章里，居然有41个“死了”，如气死了、好玩死了、热死了、疼死了等。
❹ 如何在学生中开展好去极端化教育
，坚持疏堵结合、分类施教、多方参与、综合施策的原则，以现代文化为引领，以治理“三非”为主要内容，以，以肃清“圣战殉教进天堂”等宗教极端思想为主要目标，坚持打击的一手要硬、教育疏导的一手也要硬;用好“五把钥匙”，正信挤压、文化对冲、法治约束“三管齐下”，以治理宗教极端表现为切入点，深入推进“去极端化”工作，在地市坚强领导下，通过各级努力取得明显成效。
❺ 学习去极端化条例作为一名学生以后要这样做
这个吗不一定也会跟着那样的条例学生各有各的看法和学法当然是根据自己的能力来做了不会影响别人人格有字就用自己的方法吧