美国中小学的阅读教学

① 伊莱英语用的是美国中小学广泛使用的阅读测评能力体系到底是怎样的体系

伊莱将Star Reading Test与Accelerated Reader (AR)分级法相结合，支持学员在课程的前、中、后各个阶段进回行测试，让教师及家长即答时准确地把握孩子的英语学习进度及效果。接受不同英语教学模式的适龄孩子也可通过该测试了解其真实英语水平。

② 美国小学教育与中国小学教育教学方法有哪些不同

1，美国小学管理的比较宽松，中国小学相比之下则严厉一点。
2，美国小学非常的注重阅读，每天都会有阅读课，每天会有要求至少阅读时间，中国小学相比之下可能没有那么注重阅读。
3，美国小学是属于快乐教育，学生学业负担很轻。
4，美国小学鼓励学生创新。

③ 美国的小学生怎样阅读

学生的阅读实践是美国中小学最重要的一门课程。如想获得语言考试的好成绩，必须有很强的阅读能力。美国教育专家普遍认为，如果阅读跟不上，语言考试是很难过关的。因此，美国中小学特别重视对学生进行阅读训练。
美国的语言阅读课一般不讲语法和语言理论，主要是阅读，分精读和泛读。精读课有些像我国学校的语文课，学生有统一的课本，由老师进行讲解，但主要不是讲字词句，而是着重对文章内容的理解，要求学生对所学文章加以分析和评论，进行概括和复述。泛读课学生有较大自由，没有统一的课本，通常由老师提出一个书单，供学生选读，有时也指定若干本书为必读。
美国小学二年级的语文课本，一课就有六七页。课文多是讲小孩子的故事，或是名人童年的故事，也有诗歌等。到四年级时就开始阅读中篇小说。纽约州规定，小学生每年必须读25本书。低年级可以读小人书，随着年级升高，读的书也随之加深。美国学生的阅读往往与写作联系在一起。一般说来，学生每读完一本书，都要写读书报告。
美国学生读书面很广，虽以文学书居多，但也涉猎政治、社会、文化、历史、科技等书籍。美国从事教育研究的学者认为，阅读课至少可从三个方面培养学生：一是词汇量；二是理解和概括能力；三是写作能力。
美国中小学的阅读往往与写作密切相关。
实际上，美国学生通过大量的阅读，掌握的是一种综合能力，这对他们今后工作很有帮助。美国人普遍善于讲话，会写文章，公关能力较强，都与大量的阅读有关。美国中小学的阅读往往与写作密切相关。如小学六年级的语言课，老师给学生出了个作业题《谈第二次世界大战》，并留了一串思考题：你认为纳粹德国失败的原因是什么？为什么会发生日本偷袭美国珍珠港成功的事件？如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国向日本投放原子弹持什么态度？
在老师的作业布置完后，学生们纷纷收集有关二战的图片、录像、书籍、报刊、缩微胶片、光盘等资料，如饥似渴地阅读、摘记、做卡片，并走访参加过二战的老兵和目击者。学生们不仅自己讨论，而且还请父母和邻居一起讨论。最后以详实生动的资料写出个人读书报告。不少孩子的报告都洋洋数万言，分出章节，附有图片，列出参考书目，俨然成了一本书。类似的作业题还有《我怎样看人类文化》、《美国的篮球运动》、《到太空去旅游》等，同时还可以自己选择研究题目。
美国学校很少要求学生做死记硬背的作业。
老师不用照现成答案回答的考试把学生分成三六九等，而是致力于教会学生观察、实验和动手操作，让学生都学会独立思考，学会对陌生领域自己去搜集和筛选资料，自己寻求答案。这种做法是对作业形式的重大改革，旨在独立研究中发展学生的个性，提高学生的创造力。这是对孩子们今后一生都非常有用的宝贵素质。
而我国由于评价机制与美国不同，语文的做法是把每一篇课文从字词、音意、句篇等方面加强训练。当然，这样做并无不妥。问题在于我们没有象美国那样重视阅读和写作。我们不妨效仿美国语文教师的做法，不断提高我们学生的读写水平。

④ 美国的教育为什么非常重视阅读

去美国读本科或研究生的中国学生常常会为美国学生的阅读量感到惊诧，事实上，美式教育的特点之一，就是从小重视阅读，从中学开始引导学生结合阅读写研究性论文，这些能力最终成为美国学生的最大优势。

比如美国的中小学从来没有暑假作业。但是老师会鼓励大家在暑期阅读。可以读任何你想读的书，然后交出阅读感想。有的学生会在一个暑假阅读几十本书。

而正式上学时，英文的书籍阅读会非常重要。艾薇告诉我，她九年级的书单里有这样几本书，都是有名的著作。除了现代英文，老师有时候还会要求学生读一些古典英文。

现在在佛罗里达的某个艺术学院上大一的露西告诉我，高中时她同样被布置过很多基于阅读的写作。但是也有很多自选动作，极大激发了同学的创新欲望。这源于老师鼓励创新型写作。她曾经写过一篇文章，颇有些离经叛道。叫做是《蒲公英到底能不能吃？》

“因为这个文章有些另类，很受老师的重视。我找到了很多相关的报道甚至纪录片来支持我的论点。对于能否写这个题目？老师觉得，只要不违反法律的话题都可以。越新奇越好。”

⑤ 美国中学阅读教学是怎样指导学生动笔的

【语文阅读】美国中学阅读教学是怎样指导学生动笔的小升初语文天地众所周知，“不动笔墨不读书”是良好的学习习惯之一，这一习惯的培养受到各国语文教学的重视。在我国语文阅读教学实践中，部分语文教师在阅读教学过程中要求学生勾画、批注，但只有要求而没有指导，或指导只有宽泛的要求，缺乏有效而具体可行的方法，导致语文阅读教学中的“学习方法指导”在很大程度上架空了。例如，语文阅读教学中相当一部分语文教师要求学生勾画重要信息、在文本上作标记。然而，标记“做什么”多停留在理解层面（多为勾画生字词、精彩的句子、重要的片断），标记“怎么做”又很少有教师具体而细致地指导。相比较之下，美国阅读教学中的“动笔”指导具体而极富可操作性。在美国语文阅读课上，“怎样阅读一篇课文？阅读过程中，学生该做些什么？美国教师往往把学生动笔的要求明确抄写在黑板上或书写后张贴出来，让学生非常明确在阅读课文的过程中怎么给文本作标记。这种指导一般从六个方面展开：这篇课文使我想到了什么……；他们应该这样做，结果却……；我不知道这个词的意思是什么……；这个部分我还感到迷惑，因为……；这个地方可能很重要，因为……；这件事为什么会发生？这样的表述不仅仅有利于培养学生良好的学习习惯，而且能够使学生在明确的学习活动中学会读书。这是因为，以上六个方面的问题，涉及到母语基础知识的理解、对文本内容的思考和分析、判断及推理、学生自己独特的感受、深入理解文本等一系列关系到语文学习成败的关键问题。更为可贵的是，美国语文阅读教学中动笔指导的六个方面高度重视学生非智力因素的培养，其句式的表达包含着培养学生严谨的治学态度、实事求是的科学精神、良好的学习习惯――在解决问题时不宜“有感而发”而应忠实于文本，自己得出的每一个结论都应该具备强有力的理由。我们看到，美国阅读教学中动笔指导不仅具体有效，而且追求多维的教育目标——既要重视基础，又要紧密结合文本，学好课文中重要的词语；既要勤于思考，理解课文；既要重视自己在阅读中的独特感受，又要重视阅读能力的形成。

⑥ 美国一所普通小学的一堂阅读课—《灰姑娘》的故事

我从课文中读懂了要做一个守时的人。平时都要打扮整洁、漂亮地出现在别人面前，不能邋里邋遢的，这样不仅表示对你的朋友的不尊重，还会吓到他们。更懂得了后妈其实也不是一定很坏，她们只是更偏爱她们的孩子。朋友是我们都所需要的。除此之外，我们也要爱自己。更是要做一个善于思考，不迷信权威，胆大心细，敢于怀疑的人。

⑦ 美国学校如何重视孩子的阅读

美国抄从中小学基础教育到袭大学高等教育全方位、各个学科上面。从小学开始，老师就会提供各种不同的阅读材料让学生阅读，并且要求孩子把课后时间主要花在读书上面。到中学，学生就开始根据阅读写研究性论文，大大开启了他们的批判性思维和写作能力。到了大学，课程对学生阅读量的要求更是惊人，一堂课教授布置的作业需要读几百页的阅读材料如同家常便饭。这些能力最终成为美国教育系统培养出来的学生的最大优势。美国考试（比如美国大学入学考试ACT）的总时长将近4个小时，加上去考场、登记、等待的时间，那就是将近5个小时或者更多，所以说ACT是一场对于考生耐力和专注力的考验一点也不为过。即使是中国学生平时轻易就可以搞定的数学和科学部分，在漫长的考试压力下未必能最后拿到高分；本来就捉急的阅读速度，考试时更是力不从心。国内参加高质量、高强度的精英特辅导课程，可以有效的提升学生的耐力和抗压能力，密集式的训练会让他们在充分掌握考点的同时，更好的适应考试节奏，进而在成绩上取得更大的突破，精英特教育开设的速读记忆训练课程正是采用这种教学模式与理念，让很多学生获得了傲人的成绩。满意望采纳，谢谢。

⑧ 美国人怎样教孩子念书

美国中小学最重要的两门课是语言和数学 如想获得语言考试的好成绩，必须有很强的阅读能力。美国教育专家认为，如果阅读跟不上，语言考试是很难过关的。因此，美国中小学特别重视对学生进行阅读训练。 语言课一般不讲语法和语言理论，主要是阅读，分精读和泛读。精读课有些像我国学校的语文课，学生有统一的课本，由老师进行讲解，但主要不是讲字词句，而是着重对文章内容的理解，要求学生对所学文章加以分析和评论，进行概括和复述。泛读课学生有较大自由，没有统一的课本，通常由老师提出一个书单，供学生选读，有时也指定若干本书为必读。 美国小学二年级的语文课本，一课就有六七页。课文多是讲小孩子的故事，或是名人童年的故事，也有诗歌等。到四年级时就开始阅读中篇小说。纽约州规定，小学生每年必须读25本书。低年级可以读小人书，随着年级升高，读的书也随之加深。美国学生的阅读往往与写作联系在一起。一般说来，学生每读完一本书，都要写读书报告。 美国学生读书面很广，虽以文学书居多，但也涉猎政治、社会、文化、历史、科技等书籍。美国从事教育研究的学者认为，阅读课至少可从三个方面培养学生：一是词汇量；二是理解和概括能力；三是写作能力。 美国中小学的阅读往往与写作密切相关 实际上，美国学生通过大量的阅读，掌握的是一种综合能力，这对他们今后工作很有帮助。美国人普遍善于讲话，会写文章，公关能力较强，都与大量的阅读有关。美国中小学的阅读往往与写作密切相关。如小学六年级的语言课，老师给学生出了个作业题《谈第二次世界大战》，并留了一串思考题：你认为纳粹德国失败的原因是什么？为什么会发生日本偷袭美国珍珠港成功的事件？如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国向日本投放原子弹持什么态度？ 作业布置完后，学生们纷纷收集有关二战的图片、录像、书籍、报刊、缩微胶片、光盘等资料，如饥似渴地阅读、摘记、做卡片，并走访参加过二战的老兵和目击者。学生们不仅自己讨论，而且还请父母和邻居一起讨论。最后以详实生动的资料写出个人读书报告。不少孩子的报告都洋洋数万言，分出章节，附有图片，列出参考书目，俨然成了一本书。类似的作业题还有《我怎样看人类文化》、《美国的篮球运动》、《到太空去旅游》等，同时还可以自己选择研究题目。 美国学校很少要求学生做死记硬背的作业 老师不用照现成答案回答的考试把学生分成三六九等，而是致力于教会学生观察、实验和动手操作，让学生都学会独立思考，学会对陌生领域自己去搜集和筛选资料，自己寻求答案。这种做法是对作业形式的重大改革，旨在独立研究中发展学生的个性，提高学生的创造力。这是对孩子们今后一生都非常有用的宝贵素质。

⑨ 美国小学生怎样上阅读课

沙漠上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良，可爱，漂亮——后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏葬的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦！老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮的漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到很难看的样子，他们可能就吓昏了(老师作昏倒状，全班大笑)。好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会，有孩子举手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子舞会。老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。老师：是的，所以，我们看到的后妈好像是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白吗？她们不是坏人，只是她们还不够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把老鼠变成马——老师：对，你们说的很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果老鼠不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。(全班再次大笑) 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎样？学生：要爱自己。老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到需要地东西――没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子地舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？学生：是的。老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生：（过了好一会儿）午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可是辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来当作家，一定比这个作家更棒你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。——这，是美国一所普通小学的一堂阅读课。我当时就在他们当中。