『壹』 小学教师面试试讲
先在来网上搜索一些相源关的面试题目自己记一下，到时候有帮助的，可以套用的，我在考公务员考试的时候就这样，很多面试题目都可以互相套用
还要注意形象，一定要打扮的大方，正规，而且要从容一些，特别自然，不能重复的说一句话，说话速度可以慢一些，但是不能错，不能有空闲的想的时间
『贰』 山东省小学英语教师资格证面试试讲需要全英文吗
看考官提什么问题了，如果他是问关于英语知识方面的，就直接用英语回答一下问题就可以了，如果是问教学方式方法，那你就用自己的语言描述一下就好了。
『叁』 山东教师资格证面试小学语文试讲的范围是什么哪几课
山来东教师资格证面试小学语文试源讲的范围差不多是二年级或四年级比较多，尤其是下册。知识点太多了，自己看看这几册书吧。试讲过程是这样的：
1、携身份证+准考证进候考室等候。
2、进入备考室，先抽试讲题目，题目现场打印出来，拿着题目入座，工作老师发备课纸，15——20分钟备课时间（各地时间可能不一样，根据本地的面试公告决定）。
3、进入考场，先回答三个问题（现场随机抽的），然后试讲。这时候要问清楚考官，是先交备课教案，还是试讲以后交。另外进考场的时候就要向考官介绍自己是几号考生，所以试讲的时候直接开讲就行了，一般时间是10分钟左右。试讲结束后，考官基本上会根据试讲提问，一般是三个问题，都不难，怎么想的就怎么说。另外，试讲结束后不要忘了檫黑板。从2014年秋季开始，试讲好像都是开摄像头的，基本上要保持在摄像头的范围之内，和学生互动的时候，下去走一圈，马上回来，站在摄像头前面。
面试其实很简单，第一次试讲的时候特紧张，语速很快，5分钟就讲完了，就这样都合格了。所以只要心态放好，尽量保持微笑，态度大大方方的，试讲只要有个差不多，一般都没问题。
『肆』 山东教师资格证面试小学语文试讲的范围是什么
熟悉一下课文内容。随机抽几篇准备就可以，到时候会给你两三段讲。
『伍』 2016下半年山东教师资格证面试是试讲还是说课
教师资格证面试未试讲；
2017年上半年教师资格证考试时间安排：
报名时版间：2017年1月13日权至16日17时，逾期不再接受考生补报。
笔试考试日期为2017年3月11日；
考区确认时间：2017年1月14日至17日17时
报名成功的考生可于2017年3月6日至10日登录“中小学教师资格考试网”报名系统，自行下载并打印准考证。按照准考证规定的时间、地点参加考试。
全国教师资格证考试科目如下：
幼儿园：综合素质、保教知识与能力；
小学：综合素质、教育教学知识与能力；
中学：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
『陆』 2020山东教师招聘面试说课和试讲有什么差别
一、说课和试讲的区别
1、说课与试讲要求不同：
(1)说课的重点在完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果;
(2)试讲要求必须有效地向学生传达知识。
2、说课与试讲的对象不同：
(1)说课的对象是同行的老师、专家;
(2)试讲的对象是学生。
3、说课与试讲的内容不同：
(1)说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。
(2)试讲的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。
4、说课与试讲的意义不同：
(1)说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效;
(2)试讲的意义是增加学生的基本知识以及引导学生领悟和应用新知识。
二、说课和试讲的注意事项：
1、角色区分
试讲需要我们一人分饰多个角色，换句话说，考生需要饰演导演、主演、群演、幕后等所有的角色，究其根本，考察的是大家的表演能力。但是对于说课，考生只需要把考官当成同行看待即可，也就是我们平时说的“正常说话”即可。
2、语气区分
试讲既然是一种戏精模式，那么我们要时刻在语言上注意，比如在模拟不同学段学生的语言时，要符合学生当下的生理特征以及行为习惯。小学生要注意亲切有感染力，中学生要注意娓娓道来。
而对于说课，虽然说用正常语气即可，但是语气要是太过平淡，很容易让考官产生“昏昏欲睡”的感觉，所以对于说课，我们也要注意语气的抑扬顿挫，比如在重点方面进行强调，在个别出彩环节融入试讲，这些方式都可以给说课的语言增加不少亮点，但是要注意说课千万不要跳戏，很多考生在说课中融入试讲的时候很容易会被当下的氛围感染跑偏，所以要合理把握这个“度”。
3、内容区分
试讲需要把教学设计还原成一堂微型课，也就是说我们只需要呈现出教学设计的过程即可，在这个过程中需要渗透教学其他要素，比如教学目标的实现，教学方法的体现等。
但是对于说课而言，我们既然要“说”，就要“说”完整，所以我们经常谈到说课要“说八股”，什么是“说八股”，就是说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学准备、说教学过程、说板书设计这八个角度，这次才是一堂完整的说课。
『柒』 小学语文教师面试试讲该怎么准备，试讲时
小学语文学科试：小学语文的教学对象是小学生，在试讲时，要特别注意语言的生动性和语调的起伏以及节奏，带有一些夸张，去营造情景感。在讲课内容方面，要多设置互动，多使用一些教学用具，来增加课堂内容形象性，帮助学生理解课文。
导入环节，多使用生活实例、故事、新闻、播放图片。
※对于不同文章类型的导入不同，在不同课型导入时，可以让学生多朝向适用的导入方式去思考。
1）写景类多采用提问学生旅游景点介绍、播放相关景点图片或视频猜景点名称等方式来进行，比如《桂林山水》、《草原》。
2）说明文
可以多用提问学生平时生活自己观察到的这一说明对象，或者通过游戏让同学上台表演说明事物的状态，比如《看云识天气》，让学生上台表演自己平时所观察的云的形状。
3）记叙文
一般根据文中出现的人和故事来进行相关导入，比如《师恩难忘》、《少年闰土》都可以通过让学生回忆自己与老师或者与小伙伴之间发生的故事来很好地引入课文。或者联系当下发生的新闻事件，如《地震中的父与子》可以就最近发生的尼泊尔地震为背景讲述。
4）古诗词，如果是四五六高年级，多采用回忆以前所学相类似的古诗进行背诵和回忆，既可以巩固所学，也能让学生自由表达。而如果是低年级学生，可以就故事所写内容来进行生活实例、故事新闻、图音视频、游戏导入。
※在导入时要特别注意语言表述。
1）开头
例如：“同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，想给大家播放一段视频，想请几位同学跟老师一起做个游戏”。
2）问题、视频、游戏内容和规则要讲清楚，然后假设学生思考、观看、游戏，停顿3秒左右，总结学生回答，可以展开也可总结，然后，评价学生回答。紧接着，导入新课。“那么，今天，我们就来学习”。
3）导入时，还要做好外在互动感的创设。
通过语调语气、表情、眼神和手势等几个方面营造情景感。
1）语调语气方面
可用比较夸张的语气，去拉近与学生的距离。在提问问题、布置学习任务时要加强语气，用重音强调出来。
2）表情方面
试讲全程尽量都是面带微笑，保持亲和力。在提问时可以表现出疑问的神态，学生回答问题时可以带有期待的表情，表扬学生回答时流露出赞美、肯定的表情。
3）眼神方面
要注意即使手里有教案也要尽量减少看教案的时间，眼神一直保持与学生的交流。
4）手势方面
讲解板书内容时要做到点、划和压。
『捌』 2015山东小学教师资格面试小学数学试讲范围，实行统考后，试讲是还需要做自我介绍吗
我是2014年春季和秋季分别参加了安徽省的教师资格证面试，一般国考的面试范围差不多是二年级或四年级比较多，尤其是下册。知识点太多了，自己看看这几册书吧。试讲过程是这样的：
1、携身份证+准考证进候考室等候（这个要看运气，我们这边是随机抽取，签号早的就早考）
2、进入备考室，先抽试讲题目（不同科目题目备选数不一样，反正我考数学时是二选一，考语文就只有一个，没得选），题目现场打印出来，拿着题目入座，工作老师发备课纸，15——20分钟备课时间（各地时间可能不一样，根据你本地的面试公告决定）
3、进入考场，先回答三个问题（现场随机抽的），然后试讲。这时候要问清楚考官，是先交备课纸，还是试讲以后交（因为我两次考试就不一样）。另外你进考场的时候就要向考官介绍自己是几号考生，所以试讲的时候直接开讲就行了，一般时间是10分钟左右（可能各个地方会有所不同，但区别不大）。试讲结束后，考官基本上会根据你的试讲提问，一般是三个问题（比如，你设计这个环节有什么意图？数学一般会用到教具，可能会问你使用教具的目的是什么等等），都不难，你是怎么想的就怎么说。另外，试讲结束后不要忘了檫黑板。PS从2014年秋季开始，试讲好像都是开摄像头的，你基本上要保持在摄像头的范围之内，和学生互动的时候，下去走一圈，马上回来，站在摄像头前面。
面试其实很简单，我第一次试讲的时候特紧张，语速很快，5分钟就讲完了，就这样都合格了。所以只要你心态放好，尽量保持微笑，态度大大方方的，试讲只要有个差不多，一般都没问题。
『玖』 小学数学教师面试15分钟试讲怎么安排呢
小学数学教师面试15分钟试讲主要是通过抽签，确定你讲课的内容。
你参加小学数学试讲，就是让你讲小学数学的内容。根据你抽到的签，在15分钟内把抽到的数学知识讲解明白。其实就是像老师讲课那样，上一节15分钟的数学课。
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上.新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上.”
笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”.
1、从学生的思维实际出发,激发探索知识的愿望,不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异,处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异.人的智力结构是多元的,有的人善于形象思维,有的人长于计算,有的人擅长逻辑思维,这就是学生 的实际.教学要越贴近学生的实际,就越需要学生自己来探索知识,包括发现问题,分析、解决问题.在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中,并适时调动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较方法的正确与否,简单与否.这样学生对算理与算法用自己的思维方式,既明于心又说于口.
2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误,特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响.教师针对这种情况,是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见,然后让学生发现错误,验证错误?当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法.学生对自己的方法等于进行了一次自我否定.这样对教学知识的理解就比较深刻,既知其然,又知其所以然.而且学生通过对自己提出的问题,分析或解决的问题提出质疑,自我否定,有利于学生促进反思能力与自我监控能力.
3、数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题,并用多种数学语言分析它,用数学方法解决它,从中获得相关的知识与方法,形成良好的思维习惯和应用数学的意识,感受教学创造的乐趣,增进学生学习数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解.因此,学生是数学学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法,获得丰富的数学活动经验.