莘县实验小学教学模式

Ⅰ 莘县实验小学教学模式介绍，山东莘县实验小学教学模式如何学习

莘县实验小学自课改以来，在““先学后导 自主互助””教学模式的基础上不断创新，培训回了众多来自全国答各地的教师精英。莘县实验小学开设了常规观摩交流、三日研修和五日游研修班，也可根据来校老师的需求量身定做培训计划。

Ⅱ 莘县实验小学东门对面要拆迁吗

莘县实验小学东门对面肯定是要拆迁的

Ⅲ 莘县实验小学招生有要求吗 是农业户口 还是居民户口

肯定有要求的，现在是划片招生。。。。具体得问学校。。。。现在好像有点迟了都。。。

Ⅳ 莘县实验小学的校歌

五星红旗在空中飘扬,朗朗的书声在校园里回荡,知识的泉水浇灌心田,探索的目光日渐明版亮权,自学自理自律自强,啊,莘县实验小学,知识的乐园,我们在这里健康成长.
莘县实验小学
矫健雄鹰在蓝天翱翔,鲜艳的花朵在校园里绽放,优美的环境陶冶情操,奋飞的翅膀日益强壮,求实创新勤奋向上,啊,莘县实验小学,人才的摇篮,我们在这里茁壮成长,我们在这里茁壮成长.

Ⅳ 莘县东鲁小学规莘县实验小学管理吗

他们是两个独立的学校之间存在一些教学关联，但是是两个分开的主体，并没有谁归谁管的

Ⅵ 山东省莘县实验小学的阳光大课间有什么特色

我想和其他的学校应该差不多吧！

Ⅶ 莘县实验小学教学模式是怎样的

一、语文学科的“四个环节”
1、检查预习，了解学情
学生在课前根据学案提前预习。上课伊始，根据学生所做学案情况，检查预习，了解学情。
通过“对子”检查、小组检查等形式，把存在的问题梳理反馈，教师根据学情及时调整教学目标。
2、明确目标，自主学习
出示学习目标，让学生带着问题，通过读书、思考、小组讨论、合作探究等方式自主学习。依标自学，既包括独立自学，也包括小组内的合作探究等。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，要以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
3、交流展示，反馈矫正
让学生把自主学到的知识进行交流展示，出现的问题进行反馈和矫正。交流展示是生生、师生、组生、组组互动的过程，是交流展示学习成果的重要环节。
在交流展示环节，要充分发挥教师的指导作用，教师的点评要“雪中送炭”，要“画龙点睛”。
4、总结提升，拓展延伸
总结提升是对所学知识的深化和升华。教师的总结要着眼于学生对所学内容的理解、巩固、完善、提升。不仅梳理知识，强调技能、结论，更应注重思想方法产生的过程。在此基础上，通过小练笔、课外阅读等方式进行拓展延伸。
二、数学学科的“四个环节”
1、创设情境，提出问题
教师创设富有趣味性或与现实生活相联系的问题情境，让学生在问题情境中发现问题、提出问题，激发学生探究的欲望。
2、依案导学，自主建构
学生根据学案呈现的研究过程、提示的研究方法独立完成学案，经历知识形成的过程，建构自己的知识体系。同时，把自己在学习中遇到的困惑标画下来，也可以在旁边写出自己的疑问，为交流展示做好准备。
3、交流展示，矫正提升
组内交流，初步解决问题。以学案为线索，从前到后，在小组内交流预习内容，一般是先对子交流，然后在小组内交流，解决一些个人不能解决的问题。如果小组中不能解决的问题，就让小组代表把问题板书到黑板上。
班内交流（展示），解决难点问题。教师给各小组分配展示任务。小组交流展示内容，完善讲解方法，达到展示内容人人会说、会讲的目的。根据分配的展示任务，学生板书展示内容，分小组进行展示，其他小组同学对于学生讲解不清楚、讲解有错时进行质疑，或者补充不同的方法。教师对于重点、难点的地方要及时进行追问、点拨。小组展示完后，对于刚才板书在黑板上的疑难问题，由师生讨论解决。
4、达标训练，拓展延伸
此环节立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练。达标训练不是简单的做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，供学生课堂上检测学习效果，突出学案的检测反馈功能。
根据教学内容，适当设计相关的拓展问题让学生独立探究，学会解决实际问题。
最后，我想谈谈关于学案的问题。一是用不用学案？关于这个问题，专家是有争议的。全国课改名校杜郎口中学以前是使用学案的，现在再去参观学习，发现他们已经不再发给学生学案了，也就是变有形为无形了。二是何时使用学案比较好？实验小学语文、数学两个学科均使用了学案。语文学科使用学案提前预习，放到了课前。数学学科使用学案指导学生自学，放在了课内。我认为，如果使用学案，还是放在课内比较好，既减轻了学生的课业负担，又能够加强教师在学生自学过程中的监管、指导作用。

Ⅷ 莘县实验小学的期末成绩名单

如果学校的成绩发布到网上了，需要知道网址和密码；
若没有发布到网上，去莘县实验小学，问学校的相关老师，去查询

Ⅸ 莘县实验小学二年级一班 中考成绩统计

一、语文学科的“四个环节”
1、检查预习，了解学情
学生在课前根据学案提前预习。上课伊始，根据学生所做学案情况，检查预习，了解学情。
通过“对子”检查、小组检查等形式，把存在的问题憨礌封啡莩独凤扫脯激梳理反馈，教师根据学情及时调整教学目标。
2、明确目标，自主学习
出示学习目标，让学生带着问题，通过读书、思考、小组讨论、合作探究等方式自主学习。依标自学，既包括独立自学，也包括小组内的合作探究等。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，要以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
3、交流展示，反馈矫正
让学生把自主学到的知识进行交流展示，出现的问题进行反馈和矫正。交流展示是生生、师生、组生、组组互动的过程，是交流展示学习成果的重要环节。
在交流展示环节，要充分发挥教师的指导作用，教师的点评要“雪中送炭”，要“画龙点睛”。
4、总结提升，拓展延伸
总结提升是对所学知识的深化和升华。教师的总结要着眼于学生对所学内容的理解、巩固、完善、提升。不仅梳理知识，强调技能、结论，更应注重思想方法产生的过程。在此基础上，通过小练笔、课外阅读等方式进行拓展延伸。
二、数学学科的“四个环节”
1、创设情境，提出问题
教师创设富有趣味性或与现实生活相联系的问题情境，让学生在问题情境中发现问题、提出问题，激发学生探究的欲望。
2、依案导学，自主建构
学生根据学案呈现的研究过程、提示的研究方法独立完成学案，经历知识形成的过程，建构自己的知识体系。同时，把自己在学习中遇到的困惑标画下来，也可以在旁边写出自己的疑问，为交流展示做好准备。
3、交流展示，矫正提升
组内交流，初步解决问题。以学案为线索，从前到后，在小组内交流预习内容，一般是先对子交流，然后在小组内交流，解决一些个人不能解决的问题。如果小组中不能解决的问题，就让小组代表把问题板书到黑板上。
班内交流（展示），解决难点问题。教师给各小组分配展示任务。小组交流展示内容，完善讲解方法，达到展示内容人人会说、会讲的目的。根据分配的展示任务，学生板书展示内容，分小组进行展示，其他小组同学对于学生讲解不清楚、讲解有错时进行质疑，或者补充不同的方法。教师对于重点、难点的地方要及时进行追问、点拨。小组展示完后，对于刚才板书在黑板上的疑难问题，由师生讨论解决。
4、达标训练，拓展延伸
此环节立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练。达标训练不是简单的做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，供学生课堂上检测学习效果，突出学案的检测反馈功能。
根据教学内容，适当设计相关的拓展问题让学生独立探究，学会解决实际问题。
最后，我想谈谈关于学案的问题。一是用不用学案？关于这个问题，专家是有争议的。全国课改名校杜郎口中学以前是使用学案的，现在再去参观学习，发现他们已经不再发给学生学案了，也就是变有形为无形了。二是何时使用学案比较好？实验小学语文、数学两个学科均使用了学案。语文学科使用学案提前预习，放到了课前。数学学科使用学案指导学生自学，放在了课内。我认为，如果使用学案，还是放在课内比较好，既减轻了学生的课业负担，又能够加强教师在学生自学过程中的监管、指导作用。

Ⅹ 莘县实验小学第二套古诗韵律操

“离离原上草，一岁一枯荣……”伴随着富有节奏的旋律，学生们吟诵着古诗句，做专出形态优美的动属作。3月20日，在宜君县二小的操场上，学生们正在展示新排练的古诗韵律操，充满了朝气和阳光。
该校把经典诵读和韵律操相结合，编排成优美的古诗韵律操，这项形式新颖的运动既保证了阳光体育1小时的运动量，又让学生全面地感受到了古典诗词文化的魅力与内涵，达到了“朗诵经典，文化健身，书香陶冶情操，运动强健体魄”的良好效果。