高东小学教师

『壹』 高东小学

不清楚高东小学是什么意思

『贰』 当小学老师好还是高中老师好

我觉得还是当小学老师好，对于我自身而言，我本身是比较喜欢小孩，所以就更加倾向于小学老师。

如果说让我选择我会当一名小学老师，这不仅仅是出于个人喜好，但也并无这一点的原因，首先来说说自身原因，我本身比较喜欢小孩，尽管现在我已经成年了，但还是很享受和小孩在一起玩，喜欢听他们的奇思妙想，喜欢他们对未来的憧憬，以及他们对自己未来职业的规划，可能从大人的视角来看，他们的想法有点不太现实，有点空洞，但是谁的童年不是这样呢，和他们在一起相处的时间长了，我们难道不会感受到儿时回忆的温暖嘛，不仅是这样，和小孩在一起相处的时间长了，我们慢慢的就会被他们身上的一种神奇的力量所感染，我们的心态开始变得年轻，看世界的角度也会发生改变，我们会变得更加乐观，更加的富有朝气。

接下来说说，小学老师的重要性，我曾这样想过，小学教育阶段是非常重要的一个时期，为以后的学习打基础的时候，我身边有很多这样的人，语文拼音，数学乘法口诀，到现在都还记不住，记不准，这就是因为刚开始就没学好，所以才导致现在，不论你做多大的努力，都不容易改过来的，所以说小学教育必须得严，但是小学教育期间又不能太过于僵化孩子们的思维，想要更好的做到这两点，而且又不相互冲突，这真的是很有挑战的，所以说这也是吸引着想要成为一名小学老师的原因。

『叁』 东波小学和高南小学那个师资比较好

只要都差不多，就看你离哪个学校更近？这个是划片区的

『肆』 高东小学 六年级期末考试成绩

期末地理复习题刚
1、我国的地理位置及其特点：
●纬度位置及优越性：我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属(北温)带，一小部分在 (热带) ，没有(寒带 ) 。气候差异大，为发展( 多种农业经济 )提供了有利条件。
●海陆位置及优越性：（1）位于( 亚)洲的东部， (太平 )洋的西岸，使我国东部广大地区( 在夏季风湿润气流的影响下， 降水 ) 丰富，有利(农业)生产；（2）海陆兼备，东部地区有利与( 海外各国友好往来 ) ；西部地区(深入亚欧大陆内部 ) ，使我国陆上交通能与(中亚、西亚、欧洲)各国直接往来，便于对外( 交往和合作 ) （3）沿海有许多优良的港湾，便于发展(海洋事业) 。
●我国领土面积（960万 ）平方千米，仅次于（俄罗斯）、（ 加拿大），居世界第三。陆上邻国14个。逆时针依次为朝鲜、（ 俄罗斯）、（ 蒙古 ）、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、（印度）、尼泊尔、不丹、（缅甸 ）、（老挝 ）、越南。陆上疆界2万多千米。隔海相望的国家6个：韩国、（日本 ）、菲律宾、（马来西亚 ）、文莱、（印度尼西亚 ）。
2、我国的人口
●人口总数：2000年（ 12.95 ）亿。
●我国人口的突出特点：人口 基数大，人口增长快。
●我国人口分布特点：人口分布（不均），以黑龙江黑河—云南腾冲一线为界，（ 东部 ）地区人口密度大，（ 西部 ）地区人口密度较小。（我国西部地区人口稀少，但资源丰富，在西部大开发时，应注意什么问题？西部地区具有资源优势，但自然环境相对脆弱。在目前人、地、水、土矛盾已相当尖锐的条件下，开发西部，一定要以保护环境为前提，不能先开发后再治理。）
●人口国 策： 实行计划生育。
●内容：控制人口数量，提高人口素质
3、我国的民族
●我国共有（56 ）个民族，其中人口最多的是（ 汉 ）族，少数民族中人口最多的是（ 壮 ）族。
●汉族分布特点：汉族的分布遍及全国各地，以 （ 中部 ）和（东部）最为集中。
●少数民族分布特点：主要集中在（ 东北 ）、（ 西北 ）、（西南 ）。少数民族人口最多的是（壮 ）族。民族分布特点：（大杂居、小聚居）。
●少数民族风情：
（ 蒙古 ）族的那达慕大会
（ 傣族 ）族的泼水节、孔雀舞，
（藏族 ）族的集体舞、藏历年，
（朝鲜 ）族的长鼓舞等。
4、我国的地形
●我国地形的特点：（地形复杂多样，山区面积广大）
●山区在开发和保护方面应当注意哪些问题：
（1）山区地面较为崎岖，（交通）不便，（基础设施）建设的难度较大。
（2）在开发利用山区时，要特别注意（生态环境建设），预防和避免山地灾害（ 如崩塌、滑坡、泥石流）的发生。
●我国地势特征：（ 我国地势西高东低，呈阶梯状分布）。
阶梯的分界线 海拔高度 主要地形类型 主要地形区
第一级阶梯 一、二级阶梯昆仑山脉－祁连山脉－横断山脉；二、三级阶梯是大兴安岭－太行山脉－巫山－雪峰山。 4000米以上 高原 青藏高原、柴达木盆地
第二级阶梯 1000—2000米 高原、盆地 内蒙古高原、云贵高原、黄土高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地
第三级阶梯 500米以下 丘陵、山地、平原、盆地相间分布 东南丘陵、东北平原、华北平原、长江中下游平原
●我国地势西高东低呈阶梯状分布的特征对我国的气候、河流、交通产生的影响：
（1）对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上的湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来丰沛的降水。
（2）对河流的影响：西高东低的地势,必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海；河流在高一级阶梯向低一级阶梯流动时,落差大,产生巨大水能。
（3）对交通的影响：向东流淌的大河沟通了我国东西的交通,方便了沿海和内陆的联系;阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
山脉 两侧的地形区
西侧 东侧
①大兴安岭 内蒙古高原 东北平原
②太行山 黄土高原 华北平原
③巫山 四川盆地 长江中下游平原
④横断山脉 青藏高原 四川盆地或云贵高原
山脉 两侧的地形区
北侧 南侧
⑤昆仑山脉 塔里木盆地 青藏高原
⑥天山山脉 准噶尔盆地 塔

『伍』 大学教师、高中教师、初中教师、小学教师这几个职业的特点和区别是怎么样的

“动平衡原理”的回答基本正确。
但是大学教师并没有想象的那么舒服，大学教师教学任务是不怎么重，可是科研任务却比较重，之所以每年报出那么多的教授、学者等抄袭学术论文的现象，与大学教师的科研任务繁重有着巨大的关系，每年要完成多少多少的量，尤其是你想晋升个什么副教授、甚至教授之类的那要求的科研量就更多了。
总的说来，我觉得大概情况是这样的：
大学教师教学任务不重，但是科研任务很多，工资还可以。上课时相对自由，可以说一些想说的话，表达一些自己想表达的观点，只要不要太出格，还是没有多大问题的。空闲时间比较多，可以搞点兼职之类的，也可以自己多看点书，修身养性，做个有境界的人。想沽名钓誉的也有可以沽名钓誉的机会！比较适合喜欢搞科研、写论文的人做。
高中教师虽然没有科研任务，但是教学任务相当繁重，工资还可以。但是因为有高考升学率的压力，所以上课只能围绕高考的指挥棒转，课本说什么是对的，那你也只得说什么是对的，考试怎么答题是对的，那你就得说什么就是对的，几乎不能加入自己的任何想法。如果是一个对社会、制度等等方面都颇有见地，而且这些看法还不完全是官方认可的人的话，那最好还是不要做高中教师了，否则整天说自己不喜欢说的话，教别人自己都极其反对的东西，这样的日子也挺难过的。还有一点高中生都比较大了，接近成年，真是不太好管的，而且有的学生是真的人品很坏，接近于地痞流氓！遇到这样的学生那老师就很头疼了！也几乎没有什么空闲时间的，只能做一个纯粹的教书匠了。比较适合对社会、制度没有多少见解的人做，不需要考虑太多，官方认为什么是对的，那就说什么是对的，并且还将之传达给学生。
初中教师教学任务一般，没有科研任务，工资待遇一般或者说偏低，有一定的升学压力，但不大，讲课方面跟高中老师差不多，也不能加入自己的想法，只能官方要求教什么就得教什么，而且即使你有想法，讲给学生听他们也未必会理解。管理学生的难度一般，大多数学生都还比较好管，难管的是极少数。空闲时间也有，可以自己用来看点书，修身养性，提高自己的思想境界。不过在这种环境下，你的高境界只能孤芳自赏了，学生难以理解，身边的同事、领导也难以理解，因为他们水平有限！比较适合能守得住清贫、耐得住寂寞，不求闻达、但求内心的宁静和安祥的人做。
小学教师教学任务简单，没有科研任务，工资相对低些。学生很听话，很好管，就算偶尔有个别小朋友调皮，那也只是出于童年的活泼可爱，并无太多故意捣蛋的恶意。空闲时间较多，可以自己多看看书，提升自己的思想层次。你不必向学生说你对社会、制度等等方面的见解，只需要尽你所能引导他们向善，一旦成功，将使他们受益终身，而且你本人也将功德无量！因为社会毕竟需要善良的人，虽然人性未必本善，但我相信大多数人有向善的倾向，因此道德有它无形的力量，道德高尚这一点在社会上很多时候还是有用的。另一方面，就算从功利的角度来说，道德高尚未必有用，但我认为幸福最根本的来源还是个人内心的宁静与安详，而要达到这一点，所需要的正是道德的力量。因此我说导人向善一旦成功将使被引导之人受益终身，引导者本人也功德无量！至于小学生们成长以后的事情，我相信一个道德高尚的人对于社会的种种假、丑、恶现象都会看得清楚、透彻，不必再为他们担心！所以我觉得做小学教师道德要求远远高于文化要求，因为小学生的可塑性极强，而“身教”之功远大于“言传”！我认为小学教师比较适合喜欢和小孩子打堆，本身道德高尚（即便谈不上高尚起码也要善良），能够淡薄名利并且愿意导人向善的人做。
以上纯属个人观点，不当之处，还望各位方家予以指正！

『陆』 小学教师有小中高职称吗

小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级（相当于中级职称）、特级（高级职称）。

中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展的重要力量。
中学职称一般有中教三级、二级、一级、高级（高级职称、副教授级）、特级（一种荣誉）；小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级（相当于中级职称）、特级（高级职称）。
中小学教师水平评价基本标准条件
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。所谓身心健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。教师心理健康就是教师必对自我持肯定的态度，能自我认知，明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我；认知系统和环境适应系统能保持正常而有效率；在自我发展上与人际和谐方面均能兼顾；在本能、自我与超越自我之间能平衡发展，且能面对问题，积极调试，而不依赖消极的心理防卫。它的标准有：对教师角色的认同；有良好和谐的人际关系；正确地了解自我、体验自我和控制自我；具有教育独创性；在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。由此可以看出教师心理健康的标准高于普通人的标准，这是由教师的职业特点所决定的。

『柒』 上海市浦东新区观澜小学的优秀教师介绍

党的十一届三中全会以来，学校有9位教师获全国级荣誉称号，他们是：夏瑞华、陈明初、施柏林、胡志国、施承祖、乔永洁、顾珊珊、卫玉芳、王慧璟。14位教师获上海市优秀教育工作者、上海市园丁奖等荣誉称号，他们是：丁夏娟、季龙娟、饶凤琴、陈媚娟、龚建新、乔永洁、周一之、沈惠珍、金松林、陶淑斐、李俊峰、金维萍、徐安鸿、华燕。现在校5人。 ：1989年上海市园丁奖获得者，中学高级教师，现任观澜小学校长、书记。
1980年1月毕业于上海市第六师范学校，1992年获上海师范大学本科文凭，1996年取得华东师范大学硕士课程结业证书。1984年起任北蔡中心小学副校长、党支部副书记、校长、党支部书记，2004年3月调任现观澜小学校长。二十年来积累了丰富的教育管理经验，曾先后发表了教育管理、教育教学论文、经验总结文章二十余篇，个人主持、参与撰写的研究报告、调查报告和论文参加市、区级教育科研成果评比中有18项获等第奖；多次承办市、区级管理、教育、教学等经验交流会、观摩会、研讨会；多次在市、区级大会上作交流发言。 上海市优秀青年校长、上海市普教系统教育教学研究先进个人、上海市群众体育先进个人等荣誉称号先后授予这位教育管理战线上的辛勤耕耘者。现还担任浦东新区教师资格专家审查委员会委员、浦东新区教育科学研究专业委员会副理事长、浦东新区现代教育技术专业委员会副理事长、浦东新区中小学体育协会理事。 ：1999年上海市园丁奖获得者，现任观澜小学教导处副主任。
1990年9月进入观澜小学担任中高年级语文教学兼班主任工作。在学校首届“观澜之星”和“班主任之星”评比活动中均获校金星的荣誉称号。1996年获新区评为优秀团员，1996年获学区中青年教学评比二等奖，1996年获新区中青年教学评比二等奖，1997年获镇优秀辅导员，1998年获上海市S版小学语文第十届教学评比优良奖，2000年 获中队获上海市雏鹰中队，2001年获论文获全国教育教学优秀论文评比三等奖，2002年获新区队会方案评比一等奖教学简论。
引领学生快乐地走进语文。坚信生活中的快乐一词，如果快乐，生活就会处处是阳光；如果快乐，世界便会更美好；如果快乐，学习也会变得愉悦、轻松。课堂上，把诙谐、幽默，把快乐传递给学生，学生在快乐中体验着汉语言的魅力，也时常能高谈阔论一番。向学生讲述新闻、推荐优秀读物，学生快乐地从课外汲取着更广泛的语文知识。尽量让学生愉快地作业，自主地选择作业，学生快乐地成长着。一个教师的成功并不仅仅是有多少渊博的知识，更重要的是让学生爱上你教的学科，快乐地、感性地去自主学习、创造性学习。 ：2004年上海市园丁奖获得者、现任观澜小学德育室主任。
1989年毕业于上海师范专科学校，2002年6月获上海师范大学公共事业管理系本科学历。多年来，她信奉这样一句座右铭——“热爱事业、服务学生是教师一切工作的出发点和原动力。”她热爱每一位学生，用“爱心、细心、耐心”关心每一个孩子，她辅导的班集体获得过“上海市少先队优秀集体”、“浦东新区优秀集体”等光荣称号。她本人曾获新区首届青年骨干教师擂台赛课堂教学二等奖、说课评比一等奖， 年成为新区首届语文骨干教师。她潜心参加科研活动，曾参与编写《素质教育三字经》、《小学生拓展阅读丛书》等，撰写的《导语——帮助学生学习课文的一把钥匙》荣获区首届语文教学论文评比二等奖，《多媒体CAI为语文教学打开了一扇新门》荣获区电教论文三等奖，《电化教学——语文教学的好帮手》、《小学生起步作文“六诀”》、《多媒体网络为作文教学注入新的内涵》等刊登于市区级杂志。她还负责由特级教师贾志敏老师主编的《名师课堂》、《小学语文发散思维训练》的编写工作。作为学校市级课题《小学生创新能力培养的实践与研究》的核心组成员，撰写的《学校管理与小学生创新能力的培养》、《小学创新渗透教学的实践报告》等论文录入《小学创新教育》。她主持研究的区级课题《在小学语文阅读教学中引导学生进行小练笔的研究》获得区第四届教育科研成果三等奖，参与研究的区级课题《生命周期理论与学校管理》获二等奖。如今，她又承担了市级课题《学校教育资源开发运用的研究》的研究任务。随着二期课改的全面实施，她积极投入到课改之中，撰写的论文《小学语文教学与研究性学习》、探究型教案《大海的歌》等发表于各类书刊，主持编写了《八百工程》等校本教材。

『捌』 浦东小学教师能有多钱

我是抄卢湾的老师，但有袭不少浦东的同学。据我所知，年薪四五万（到手的收入，下同）是比较靠谱的说法。这个是指一般三十来岁的老师。如果刚进学校的师范生，每月也就两千；四十出头的，五六万差不多了。
当领导的，哪怕是中层，就会比较高点。
还有学校的档次高低，相差也很大。
浦东编制很难进了，如果有门路或者你的资历特别出色，那另当别论（我去年还想近呢，但是好的学校是肯定没戏的，一般的学校呢，还不如卢湾）。私校么，没有意思的。
还有，觉得近几年浦东的改革措施很多的，前两年不是校长都有自杀了，不少同学都抱怨管得很紧哦。
钱呢，还是闵行宝山的多。这个我没有调查，但是大家好像都这么说。

『玖』 男生当公办小学的老师，有前途吗

不是很明白您所说的前途是指的哪方面，我觉得职业跟选择另一半一样，半点都勉强不得，如果非要把这个瓜强扭下来套在自己身上的话，那就是个孽果，不喜欢这份工作而又每天都要因为背负别人的期望或者其他因素去上班的话，难听点说那心情跟每天都去上坟差不多了，所以我觉得如果自己不是很确定的话，你也可以找一位职业规划师根据自身情况做一份测试可能会有更加明确的答案。

而且因为老师这份职业的特殊性，只要用心的把一条道走到黑，年资就会成为你的履历闪光点，不需要担心失业或是被人工智能替代。加上每天都能接触到一群很可爱的小花朵们，自己认真的备课也能受到他们积极的回应，单单这份成就感就能够让人发自内心的感到幸福吧。