小学疫情线上教学存在问题

❺ 疫情线上教学的情况与线下课堂如何紧密联系

你好！作为复老师，应制该及时总结线上教学的经验和不足，然后分析出哪些问题是通过线上教育不能解决的，以及通过线上教育还有什么知识让大家都弄不明白的。这就需要老师和学生多沟通。等到学校开学以后，再把这些问题放在线下课堂来解决。线下课堂与线上教学相互补充，这样就构成了线上教学的情况与线下课堂的紧密联系。以上都是纯手打，希望可以帮到你！

❻ 受疫情影响小学一年级钉钉线上教学时间是多少分钟

因一年级孩子的注意力不易集中，一般最好控制在15分钟以内。一个知识点解决后休息几分钟再进行新的教学比较好。

❼ 疫情期间上网课,许多教师感叹线上教学的效果堪忧,那么,如何提高网课教学质量呢给老师提切实可行建议

网课最好采取视频互动式，这个可以让孩子们与老师都能彼此看到。单纯的语音式效果最差。

❽ 疫情期间，在线教学得失几何

在线教学的弊端就是学生很难集中注意力的去学习知识，大都靠自觉，电脑手机前的他们根本坐不住；好处就是为疫情的传播做了贡献，减少了在校聚集的情况。

❾ 疫情期间，大部分学生在家线上授课，线上线下如何更好衔接

线上线下的衔接重点在于教学方式的灵活变换和老师学生们积极态度。

其次，线上和线下上课的方式不同，老师也应当灵活变换自己的教学方式。在上课之前可以带领学生先熟悉一下本节课将要教授的内容，让学生们能更容易地接受和理解；在课堂上学生有问题时，应当及时地解答学生的疑惑；多写写黑板板书，而不是让学生一直看着PPT听课。如果老师在教学过程中遇到某些问题，可以同其他老师相互讨论，以尽快地解决问题给学生一个正确的答案。

最后，学生和老师们还应该互相理解互相配合，只有这样才能够进一步地提高教学的效率，更好地从线上学习转变回线下学习。

❿ 疫情期间线上教学成为一种常态这充分体现了对第三次科技革命什么成果的运用

线上教学更要加上师生互动，教师运用课前预习单，总结学生的问题并对完成质量高的学生自我展示。
语文课朗读是关键，不管是线上还是线下都不可或缺。
词语的学习是有温度的，不要给动物贴标签，要学生们自己去感受。学习伙伴的重要性，教师可以先与学生成为学习伙伴与学生一起读，之后可以作为师者引导启发。伙伴教学使学生亲近课堂，不脱离课堂。
课堂要扎根生活，教师可以举一些生活中有趣的例子，吸引学生的注意力。教师要善于运用课文中的例统编小学语文教科书四年级下册 第15课《白鹅》 哈尔滨市经纬小学 徐岩老师
课前导入：丰子恺的白鹅 预习字词朗读（窥伺，侍候，净角，狂吠，一丝不苟）注意平翘舌。
由京剧生旦净末丑，播放净角视频。
展示学生的预习单，开始讲课文正文。
“鹅的高傲，更表现在它的叫声，步态和吃相中”。是过渡段，承上启下。
重点段，关于鹅的吃相，重点讲解。提出问题，带着思考读课文，作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的？“三眼一板，一丝不苟”由上文具体解释。穿插提问学生回答。带动学生根据课文描述想象画面。
默读六七自然段，给学生自我学习的时间，画出描述“鹅”高傲的词语。学生回答，从容不迫，厉声叫骂等。之后教师总结。
间接描述：鹅老爷（拟人），侍候。运用了反语，表达了作者对鹅的喜爱。
对比：狗的吃相与鹅的吃相不同。学生个老师一起有感情的朗读感受到了作者风趣幽默的语言描写。
总结：在写鹅的吃相上，运用了反语和对比的手法。教材理解：单元要素统领 增强勾连意识
不同年级，不同单元，语文要素。如这本书的第一单元是要体会表达怎样的思想感情，四单元是揣摩写作方法。
单元整体思考 确定教学内容
课文中明贬实褒的写法，联系生活鼓励运用。
课后思考题转化为有效教学活动
感知发现（教师通过吃相段介绍），自读实践（步态，叫声引导学生自我学习），表达运用（小练笔是阅读与表达联系起来学以致用）。
子。再找出描写鹅得叫声段中运用反语和对比的词语。
把描写步态的留作作业。用反语，就做小练笔。
课程结尾：下节课学习不同作家笔下的白鹅。
听了英语课，我觉得英语课和语文最大的区别就是课上的图画非常的多，不像数学语文，文字比较多，教师课前引入时用非常欢快的音乐，吸引学生的注意力，让学生更好的进入学习状态，学生带着疑问去听歌，听到了歌曲中哪些关于时间的信息？再播放一些视频动画的时候，有重复播放一些片段，加强学生们对这句话的印象，一遍没听明白，可以多听几遍。除了听，还训练了读的能力，给学生自主的练习时间。在讲课的过程中，老师是中英文结合的，大多数的时候用英文来对话，小部分的时候用中文来解释，让学困生能跟得上老师可以更好的理解，不会因为听不懂而学不会，而学优生也可以多听几遍，加强理解。