1. 中小学教师信息技术能力自评中有哪些收获和建议
用“中小学复教师信息技术应用能制力自评工具”做完自评后，您有哪些收获、意见或建议？非常期待您的反馈信息：
答：通过用“中小学教师信息技术应用能力自评工具”做完自评，我发现我在信息技术“技术素养”、“评估与诊断 ”、“学习与发展 ”方面存在明显不足，在“计划与准备”、“组织与管理 ”方面勉强及格，所以我要在相应专业方面多学习、多研究、勤请教。也让我明确了自己的不足，使我在此次培训中有了明确的目标与方向，不至于盲目学习造成时间精力的浪费。
我认为对信息技术教师的培训应着重体现层次性和阶段性。层次性是指对信息技术教师的培训应充分考虑到各地、各校之间师资状况的差异。不顾及实际情况，对教师培训统一标准和要求，不仅违背教育规律，还会加重教师负担。阶段性是指对教师的培训不能期望一蹴而就， 应将信息技术教师培训的问题制度化、常规化。同时也应要求学校领导应给教师培训创造良好的氛围，增加对教师所承担工作重要性和艰巨性的理解，真正关心教师的成长。
2. 如何提高教师自身的信息技术能力
首先,要有“教”的能力.要提高教学能力,必须先更新自己的教育理念,以新的教育理念武装自己的头脑.理念影响着教育行为,从新课程教材改革
的趋势和具有的特点看,新课程、新教材的改革是与先进的教育教学理念一致的.如果教师缺乏对先进教育教学理念的理解,将直接影响到新课程教材实施的效果,
因为缺乏先进教育教学理念指导的教师,就不会理解课程教材改革的精神,难以达到预期的效果.“他山之石,可以攻玉”,积极学习新的教育教学理论,掌握新课
改精髓,固然是提高教学能力的重要理论基础,博采众长,多学习其他老师的课,亦是快速提高自己的重要途径.我们经常会为其他学科的教师制作课件,在这过程
中不要把自己置身事外,不要以旁观者的身份只是单纯的制作课件,而应把它作为一个学习的机会.学习在课堂上如何渗透新的教育理念,如何体现新的教育思想,
学习语文课堂的生动优美,学习数学课堂的简洁严谨.虽然信息技术课大多以操作性的内容为主,但这并不能成为你的课堂索然无趣的理由,信息技术的课堂上,我
们也可以创设情景,可以分小组教学,可以实验,可以探究,可以创新,既可以追求内容上的丰富,也可以追求形式上的多彩.与语数外学科相比,信息技术学科还
有额外的“惊喜”,那就是对于同一节课,我们有更多的时间去推敲、揣摩、锤炼.我教五年级十二个班的信息技术课,同一节课要到十二个不同的班级去教,如果
抱着交差事,敷衍了事的态度,拿着教案照本宣科,那么不仅学生不会对课堂感兴趣,就连自己都会觉得课堂毫无生气.我的方法是：以教案为框架,不断地在课堂
上发现问题,迸发新的灵感,在后面的课堂去解决问题,去实践想法,这样越往后你的想法越多,你的课堂越精彩,最后还要对精彩的课堂案例及时总结,归纳成
文.其次,要有“师”的内涵.“师者,传道授业解惑也”,教师的职责就是传递知识,为学生答疑解惑,但信息技术这门学科知识更新频繁,而且新的知识体系层
出不穷,有些知识你刚刚掌握,它就已经落伍了,导致信息技术教师要花费更多的时间在业务学习上,以保持自己知识结构的新鲜度.我觉得在扩展自己内涵方面要
做好以下的事情：1、关注前沿技术.学生问老师一个问题,你都没有听说过,不知如何解答,相信这是一件非常尴尬的事情.为了避免此类情况的发生,可以从网
络上订阅这方面的邮件,它会定期向你的邮箱投递资料,省去你上网搜索的时间.另外,由于教材的原因,大家往往会忽略微软以外的技术,从长远来看,开源的技
术也需要我们去关注.2、发展自己的核心能力.计算机技术包罗万象,如数据库技术,多媒体技术,办公自动化,程序设计,自动化控制等等,我们当然不可能全
部熟悉,必须从中选择贴近教学、感兴趣、有能力去掌握的部分重点发展,在这个方面做到最强,形成你的核心能力.这也懂一点、那也懂一点,其实和这也不懂、
那也不懂是一个意思,如果没有自己的专业技能,就无从谈地位的提高.第三,处理好其他事务.虽然信息技术教师的核心工作就是教学生和提高自身业务能力,但
是对于学校的一些其他事务我们还必须要做,既然躲不掉,那么用最少的时间来完成他们,实际就是给你腾出更多的时间来完成自己的专业化进程.1、教师培训.
如果你不想老师们遇到任何一点小问题都来找你,那么教师培训绝对是个“事半功倍”的好点子,我建议你把这件事做好,而且我想学校也是非常支持你来做这些事
情的.在培训的时候,可以根据学科特点来进行,语、数老师学习常用的办公软件,特别是字处理软件,写论文、出试卷都非常方便；英语老师可以学习
Flash,可以做出生动活泼的课件；美术老师学习Photoshop、Flash等与图像处理相关的软件；音乐老师则要向他们介绍一些打谱软件.2、培
养团队.“一个篱笆三个桩”,一个人的力量终究有限,如果你觉得应付这些杂事已经力不从心,那说明你得赶快发展“队员”了.组内的老师肯定是队员的首选,
一些对电脑技术感兴趣、有一定基础的老师,也是可以发展的潜在力量.团队成员之间要经常互相交流,切磋技艺,共同提高.3、常规事件的处理程序.把你平时
要处理的那些“鸡毛蒜皮”分类,把解决它们的步骤写成文字,用一二三四列出来发给老师们参考,当他们遇到这些问题的时候参照执行.比如有老师不能上网了,
按照参考步骤进行五项测试,其中第三项测试没有通过,那就看第三项的处理办法,解决之后再进行余下的测试,直至解决问题.这样的好处是一些小问题、可以自
己解决的问题教师们可以自己解决,就算按参考步骤没有解决,也可以节省你的时间,因为有一些步骤先前已经测试过,而且如果你考虑得足够全面的话,大部分的
问题都可以由教师自己解决.提高自己是我们的目标,但是在实现方式上却没有统一的模式,“戏法人人会变,各有巧妙不同”,每个你都有自己的特点,应该有你
自己的路.
3. 教师信息技术应用能力自我评价怎么写
给你一个大纲，供参考，你可以根据需要进行删减
自我评价
一、学习情回况概述、各项考核目标的答完成情况和 所取得的成绩（详细写哦）
二、思想、学习纪律的遵守等情况
三、存在的问题和努力方向（少写哦）
通过学习，我初步掌握了 XX\XX\XX等技能，具备了。。。。。的基本条件。我将会在今后,不断提高能力。
4. 如何提高教师信息技术的应用能力几点看法
如何提高教师信息技术的应用能力几点看法
吉安县大冲中学
易军
自从
2006
年实施农远工程以来，教师的信息技术水平大幅度提高，信息技术应用能力
也大幅度提高，
大部分中青年教师都能使用多媒体辅助教学。
随着教改以及有效教学的深入，
信息技术如何融入课堂，
这对全体教师提出了更高的要求，
这就使得教师信息技术的应用出
现了捉襟见肘的现象。下面我就如何提高教师信息技术的应用能力提出几点不成熟的看法：
一、帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。
在现代社会中，
广大教师要学好现代教育技术的基本理论，
要注重掌握现代教育技术手
段，
同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，
注重提高自身的综合素质。
教师
综合素质的提高是创造高质量、
高效益教育的迫切要求。
教师综合素质的提高必须要以教师
的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。
教师只有努力适应时代的要求，
具备适应现
代教育的综合素质。
并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，
促进学生的信息素
质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。
二、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。
首先，
加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把
信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”
，从思想上
达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知
识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；
教育技术和教育心理学的理论与实践。最
后，提供展示平台让教师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高自身素质。积
极创设氛围，将提高教师信息技术能力。
（一）培训方式上
1
、走出去，请进来。选派骨干教师参加培训，请周边学校优秀的信息技术教师到学校
进行讲课。
2
、定时学习，以骨干带全体。做好校本培训
3
、进行考核，严格把关。利用暑期对教师进行计算机考核，要求教师能熟练掌握教学
中常用的
30
个软件操作方法。
4
、通过教师之间相互观摩、互相介绍经验、互相切磋等形式，提高教师运用计算机辅
助教学的创新能力。
（二）培训内容上
主要侧重信息技术操作能力，实施“硬考核”
。
培训内容分为四个阶段：
基本技术阶段、
开发技术阶段、整合技术阶段、技术熟练阶段。
1
、基本技术阶段。主要培训内容是
Windows
的操作技能和
Office
的使用方法，搜集信
息、处理信息的基本能力，主要解决信息技术“怎么使用”的问题；
2
、开发技术阶段。主要培训内容是工具软件，像
Flash
、
Photoshop
等，主要解决信息
技术“能做什么”的问题；
3
、整合技术阶段。主要培训内容是信息技术与课例研究相结合起来的培训，主要解决
信息技术“为什么用”的问题。
4
、技术熟练阶段。主要的培训内容是
Office
中的
Powerpoint
、
Frongpage
和
Flash
的基
本使用方法，主要解决信息技术“怎么样用好”的问题。
三、加强整合教学问题反思，为研究型教师发展开拓思考之路。
教学反思是教师不断更新教育教学方法，
掌握新的教育技术，
提高自己的一个重要途经。
教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，
解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对教学和实际情境与自身教育经验的分析与反
5. 谁有小学教师个人素质现状分析和个人专业化成长设想
福和希望小学教师个人发展规划
一、现状分析：
（一）、社会背景分析
随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。
（二）、自我分析：
1、个人优势分析：
2、个人不足剖析：。
二、二年发展规划总目标：
“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。
三、二年发展规划实施阶段
（一）、实施的第一阶段（二00六年九月——二00七年九月）
1、第一阶段的达成目标：
2、第一阶段的实施措施
（1）、提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。
（2）、做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。
（3）、学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
（4）、积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力。
（5）、加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。
(6)、积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。
（7）、紧密与组内教师团结协作，牢固树立服务意识，做好领导和教师之间的桥梁角色，促进学校与教师关系的良好状态。
（8）、深入了解学生的世界，走进学生的心灵世界，是自己成为学生的良师益友。
（9）、坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。
（10）、让自己多学：除了向书中学习外，还要向有经验的教师学习，向名师学习，与名师结对。
（二）实施的第二阶段（二00七年九月——二00八年九月）
1、第二阶段的达成目标：
2、第二阶段的实施措施
（1）、提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学生，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观。继续实施“多做”、“多想”、“多听”。
（2）、做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加区、市级优质课评比。
（3）、做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀班主任学经验，与名师结对学实践，学习他们的严于管理、爱生如子；民主化管理；教学和管理同步齐下；课堂教学的氛围和教学机智……，使自己具有一定的管理班级的能力，做到时时处处以班主任的标准严格要求自己。
（4）、做一名“善于反思、勤于积累”的老师，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，对自己的教学活动进行反思。
总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。
我规划自己，让工作高效有序；我成就学生，也一样成就自己。
具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有着10年的教学实践经验，能够胜任各年级的语数教学工作；积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。
10几年来，课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。信息技术方面有待于进一步学习和提高。做事毛躁不够细致，性格脾气不够好，有待于改进
争取向党组织靠拢，必须取得本科学历，争取评上市骨干教师，评上小高，努力争取有个人负责的市级课题，争取每学期一篇论文获奖或发表，每两周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节研讨课，争取合格率100%，优秀率较高，100%的学生有进步，我将拼命全力以赴。深化课改，落实“生活化、情景化”课堂教学理念，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程重情感的培养。
继续深化第一阶段的达成目标规划，在第一阶段的基础上，尽力做到2~3篇论文能获奖或发表，课题研究能有所收获。课堂教学也要有新的变化，更应有新方法、新思路、新策略，让自己的课堂成为诗意的课堂，同时也成为孩子们所向往的的一片乐土。继续严格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要坚强地挺住。
6. 作为一名未来教师必须具备哪些信息技术能力
随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题，如何提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量，我们海州区部分学校的业务干部在一起进行了研究、探讨，下面就谈谈我们的粗浅看法；
一．问题现状：
1对新课改理念认识不深，学习不够。
2教师习惯于墨守成规，缺少创新。
3教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，个人素质需要提高。
4教师对教学中发现的问题很难将它转化为课题来研究。
二．产生原因：
1观念还没有彻底转变。
2现在的应试教育与新课改有一定的差距，学校和社会还是用分数来评价和衡量教师。
3教师的敬业精神不高，危机感不强，有一定的惰性。
4学校要求、督促、检查不够。
三．经验和思考：
▲指导思想：以人为本，依托校本教研，提高教师专业化水平。
1建立教研集体，完善规章制度
校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、领导之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位， 教研组长、年级组长及区、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等。学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。 校长、主任都要具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
2加强理论培训，促进观念转变。
要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间、组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实 。
3采取多种形式，提高整体素质
（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学， 采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案(学案)，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。
（2）广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。
（3）组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，我们要有意识地把一些典型的有代表性的课整理成课堂教学实录或实况摄像，然后拿到备课组或教研组分析、播放，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。
（4）开展“四课”活动，给青年教师发展空间。
为了加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，铁路小学在上学期和本学期都安排了“四课”活动，即：1）组内研究课、2）个人精品课、3）骨干教师公开课、4）优秀教师示范课。先由各学年组、教研组在单元集体备课的基础上，在组内进行组内教研，上好组内研究课和个人精品课。学校又和细河区解放路小学的部分领导、教师共同教研，由铁路小学王秀杰老师做了一节数学公开教研课，进行了引领，两校教师共同教研，交流教学经验。
在此基础上，每个学年在全员作课的同时，又各推荐、上报了二节数学课，二节语文课，由学校统一进行了安排，李理、耿士军等三十余名教师做了校级公开课。
不论是授课教师，还是同年组的其他教师都高度重视，同志们能够认真备课，查阅资料准备教具，同年组的其他教师也能在集体教研的基础上，对授课教师给予帮助、指导，充分体现了团结协作的团队精神。
每天教师上完课，学校都有集中召开教学反思会。先由授课教师谈自己的设计意图，反思自己的不足，特别是对课堂上生成的课程资源如何处理，领导和同年组的其他教师都提出了许多有价值的建议和想法。
学校又组织召开了“四课”活动总结大会，进行了集中会课、教研，徐昕老师执教了数学课《可能性》、海英老师执教了语文课《珍珠鸟》……徐德纲、李敬杰两位主任分别作了点评，时丽丽老师汇报了自己到沈阳听专家上课、讲座的感想，教学校长贺贵军同志对“四课”活动做了全面的总结，并作了专题讲座。
在“四课”活动中，学校的党员、骨干教师、优秀教师带头上公开课，教学新秀也一展风采，营造出了良好的教学研究的氛围。
（5）加大力度，提高教师的电化教学水平。目前，海州区各校在硬件方面都加大了投入，不少学校在原有电化教室的基础上，又建起校园电视台，建起了校园网，配备了多台电脑，供教师办公、备课。在软件方面，各校也加大了对教师的培训力度，在学校普遍培训的基础上，又有不少教师结束了英特尔未来教育的培训。在制作课件方面，改变了过去只会制作演示文稿的局面，在评优课中，大量运用了动画课件，使学校电脑课件制作水平上了一个新的层次。同时，各校还注意了课件的整理积累，收集了较成功的课件，以利于保存和其他教师使用。
（6）自我反思，自我成长
教师要经常进行教学反思，例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结。4加强教学交流，掌握最新动态。
开展校本培训除了练好内功，还要走出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。因此，学校积极为广大教师提供外出学习的机会。派教师到外地、其他学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。
四．建议：
1． 搭建实践平台，让教师对校本研究有感性认识。
（1） 专家讲学，提高认识。
（2） 反思案例，更新理念。
（3） 集体评课，透视课堂。
（4） 骨干引领，合作交流。
（5） 组织访谈，引发思考。
2． 提倡人文关怀，让教师个性发展。
（1）让读书成为每个人的良好习惯。
订教学刊物，组织业务学习，进行终身教育，不断提高。
（2）从教师的需要出发，开展特色活动。
①“四课”活动（即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课）
② 教学评优课
③基本功大赛
3． 建立反思型的教师队伍。
（1） 加强信息技术的培训、学习。
（2） 加强教研、加强反思。
（3） 加强教师自身能力的锤炼和提高。
7. 怎样提高中小学教师的信息技术能力
提高中小学教师的信息技术能力方法如下：
1、更新观念
信息技术作为一种先进的生产力在社会各个领域中发挥着巨大的作用，可以提高师生交往的效率，为学习者提供更为便利的学习条件和更为丰富的学习资源，从而为人的充分发展创造前所未有的机会。可以直接用于教师观念的更新，然而经验丰富的教师在思想和观念上更不容易更新。我们要充分利用现代信息技术本身所具有的吸引力，使之成为激励教师们学习的源动力。要充分运用信息技术的多媒体性、交互性、智能化、网络化和数字化等特性，建构良好的学习环境，让教师“亲身感受”现代教育思想理论的科学性、先进性、实用性和可行性。通过观念更新改变其使用信息技术教学，可以是评职称教师的“专利”，也应该是中青年教师迫切需要的技能。当然全体教师都必须认真学习和使用。
2、运用信息技术能力的要点
教师可熟悉以下方面：（1）信息的检索技术，主要是网上信息检索；（2）知识管理技术；（3）表达展示技术，功能强大的集成演示工具，如多媒体教室的使用，以及与之相关的硬软件的使用；（4）基本软件使用有Word、Powerpint，其他会简单操作软件：图形图像处理软件Photoshop、声音处理软件Goldwave、动画制作软件Flash，通过上述软件融合可轻松制作课件；（5）实践反思技术，主要指导教师叙事研究和反思交流，一些交流平台的使用；（6）思维汇聚技术，主要指学习方法和笔记方法；（7）其它探究教学技术、网络教学技术等。
3、以赛促进，借赛相长
比赛就像作一项目，在完成这个项目的过程中会遇到各种各样的困难，而解决这些困难，教师的各方面的能力会有质的提升，实践中会受到学生的热烈欢迎。每年可举行各种、各类比赛。通过这些比赛可有效促进教师与教师交流、教师与学生交流和教师与外界的交流，使教师使用信息技术能力大大提高。
4、资源共享与交流
通过资源的共享与交流，既节约了教师的时间和精力，积极吸收了别人的成果，特别是教育专家学者学术成果，又达到了教师使用信息技术能力的提高。“最红的教师”萨尔曼•可汗，他从2004年起陆续制作了2300多段视频辅导材料。比尔•盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”，他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，这简直引领了一场革命！
5、实施高效培训
（1）、开展形式多样的培训
虽然现今每年都有国家级和省级骨干教师的培训，但参与培训的人毕竟很少。学校可以利用在校的信息技术教师和计算机教师为主体的队伍引导教师培训。另外，开展与信息技术相关的课题研究也是加速提高教师队伍信息技术能力的有效途径。
（2）、建立激励和约束机制
①激励机制：培训教师把信息技术当作一种教与学的工具来高效使用是中小学校面临的巨大挑战，采用一些激励措施可以鼓励教师员工花时间去学习技术并改变他们的教学方法，使教学更加高效。
②约束机制：对教师培训过程中，让教师上交自己学习过程的录像，这种录像可以通过电子教室轻松来完成，录像把教师在电脑一定时间内做什么事全程录下来。通过这种方式既能有效检查他们的作业，更能不断提高他们的业务水平。
总之，提高中小学教师的信息技术能力不可能一蹴而就，会遇到各种各样的困难，只要大家不断探索，就会涌现出既精通学科教育又能熟练运用信息技术的中小学教师，进而提高我国教育的整体水平。