小学教学原则

❶ 教学原则有哪些

教学原则对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是对教学客观规律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度，从而对教学原则的研究表现出了一种“众说纷纭”的现象：

1、在同样的教学规律面前，提出了不同的教学原则。

2、由于对同一客观的教学规律认识不同，因而提出的教学原则也不相同。

3、教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系。

当代教学原则有：教学整体性原则、启发创造原则、理论联系实际原则、理论联系实际原则、师生协同原则、因材施教原则、积累与熟练原则、反馈调节原则、教学最优化原则。

(1)小学教学原则扩展阅读：

在教学中贯彻这一原则，对于教师的基本要求：

1、在理解的基础上巩固。对于所学知识的理解是巩固的前提，没有学会的东西，是不可能真正巩固的。教师首先应当保证学生学懂学会，才有可能获得巩固的良好效果。

2、保证巩固的科学性。心理学研究揭示了关于记忆和遗忘的一些规律，按照这些规律组织安排巩固，可以提高巩固的效率。教师应当熟悉并且善于运用这些规律。

3、巩固的具体方式要多样化。除了常见的各种书面作业外，教师应当善于利用各种不同的方式帮助学生巩固所学知识，比如调查、制作、实践等，都能够使学生通过将知识运用于实际有效地达到巩固的目的，并且能够促进学生多方面的发展。

4、保证学生的身心健康。国内若干调查显示，小学生的学习负担过重、睡眠不足是相当普遍的现象，原因之一是作业量偏多。

小学儿童的身心发展对他们的一生、对整个国家和社会都是至关重要的，教师应当本着对儿童和社会负责的精神，合理地安排巩固工作，将学生的作业量控制在适当的范围内（国家对小学生的作业时间和睡眠时间都有正式规定）。

❷ 小学数学的教学原则

小学数学的教学原则是一门学科的教学原则，与教育学中所谈的教学原则是特殊与一般的关系，它既符合普遍教育中的教学原则，更体现了小学数学学科的特点。概括的讲，小学数学有以下六条主要的教学原则：

一、传授数学知识和培养数学能力相结合的原则
小学生的数学能力一般是指计算能力、初步的逻辑思维能力、初步的空间观念以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。知识是能力的基础，各种数学能力是数学知识学习过程中逐步形成和发展的。同时，知识的掌握又受能力的制约，已形成数学能力反过来决定着真实掌握的程度，两者是相辅相成，相互作用的。

二、理论与实际相结合的原则
应用的广泛性是数学的三大特性之一。把数学教学与实际生活联系起来，讲来源、讲用途，让学生感到生活中处处有数学。数学是一门看得见、摸得着、用得上的科学。这样，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握数学基础知识，提高分析问题和解决简单实际问题的能力，培养数学应用的意识。

三、具体与抽象相结合的原则
列宁指出，人的认识是从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实践辩证途径。数学的一门很抽象的学科，要解决数学的高度抽象性与小学生思维具体形象之间的矛盾，重要的是采用直观教学。

四、严谨性与可接受性相结合的原则
严谨性是数学学科的一大特点，由于逻辑的严谨而导出结论的确定性。可接受性是针对学生而定的，指的是一切教学内容要符合小学生身心发展水平，要循序渐进，难易适度，便于学生接受。在数学教学中，既要注意数学本身的严谨性，又要符合小学生的接受能力，把两者密切地结合起来考虑，才能有效的促进学生掌握数学知识，提高学生的数学能力。

五、理解和巩固相结合的原则
数学既是基础课、文化课，又是工具课。要使小学生在较短的时间内，掌握像数学那样相当抽象的知识，必须要有一个反复学习的过程。在正确理解的基础上巩固，在巩固过程中加深理解。知识的理解和巩固又促进数学技能的形成和数学能力的发展。

六、教师的主导作用与学生的主体性相结合的原则
教与学是教学过程中的一对主要矛盾，如能把两者辩证的统一起来，将是实施素质教育的根本。在教学中，教师的主导作用越是充分发挥，就越能调动学生学习的主动性和积极性；学生的主动性越是充分发挥，就越能体现教师潜在的主导作用，两者密切的结合起来，是不断提高课堂教学效率的根本保证。

总之，以上六个小学数学教学原则是紧密联系的，不要孤立的发挥某个原则的作用。只有全面理解教学原则的整个体系，灵活的运用各教学原则，才能使数学教学达到预期的效果。

❸ 我国目前小学教学原则及运用有哪些

我国目前小学教师在课堂教学中除沿用一些传统的教学原则,如：直观性原则、启发性原则、巩固性原则等,还运用到以下一些教学原则：
（1）、主体性教学原则
现代教学论认为,学生不仅是教授的对象,而且是教学的主体,教师要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的主体地位.
（2）、发展性教学原则
教师要把提高学生各方面素质作为终极目标,在教学中要十分重视学生“自主意识”和自我发展能力的培养.
（3）、愉悦性教学原则
教师应把自己的爱和热情倾注在学生身上,倾注在教学过程之中,创造出师生之间情意交融、心心相印的情感氛围,让学生在愉快轻松的状态下投入教学活动,并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣.
（4）、差异性教学原则
教师要承认学生的个体差异性,在教学中要使不同层次的学生都在原有的基础上有所发展,使每个学生在他天赋允许的范围内充分发展,并由此获得成功的体验和自信.
就语文教学的学科特点,小学语文教学又有其显明的教学特色,在教学中常常还运用以下教学原则：学习语文与认识事物相统一的原则；语言文字训练与思想教育相统一的原则；课内课外教育相结合的原则等等.
我国中小学常用的教学原则有哪些?
(1)直观性原则；(2)启发性原则；(3)巩固性原则；(4)循序渐进原则(6)理论联系实际原则.(7)因材施教原则

❹ 我国目前小学教学原则有哪些

你好
我国目前小学教师在课堂教学中除沿用一些传统的教学原则,如：直观性原则、启发性原则、巩固性原则等,还运用到以下一些教学原则：
（1）、主体性教学原则
现代教学论认为,学生不仅是教授的对象,而且是教学的主体,教师要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的主体地位.
（2）、发展性教学原则
教师要把提高学生各方面素质作为终极目标,在教学中要十分重视学生“自主意识”和自我发展能力的培养.
（3）、愉悦性教学原则
教师应把自己的爱和热情倾注在学生身上,倾注在教学过程之中,创造出师生之间情意交融、心心相印的情感氛围,让学生在愉快轻松的状态下投入教学活动,并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣.
（4）、差异性教学原则
教师要承认学生的个体差异性,在教学中要使不同层次的学生都在原有的基础上有所发展,使每个学生在他天赋允许的范围内充分发展,并由此获得成功的体验和自信.
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❺ 中小学教学中应遵循的哪些教学原则

教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。我国中小学的教学原则主要有：科学性和思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，发展性原则，因材施教原则。