农村小学教学点发展史

㈠ 农村小学怎样发展特色教育

学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。学校特色本身具有一种感召力，它能够凝聚起师生的上进心和创造力，有利于围绕办学目标，优化学校内部办学资源的配置，形成强大的办学活力；能够有效地促进学校工作的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合“校力”；有利于学校树立良好而独特的公众形象，将直接关系到学校的生存和发展，因为只有赢得社会支持才能获得自身发展，在激烈的竞争中获得更大的生存和发展空间。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。
农村中小学处于经济底子薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的差距，特色学校的建设也相对困难些。那么农村小学该如何建设特色学校、走特色教育之路呢？
一、找准特色办学的突破口
我们学校是一所农村小学，学生家庭的基本特点是：父母的文化素质普遍不高，初中及以下文化程度的比例较大；父母有的长时间在城区上班，早出晚归，有的远离家乡到外地务工，与孩子接触的时间很少；管孩子的大多是爷爷奶奶，对孩子较宠爱，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。
同时由于新课程改革的大环境的影响，学校的对外联系、对内反思日益加强。因此，学校的未来发展面临更多更大的机会和其他不确定因素。在这一背景下，学校决定以特色项目为突破口，以学生全面发展为工作的重点，以文明班级创建和课外兴趣小组训练为切入点，全力推进学校的特色建设，促进素质教育的全面深化，加快学校教育现代化的进程。
二、创建特色教育的载体
1.加强班级特色的创建工作。依据班主任的特长，班级学生的兴趣爱好等，确定恰当的班级特色，如：演讲与口才、文艺表演、手工制作等，围绕特色，布置班级文化，营造氛围，使学生的个性得到张扬，人人都得到发展。使学校特色与班级特色共存，努力做到班班有特点，生生有特长。
2.组建课外兴趣小组。根据学校教师专业特长，组建声乐、舞蹈、美术、书法、体育等多个兴趣小组，通过课外兴趣小组训练陶冶学生审美情操，培养学生认真负责的行为习惯，提高学生的品行质量，为少年儿童打下终身受益的基础，同时提高教师的素质，让专业教师发挥其特长，更好的为学校服务，提升学校的品位。
为加强常规督促管理，避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们坚持“六定”。一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设兴趣小组课程；二定活动目标，重点针对校队兴趣组的活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据；三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，每天一课时的固定活动时间；四定活动内容，辅导教师要注重校本教材的开发，研究选择教学内容，开学初制定教学计划，认真备课；五定辅导老师；六定活动地点，确保各兴趣小组固定的活动地点。
3.深化校本课程建设。校本课程要提供给学生和教师多种选择，使师生能选课教、选课上，并且形式多样：教授、讲座、活动体验等同时开展；同时，加强校本课程的科研工作，使课程的开发真正做到师生共同开发，并加强同社区的课程开发联合力度。另外，根据我校的实际情况，校本课程的课程内容体现地域文化特征，即充分体现我校农村小学的文化特质。（比如：校内开展的特色绳操、滚铁环、剪纸等活动，野外活动开展的植物认识、农作物的认识以及各类作物的生长和生产过程的认识等校本教育活动。）
三、特色办学的具体措施
1.做好保障工作，如开辟活动场所及配备各类教具、学具。
2.充分组织开展好各类活动，在活动中促进特色工作的有序、有效开展。
3.积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。
4.初步构建起科研先导的管理机制。在特色创建过程中，我们将加强科学研究，成立特色建设课题研究小组，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环、螺旋发展的好势头。
5.培养、造就一支会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍。定期进行技能培训及教师竞赛活动。
6.建立完善实施方案与计划，逐步调整教学策略，编写校本教材，优化教学目标和教学内容，构建适合各阶段学生学习的教学内容，创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。
7.创建好特色学校的校园环境氛围。利用多媒体，建立“特色建设”专题栏目，扩大信息化建设阵营，唱响特色教育主旋律，全面推进素质教育发展进程。我们将以网络为传媒，在信息输出的同时，我们更要在学校、家庭、社会三位一体的互动与交流中吸收、融合有效信息，促进特色学校的进一步发展与完善。
总之，依据自身特点，立足本校，因地制宜，一定会让我们的特色教育可持续发展，真正把我们的学校打造成有特色的农村小学。

㈡ 浅谈如何提高农村小学教学点的教学质量1

如何效提升农村小学的教育教学质量
近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，而大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。

一、摆正师生关系

长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看教师写， 学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。要想大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，所以在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是在与学生交谈、或是辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。曾经有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：你真利害，还差两个你就数对了。教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点， 以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说错，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有 亲其师，才能信其道。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐、民主、宽松的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这样，教师才能真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于、乐于参与的先决条件。学生只有在没压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、激发兴趣并强调责任

兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。

三、抓好典型例题

典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。

(一)帮助学生读懂题目。教会学生找“题眼”，分清主次位置。

(二)帮助学生分析题目。引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。

(三)教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。

(四)帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。

(1)反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？

(2)反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发现各人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。

(3)反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出

㈢ 农村小学教育如何走出困境值得深思夏明明

1、增加教育投入。不仅要逐步加大教育财政投入的力度，而且要保障资金投放长期稳定，通过广泛吸收社会资金，将所筹资金全部用于农村教育的发展。同时，要健全农村教育经费的监督保障机制，实行农村教育经费财务公开制度，以确保农村义务教育经费能够合理使用。
2、科学合理建设农村小学教学点。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就学、地理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题，科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。同时，结合易地搬迁工作，将偏远山区群众搬迁安置到其他地区，集中统一资源配置，改善安置区学龄儿童的学习生活条件。
3、强化农村小学教师队伍建设。选派优秀教师、专业型教师到农村任教，加强农村教师培训，促进教师专业化发展，培养教师敬业精神，增强责任意识。进一步关心贫困教师，关爱长期从事农村教育的教师，从职称评定、工资待遇等方面适当向农村教师倾斜，鼓励教师在农村安心工作。坚持实行城乡教师交流制度，合理安排城区学校高级教师、骨干教师到农村学校支教，创造性地开展工作。
4、加强学校与家长的沟通交流。帮助学生家长解决对子女的教育认识不够重视的问题，通过宣传教育，引导家长在教育孩子方面也能起到积极作用，促使他们要关心多关注子女的学习和生活情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题和困难。让家庭和学校为孩子的成长共同努力、密切配合、共同教育好学生，实现家庭、社会与学校合力育人。

㈣ 浅谈如何在农村教学点有效开展教学

[摘 要]：新课程改革已全面实施。《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效的课堂教学，提高小学数学教学质量的途径。
[关键词]：小学数学 创新教学方法 师生关系 教学质量
一、培养学生良好的学习习惯
农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。
记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做得很好。所以说老师是最好的引导者。
二、关注留守儿童
对于农村来说现在的父母多数外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母，高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。我们班有一个这样的女孩，爸爸和妈妈都在外地打工跟着爷爷奶奶，家里还有三个孩子，平时她的零花钱是最多的，但是就是不认真学习，平时我留的作业总是不写，理由很多，要不就是弄丢了。我就采取了这样的措施：课下我和她交流让她感觉到老师很亲切，老师很喜欢我，这样她就不好意思不完成作业了。还有该表扬的时候我就表扬她，让她感觉到自己在班级中是有地位的，这样她的学习成绩很快提高了，作业也认真的完成了。
三、改变传统教学模式，建立平等的师生关系。
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别是农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心，甚至自己都不会，这样的情况下老师是唯一的学习者。所以在我的教学中定期开展“我想对老师说……”主题活动，让学生说自己在学习中或生活中遇到的问题。这样老师更好的了解学生，帮助学生所遇到的困难，这样就得到学生的信任，感觉到老师的爱。每天的课外活动时老师参与到孩子的游戏中，这样就拉近与学生的距离，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
四、深入钻研教材，优化教学过程，培养创新教学方法。
1、根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“小组比赛看哪组得的小红花多““看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一

㈤ 村小和教学点有什么区别,各是什么意思

村小：是中心小学下属的小学，它又包括两种，即“完全小学”和“不完全小学”。所谓“完全小学”，就是指从一年级到六年级皆齐全的学校；顾名思义，“不完全小学”就是年级并不完整的小学，又被称为“村学”，这类学校可能只有三个年级或四个年级。

当“不完全小学”的孩子孩子们到了自己学校“断层”的年级时，他们需要转到“完全小学”或是进入中心小学来继续就读，之后才有可能升到当地的初中。有的村子条件好一点，可以让学生顺利地一直将六年级全部上完，而更多的学校属于“不完全小学”。

教学点：有一些规模更小的学校，地理位置非常的偏僻——它们甚至不是在村子里而是在山里，这些学校可能只有十来个孩子——甚至都不到十个孩子。他们可能分属不同的年级，但都在同一个课堂上学习。

比较小的教学点一般只有一位老师——无论是教语文、数学或是其他科目，都只有靠这一位老师，像这种的教学单位则被称为“教学点”，可见“教学点”就更“不完全”了。在记者走访的学校，有的只有一块黑板，剩下的就只是课桌椅，甚至有些连课桌椅都不健全。

(5)农村小学教学点发展史扩展阅读：

以开足、开好国家规定课程为目标，支持各教学点建设可接收数字教育资源并利用资源开展教学的基本硬件设施，并通过卫星传输方式，推送数字教育资源至各教学点。有条件的地区，可在中央支持的基础上进一步增加投入，提高设备和资源应用水平。具备网络接入条件的还应配备摄像头，利用网络建立亲子热线，满足教学点留守儿童与外出打工父母的交流需要。

本项目按“农村义务教育薄弱学校改造计划”组织实施模式和渠道实施。中央对各省(区、市)实行目标管理，各省(区、市)负责具体实施。

教育部负责项目总体统筹协调，制订总体方案与进度安排，对项目执行进行指导和监督检查。协助各地进行数字教育资源的管理与推送。

各省(区、市)负责根据教育部总体方案制订本地区项目具体实施方案，统一组织设备招标、采购和安装。组织提供适合本地区教学点实际需求的数字教育资源。组织教学点教师应用能力培训。督促指导并组织教学点应用配备的设备和教育资源开展教学。负责组织技术力量，做好项目设备管理与维护。

各省(区、市)教育行政部门要根据本通知要求，统筹经费投入，合理使用中央财政经费投入，加强经费监管，保证专款专用。要按照《招标投标法》、《政府采购法》等国家有关规定，建立规范的招投标机制和相应的责任机制，统一组织设备招标、采购和安装调试。设备招标采购必须综合考虑教学点已有设备，杜绝经费浪费。

要组织开发和整合适应本地教学点教材版本和课堂教学需求的数字教育资源，按需配送给各教学点。要配合“教学点数字教育资源全覆盖”建设进度，同步组织开展教学点教师应用能力培训，确保各教学点能够使用设备和资源开展教学，保证国家财政投入的效益。

要加强指导和检查，及时发现和解决教学点建设和应用中出现的各种问题，确保项目建设按进度要求推进实施，设备和资源在教育教学中得到有效使用。

各地市、县(区)教育行政部门要按照本省(区、市)的统一部署，积极配合做好教学点设备配置工作，并以县域为单位、充分发挥中心学校作用，组织教学点应用数字化设备和教育资源开展教学，有条件的区县要逐步实现教学点与中心学校之间的同步教学。

㈥ 什么是小学教学点

小学教学点:
一、重视学习，革新观念，提升理念。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的实践，更好地为教育教学服务。
1、加强对《课程标准》的学习，新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据，本学期我们充分利用双周六下午业务学习时间，组织语文、数学、英语、体育、艺术等学科的教师，以教研组为单位，对各年级段的教学目标、要。
重难点教学方法等方面进行解读，尤其是一年级新课程的教师，我们采用了比较系统的讲座(如观看国家级有关《课程标准》解读的录像资料等)，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识，大家一致认为《课程标准》的要求符合时代的步伐和要。
对当前全面实施和推进素质教育具有指导意义，十一月份教导处组织全体教师对《课标》进行书面测试，合格率100%优秀率70%以上，收到预期的效果。
2、重视教育教学理论学习，终身学习大众教育是新课程理念倡导下的教学思想，本学期开学初，全体教师集中阶梯教室学习充电，周校长作了《争当新课程改革的促进派》的理论讲座，从新课程的编排体系、新教材的编写思路、结构、内容、要求，解决问题的新方法，新课程背景下学生的学习方式 。
教师的教学方式等方面作了分析和培训，受益匪浅另外我们还分批分层次组织教师观看有关新课程的理论录像资料，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读好几篇与本学科相关的且有指导意义的论文和教学案例，写好教学反思，填好自学理论表，同时作为教师年度考核的参考。
通过学习交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。
二、重视研讨，改革方式，推进课改。
在研讨中发展，在反思中成长。这是我校对广大教师，尤其是中青年教师提出的目标。本学期，我们十分重视各种形式的研讨活动，每次集体备课前组织本学科骨干教师座谈，畅谈各自的教学设想；每次教研活动前，组织青年教师说课，骨干教师点评，让每位教师都能得到锻炼的机会。
1、认真组织教师集体备课，集体备课主要采用两种方法，一是利用双周一下午集体业务学习时间，由教导处安排青年教师畅谈教学设想并说课，骨干教师提出修改意见和新的创意设计，回校后各课任老师针对各班学生实际各自备课、上课，(形式类似沙龙座谈，老师们发言热烈踊跃，效果明显)二是由教研组提出集体备课任务后。
同年级老师先以校或辅导片为单位进行商讨，然后指定教师写出教案，再大组集体交流，为了使每位教师均有锻炼机会，一般采用轮流的办法进行，集体备课的教案，必须体现教师的指导活动，学生的自主学习活动和本课设计意图三方面内容，由一人执笔写出的教案其他教师必须在备注栏内详细写出修改意见及自己的上课思路，本学期各学科集体备课累计二百余次，其中新课程集体备课占40%以上，通过集体备课活动，开阔了教师的眼界，增加了相互交流的机会，教师们乐于做，愿意做。
2、积极开展学科教研活动，本学期为扎实稳步推进我校新课程改革步伐，各学科举行大小教研活动累计二十余次(含金秋开课日和双周六业务学习)，为进一步提高课堂教学质量，每次教研活动前先由教导处组织学校领导、骨干教师、教研组长深入村孝辅导校、中心校教研组听课并当面提出修改意见，实验教师利用双周六下午业务培训时间向全体教师开课，教导处组织百节好课教师和校级上好课教师评课，10月下旬我们专门邀请 了市教研室有关教研员来校指点迷津。

㈦ 农村小学办学特色有哪些

农村小学办学特抄色如下：

1、坚持办学理念，打造德育特色。指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

2、实行“三分”模式，构建教学特色。如采用活动教学法及目标为本学习，著重启发学生心智及学习兴趣。

3、以校为本，构建校本课程特色。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程。

(7)农村小学教学点发展史扩展阅读：

1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，中国完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺的大事。

此外，还突出地提出来，动员全党、全社会和全国各族人民，用最大的努力，积极地、有步骤地予以实施乡村小学的教育。