㈠ 怎么写小学语文写作设计教案
水》的作文讲评课教学设计及反思
《水》的作文讲评课教学设计及反思
一、教材分析
这篇作文来自北师大版小学语文第九册第六主题单元《水》的综合实践活动的延伸，它通过“赞美水” “亲近水”“了解水”“珍惜水”进行开展活动，以《水》为话题，写一篇文章。它可以说是过去与未来，现实与幻想，问题与思考等均可涉及。可以讲故事，可以抒发情怀，可以发表议论，可以客观说明，可以展开联想，发挥想象……
从整个作文教学流程来看，作文讲评课应是作文的二次指导课，因为有了学生初次的习作为凭借，二次指导就显得更具有针对性。针对什么呢？我认为，应该是针对学生初次习作时难免会出现内容不够具体，又不懂得如何修改自己的作文的常见病给予指导。这也就是成为我这节作文讲评课的教学重点所在。
二、教学理念：
现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程。教师应紧扣学生习作的过程与方法、情感态度、写作材料的准备过程以及对作文修改过程等进行多角度、多层次、多目标的评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。应师作文是第六主题单元《水》中
三、教学目标：
1、通过本次习作，进一步促进学生对“水”这一主题的深入了解，使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
2、通过作文讲评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度和敢想象，说真话，吐真情的习作习惯。
四、教学过程：
（一） 谈话导入
水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。同学们已经通过“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”这几项综合实践活动对水已有深入了解，并通过笔写出你们和水有关的故事，对水的感情，对水的认识和了解，寄托着许多希望与忧患，呼吁人们共同来珍惜水资源。
今天我们将针对这次同学们的习作进行讲评，瞧，我为大家推出四大版块：榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。
（二） 榜上有名
1、 屏幕显示写作比较好的同学名单。顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写？
2、 师：自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。
（三） 佳作欣赏
1、 出示佳作《地球上最后一滴水》，请一名同学朗读。
2、 鼓励学生读后大胆发表自己的看法。“同学们，你们最欣赏哪一部分？为什么？
3、 适时板书：注意观察、展开想象
（四） 片断欣赏
师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。
展示片断，在音乐声中朗读，读完谈感受。板书：真情实感、遣词造句
（五） 出谋划策
师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。做为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。
1、 选择一篇较有代表性的习作进行修改。每人一份，边读边修改。
2、 以小组为代表进行修改，填写《作文点评表格》
3、 全班交流反馈。
（六） 布置作业
1、认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。
2、认真誊写在作文本上，打印并上传到班级博客。
五、教学反思
作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。
1、 佳作展示，激发兴趣——乐评
大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，推出四大版块“榜上有名”“佳作亮相”“片断欣赏”“出谋划策”。在“片断欣赏”让学生有感情地朗读同学的好词佳句，并配上柔和的音乐，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲评创设良好情境。
2、 精选点评，范评引路——会评
最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。这使得学生在接下来的讲评、修改中有个范本。接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型作文，使学生知道什么样的作文是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，遣词造句才能使作文表达更生动具体。这对学生自我评价习作有很大启发，对学生准确评价自己的习作，恰当修改自己的作文有很强的指导意义。
3、 合作评改，培养能力——会改
只评不改的作文讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的作文。
小学五年级作文教学[案例]
设计思路：
小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：
片段1：
师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）
（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）
希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；
希望是……
希望是……
希望是……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）
片段3：
出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：
1、 几个句子句式相同；
2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？
难道友谊？
难道友谊？
难道友谊？
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
……
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……
（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）
片段5：
师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）
学生欣赏
师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。
学生思考并书写。
生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。
生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！
噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……
（评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。）
教学反思：
一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。
四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力
实际重点突出
——小学五年级作文指导课《记一次游览活动》教例评析
柳江县百朋中心校 韦先初
〔教例〕
习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。
教学目标：
1．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；
2．培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。
课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。
教学时间：一课时。
教学步骤：
一、教师课前谈话，激发情趣。
同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。
二、命题立意，理清线索。
1．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》）
2．写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。）
3．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。）
三、围绕中心，讨论选材。
1．教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。
2．按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。
四、突出重点，研究“静”“动”。
1．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。
2．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。
3．具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。
五、编拟提纲，开始习作。
1．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）
2．文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）
3．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）
4．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。
〔评析〕
我感到本教案有如下四个特点：
第一，教学思路清晰。
教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。
第二，教学重点突出。
目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色；动态——活动、变化”。随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。
第三，紧密联系实际。
这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊病。由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老毛病了。
第四，指导程序科学。
这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。
我可以帮助你，你先设置我最佳答案后，我网络Hii教你。
㈡ 北师大五年级下册作文教学设计谁有
去订购一套《小学作文全解》，那儿有全套的教学作文设计。
㈢ 北师大版六年级语文第三单元作文教案
温酒斩华雄的“”作者（）
所选文本的主角是关羽，华雄是勇士，是属于第一个表现是什么战术，什么样的角色
袁绍和曹操，关羽有什么区别，显示这两个人物的态度？
㈣ 北师大版六年级上册第四单元作文备课 教案 谁有发下 有重谢！！！
，可不立即被
㈤ 急求北师大版五年级语文《替西门豹写一份治邺的工作报告》作文教案和说课
西门豹关于治理邺地田地荒芜人烟稀少的工作报告
魏王，首先得感谢您给了卑职大显身手的机会，让卑职去治理邺这个地方。
邺这个地方田地荒芜，人烟稀少。这里的贫穷落后着实让臣感到惊讶。臣便叫了位老大爷来，问他怎么回事。原来是那儿的巫婆官绅每年给河伯娶媳妇，说要是不送个女孩儿过去，漳河就会发大水。他们搜刮民脂民膏不说，还让一个个女孩子丢了性命。
说到给河伯娶媳妇，陛下可能有所不解，其实是让女孩子打扮漂亮后坐到河边的苇席上，顺水漂着，苇席先是浮着的，到了河中心就沉了下去。因此，有女孩子的人家都逃到外地去了。这里人口越来越少，也越来越穷。
臣觉得此事事关重大。人民的钱财都被那些官绅巫婆贪污了，女孩子又白白没了性命，因此导导致田地荒芜，人烟稀少，所有这些都是河伯娶媳妇闹的，如果不严加惩治，后果不堪设想。
臣深知，臣所做的一切都得符合民意。可此事却难办，因为老百姓都很相信巫婆官绅的话，以为不送女孩下去，漳河就会发大水。于是，臣心生一计，不如来个将计就计，既惩治巫婆官绅，又让百姓明白，世上根本没有神。
臣等到了河伯娶媳妇那天，亲自到现场去。臣见那个女孩满脸泪水，便对巫婆说，“不行！这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦巫婆跟河伯说一声，说本官要另外选个漂亮的，过几天就送去。”臣找了个借口把巫婆投进了漳河。半晌，臣对官绅的头子又说，“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”于是，官绅的头子也投进了漳河。
良久，臣见官绅提心吊胆，知道他们已认错，又想增加他们对此事的认识。便说，“怎么还不回来，请你们去催催吧！”他们个个吓得面如土色，磕头求饶。臣叫他们起来，回去了。
从此，老百姓都知道了巫婆和官绅是骗钱害人的，谁也不提给河伯娶媳妇的事，漳河也没有发过大水。
臣还发动乡亲们开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里，庄稼都得到了灌溉，今年收成很好。
您让臣去治理邺城，想必是对臣的考验，不知是否让您满意？
如果臣有什么不妥之处，还请陛下您明示。
西门豹
某年某月某日
㈥ 北师大教材四年级下册作文教学设计你有吗
第七册作文备课
全册教材简析：
四年级第一学期作文共安排了8次，课时。
作文教学目的要求
1、 注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力，逐渐养成作文前想清要写的内容 和作文后认真修改的习惯。 2、逐步培养学生确定中心，围绕中心选择安排材料，学写有中心、有条理的简单记叙 文，要表达真情实感，不说假话空话。 3、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚，语句完整通顺、连贯，说话有礼貌， 养成先想后说的习惯。 4、初步养成观察周围事物的习惯，观察事物能抓住重点，并鼓励学生展开丰富合理的 想象。 5、学习有顺序、比较细致的观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语 句通顺 有一定条理的记实作文和想象作文。 6、明确读书笔记的写法，继续学写读书笔记。 7、学会运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 8、自由作文不出题目，也不提内容范围，减少了对学生作文的束缚，鼓励学生自由表 达。
作文教学重点难点
观察事物能抓住重点、有顺序，并鼓励学生大胆展开合理的想象，初步养成细致的观 察周围事物的习惯；能写内容真实具体、条理比较清楚且有中心的简单记叙文，要求学 生学会表达自己的真情实感；能抓住要点缩写课文；不出题目，也不提内容范围的作文 形式，鼓励学生自由表达内容；学习按一定顺序写的作文方法；复习学过的标点符号的 用法，学习使用分号，学会运用修改符号修改自己的作文；培养写完作文认真修改的习 惯。
第一篇 习作命题 心中的月亮
作文要求：
1、学习有顺序的、比较细致的观察事物，适当展开想象和联想。
2、能在观察和想象的基础上，写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文
作文课时 2课时
第1课时
教学过程
一、 导入新课，明确要求。 1、每到中秋节那天，同学们都会赏月，那时你会想些什么呢？把你想到的向老师同学 们说说好吗？ 2、提出讨论要求，小组互相讨论。 （1）适当展开想象和联想，比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。 （2）能在小组中互相讨论和交流，从中启发自己的思维。
二、 指导作文。 1、 出示月亮的投影，观察、想象。 2、在小组准备的基础上指名口述。 3、启发想象，然后各自展开想象，口述想象的内容。 （1）你心中的月亮是什么样子的？ （2）你对它有什么期望或将来你的理想是什么？ 4、指导学生按照顺序口述。 （！）每个同学说说，同学加以纠正和补充。 （2）指名说一说，全班评议、补充。
三、 各自写作文。写完之后自己加题目（如：神奇的月球、我心中的月亮等）。 要注意： 1、做到文章内容具体，有中心、有条理，语句通顺连贯。 2、 把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。 第2课时 教学内容 讲评作文 讲评目的 1、 叙述是否具体，想象是否丰富多彩。 2、 是否按条理叙述，并展开合理想象来表现中心。
讲评过程
一、 回顾作文的写作要求。
二 对这次作文进行总体评价。 1、优秀作文（13— ） 人 2、良好作文（18— ）人 3、达标作文（7— ）人 4、待达标作文（5— ）人
三、 讲评优秀作文。 这些优秀作文，内容具体、充实、有条理，想象合理恰当，能按一定的条理叙述意思。
四、 讲评合格作文。 有个别学生会出现想象不生动，没有内容可写，错别字较多，还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。
五、 朗读优秀作文。其他学生模仿修改作文。
六、 没有预料中的问题：
第二篇
习作命题 画图写画
作文要求
1、 画出少数民族小朋友图，根据图画写一段话。
2、 学习通过具体事例，表现人物优秀品质的方法：学习通过人物的外貌、语言、神态 表现人物特点的方法。
3、 语句流畅，尽量不要出现错别字。
4、 内容真实具体,有一定的条理。
5、 写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
作文的重点 恰当地选择真实的作文素材，表现人物的品质。
课时安排 2课时
第1课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、 指名读作文题目，明确要求。
1、 默读要求，说说自己读懂了什么？ 2、 指名汇报、师总结、归纳。
二、 指导选材，小组讨论，并以小组为单位画出自己想象中的少数民族小朋友的画像 ，或是自己提前收集的图画素材。
三、 图画画好后，小组之间互相把自己的图画内容和自己的想像内容在小组中说一说 ，说的过程中，师随机评点。 教师注意帮助学生打开思路。
1、 想表达怎样的思想感情？
2、 准备按怎样的顺序写？
四、 小组讨论，互相说说。
师生共同揭示使内容具体的方法：抓住人物外貌、动作、语言、神态甚至是心理活动进 行描写。（展开丰富的想象力）
五、 学生个人练习写作文，教师随机指导。 注意：对选材不要平均用力，可确定其中的一至二处为重点，其他简写。
第2课时
教学内容 讲评作文
讲评要求
看看学生的选材是否通过具体事例，表现人物了优秀品质；是否通过人物的外貌、语 言、神态表现了人物特点。
讲评过程
概述本次作文情况。 这次作文，同学们能通过想象表现人物优秀品质的方法；学习通过观察人物的外貌、语 言、神态表现人物特点的方法。
不足之处是：内容不具体。
交流作文。 请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。
重点讲评，指导修改。
出示一篇作文刘文秀《民族其妻》（选材新颖，表达了自己的真实情感，语句基本通顺，但描写人物的神态 动作等不够细致的，过多的摘抄资料），师生共同评议，充分肯定作文的优点，并指出不足，再讨论怎样 修改。
学生各自朗读并修改自己的作文。
第三篇
写作内容 我收获了……
写作目的要求 1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
作文课时 2课时
1课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、启发谈话： 回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的期盼。同学们都渐渐长大，在成长的道路 上你经历了些什么事情，从中你收获了些什么？
板书命题：我收获了……
提出作文要求 1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想， 2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。 3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
二、 指导作文。
三、 激发想象的兴趣。对以前生活的回忆和对未来的美好想象。（包含激情的语言或 彩色图象）
四、 打开学生的思路。 （想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。）
五、鼓励学生自由表达。 1、 先明确你想写的题目。 2、 想表达的中心思想，围绕中心组织材料。 3、 学生自由表达。
七、 练习列提纲，然后同位互评。
七、根据提纲独立作文。
2 课时
教学内容 作文讲评课
讲评目的 通过讲评，使学生提高想象和联想能力，明白在合理想象的基础上，写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。
讲评过程：
一、 小结作文一般情况，肯定优点。
1、 优点： 大多数作文大胆想象，不少同学展开了合理的想象，而且想象新奇独特。
2、 不足： 有些作文内容不够具体，条理不够清楚。
二、出示一个中上等学生的作文，请该生读作文，孙文文《我收获了成功》，然后在老师指导下 评改。
1、 肯定主要优点：有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，能抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘，特别是考试的场面的描写。
2、 指出不足以及怎样修改。 找出内容上的不足并进行修改；找出文字上的不足并进行修改；找出表达上的不足：调 整段序、句序、词序，增删字、词、句，改正错别字或用错的标点符号。
3、 请原作者读修改后的作文。
三、对想象不美好的作文的引导。 （肯定独特思维，树立信心。）
四、同学各自修改自己的作文。 修改或重写想象作文。
第四篇
写作内容 集邮有感
写作目的要求 1、 让学生观察最近收集的邮票中，谈谈对它的认识与理解。（邮票上的伟人、故事、 风景。） 2、 要联系自己的生活，写得具体、真实、有感染力、合情合理。 3、 语句要通顺，用词要准确。
重点、难点： 掌握方法；写得具体、真实、有感染力。
教具准备： 录象、投影。
教学时间： 2课时
第1课时
习作内容： 作文指导课。
教学过程： 一、 抓重点写印象深的。 认真观察：观察是感的基础，写是感的延伸发展。 （分清主次、有条理的记述；写自己观察后的感想，或自己想到的与邮票有关的其他事 情。） 例如：一位同学对一张长城邮票感受深的是：长城是中国的象征，是中国劳动人们的智 慧凝结成的。抓这一点来写，重点突出，感受深刻。
二、 联系实际有感而发。 有两种写法：先概括主要内容，联系实际写出感想；抓感受最深的联系实际写 认识体会。 引用书上的内容要简，着重联系社会实际和自己的思想实际，把感受最深的一 两点写具体。 叙述和议论结合，以议论为主。 要实事求是，不说大话空话。要有真情实感。 例如：上面所举例子，长城是中国劳动人民智慧的象征，我们从小就 要好好学 习，将来为建设祖国出一份力，就合情合理。
第二课时
教学内容： 讲评作文
讲评过程：
一、 回忆上节课学习到的作文的写法。 强调：重在“感”上下功夫。
二、 讲评
1、 一部分学生能结合自己实际，描绘自己观察到的内容，或记录想到的一件事，感受 深刻，出自内心情感，很感人。例如姜鉴桐《非典邮票》，结合爸爸在抗击非典的斗争中的感人事迹来谈。
2、 一部分基本掌握了写作方法，有抄有感，以感为主。但在语言的表达上欠工夫，步 感人，文章思路延伸不开。
3、 另外一批学生不爱写、不会写、不认真，应付了事。
三、 突出问题：
1、“感”不深刻，多是写自己想到的一件事。
4、 结尾不扣题，没有结合课文与自己的实际点题。
5、 病句较多。 有重复罗嗦、有不完整、不通顺、表意不明。
6、 只局限于就事论事，不能展开讨论。拿不出自己的东西。
7、 没有从多角度去写出自己的感受、愉悦。
四、 请写得好的学生朗读自己的作文。姜鉴桐《非典邮票》和庄子怡《双鸟邮票》等。
五、 听了他们的作文，你们有什么体会？
六、 学生修改作文。
这次作文好的有： 有待进步的有：
第五篇
习作内容 记述一个有尊严或尊严的故事。
习作目的要求 1、 写清事情的经过及是否写的有情有意。 2、 习作字数在四百字以上。
习作指导过程
一、 回忆本单元三篇课文的共同点（都是围绕“尊严”写的）总结回忆文章的写法。 1、 点明尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学 会自尊和尊人。 2、 写清发生在自己身上或自己看到的、听到的有关“尊严”的几个片段。 3、 体现自己对“尊严”的独特理解。
二、 体会人物自己的心情和想法，把文章写得“有情有意”，又明确的自己的观点。 选择一件，定个题目。
三、 选择一件理由明确的写下来，写清事情的经过及从中体会到的自己的看法。 四、 先说一说，互相启发。再写一写。想怎么写就怎么写。
五、 学生起草，教师巡视，指导。
3-4课时
习作内容 讲评课
讲评过程 一、 这次写作的重点要突出“尊严”一词，这次写作有自己见解的文章是：（ ），突出表现在：
二、共同的不足之处是：不敢大胆去写，缺乏创新精神；事情的经过不够具体；没突出 说明理由。
三、没有预料的情况：
第六篇
写作内容 想象作文（“假如世界上没有了[音乐]……”“一件神奇的乐器”）或纪实作文《我喜欢的歌曲（乐曲）》。
写作目的要求
1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
作文课时 4课时
1-2课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、 启发谈话： 回忆，美好而甜蜜。音乐在生活中的作用？假如世界上没有了音乐又会是什么样子？ 以及假如世界上没有了其他的（例如：人、动物、植物……）会是什么样的呢？展开想 象的翅膀，想象一下吧。
板书命题：想象作文 假如世界上没有了……
提出作文要求
1、 学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，
2、 抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、 语句要通顺、想象合理，内容丰富。
二、 指导作文。
三、 激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了……想象。（包含激情的语言或彩色 图象）
四、 打开学生的思路。 （想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。）
五、鼓励学生自由表达。 1、 先明确你想写的题目。 2、 想表达的中心思想，围绕中心组织材料。 3、 学生自由表达。
六、练习列提纲，然后同位互评。 按顺序选择材料，列出小标题。
七、根据提纲独立作文。
3-4课时
教学内容 作文讲评课
讲评目的 通过讲评，使学生提高想象和联想能力，明白在合理想象的基础上，写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。
讲评过程：
一、 小结作文一般情况，肯定优点。
1、 优点： 大多数作文大胆想象，不少同学展开了合理的想象，而且想象新奇独特。他们是：谢晨、梁景苏、杨倩等。
2、 不足： 有些作文内容不够具体，条理不够清楚。（ ）
二、出示一个中上等学生的作文，请该生读作文，矫田的作文我喜欢的歌曲《各产歌唱二小放牛郎》。然后在老师指导下 评改。
1、 肯定主要优点。通过歌词，结合故事了解二小是一个英勇的孩子。
2、指出不足以及怎样修改。错别字“朗”，几处语言不流畅，标点使用不当。
另外没有结合歌曲的旋律来谈。
3、 找出内容上的不足并进行修改；找出文字上的不足并进行修改；找出表达上的不足：调 整段序、句序、词序，增删字、词、句，改正错别字或用错的标点符号。
4、 请原作者读修改后的作文。
三、对想象不美好的作文的引导。 （肯定独特思维，树立信心。）
四、同学各自修改自己的作文。 修改或重写想象作文。
第七篇
习作内容 生活中的大与小
习作目的要求
1、 写写自己的小发现。展开想象，把自己生活学习实验制作中的发现的大与小写一 写。
2、 内容具体，并认真修改作文。 3、 把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。
1——2课时
习作内容 习作指导课
教学过程
一、 导入。
讲树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩的事。同学们，我们在生活中经常善于观察 ，那么我们就会有新发现。你有什么关于大于小的发现呢？ 2、指名说，让学生畅所欲言。
二、这次作文有哪些要求？ 1、 尽量展开想象，把自己的小发现说一说。我们大家与你共享发现的快乐。 2、 文章写得清楚明白，语句通顺。 3、 把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。
三、分组讨论自己将怎样写这个大与小的小发现。
四、学生写作文练笔。
3-4课时
讲评目的 学习说明文的基本写法
讲评过程
教师指导 本次作文讲评课，我们将让同学们自己来评选写小发现的优秀作文。 一、评选要求：
1、 按学习小组分组评选优秀作文。每四人评选四篇作文，写出评语，选出一篇好作 文。例如梁景苏《楼房和砖瓦》
2、 评价标准、条件是：
（1） 把发现了什么及发现的过程写清楚。
（2） 文章写的清楚明白，语句通顺。
二、 学生分组评选
三、 每一小组公布小组评选结果。
1、 读优秀作文。《楼房和砖瓦》、《小水滴和大海》、《小沙粒和沙滩》、《陈蕃和我》
2、 谈出小组的具体评价。
3、 重点记录：
《楼房和砖瓦》构思巧妙，语言生动，故事情节较能吸引人。
《陈蕃和我》熟知历史故事，语言生动，构思巧妙，能够说明较深刻的道理。
四、 教师小结
同学们课下要继续细心观察，原你们有更多更好的新发现。
第八篇 习作内容
写学期总结（自由命题作文）
作文要求 1、 自由命题作文，写自己的学期总结，表达自己的真情实感。 2、 语句流畅，尽量不要出现错别字。 3、 内容真实具体。有一定的条理。 4、 写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
课时安排 4课时 1-2课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、 指名读作文题目，明确要求
1、 自由写作文，没有题目、内容方面的限制。
2、 先想一想，自己在这一学期里有了哪些提高和进步以及如何改进学习方法进一步发 扬优点，改正缺点。
3、 把自己想说的意思写具体，写清楚。注意不写错别字。
4、 写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
二、 说一说，你最想写什么？
1、 小组讨论一下。
2、 指名说一说。 教师注意帮助学生打开思路。
3、 你想表达怎样的思想感情？
4、 准备按怎样的顺序写？
三、 学生个人练习列作文提纲，教师随机指导。
四、 学生作文 3-4课时 讲评
目的 针对学生在作文中出现的问题，进行重点讲评。
讲评过程
一、 讲评作文
1、 肯定优点： 本次作文，没有规定作文的具体选材和形式，给了同学们更多写作空间。因而，同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真 情实感。还有的同学结合自己的学习情况给家人写了一封信。同学们的选材范围相当宽 泛，形式多样，内容较具体。
2、 指出不足： 在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修 改。 二、 结合作文实际情况，具体讲评。 指名读作文，进行讲评
三、 小结。
㈦ 北师版三年级上册作文教学设计怎么写
这是一篇北师大版三年级上8单元作文,范文中讲述了在小作者成长的过程中,有很多的经历,这些经历使得小作者成长了,下面我们和作者一起来欣赏下这篇文章...
㈧ 北师大版教材小学六年级作文应该从何讲起没什么头绪，希望有经验的老师，给点意见。
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㈨ 北师大版四年级上册音乐一单元作文讲评教案怎样写
天上的云，抄千变万化，刚刚还是一只小猫，等风一吹，又变成了小狗。一会儿天空出现了一个和谐的家庭。忽然，一群鸽子飞过天空，霎时，天空焕然一新。我注意地看着云的变化。但是天空偏偏不让我看清所有云的变化，我看着这朵云从一束变成了二、三束花，那边的云又从小猫变成了小鸟，变得又多又快，使我的眼睛应接不暇。瞧！云又变了，这次它变成了公园、大树、足球、大山、小孩、书包、钢琴、电脑、城市、楼房、汽车等等。可转眼间，又什么都不是了，始终变化来，变化去。
慢慢地，晚霞从天边映上来了，哇！晚霞出来和不出来又是另一番景色。一刹那，天空一下子就红了，云也红了，好象千变万化的云燃烧起来似的。云红了，小羊红了，草地红了，电灯、书本、狮子、苹果、运动员、操场也都跟着红了起来。那天空好象是红的世界，也映成了红的天下。
一会儿，晚霞渐渐退下，天也渐渐地暗了下来。我仍翘首西望，盼望着明天的云更加千变万化。回到家后，为了记下这美丽的景物，我就把它写在我的日记本上，直到现在我还记忆犹新。
㈩ 教师作文教案及学生配套用书
——心里有数
成师附小陈科
在这次读书活动中,我们
备课组教师根据本组确立的"新世纪小学数学教材主题图处理有效性研究"的小专题开展了读书交流."主题图"是"北师版"义务教育课程标准数学实验教材编写
的一大特色,其意图在于体现《数学课程标准》"从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验"的基本理念.然而,由于"主题图"以"场景"的形式来呈现学
习素材,虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握,这给教师的教学组织和实施带来了
一定的困难.
怎样理解主题图的用意为教学服务呢在实践中,我们深刻的感受到,一定要会读《教师教学用书》.
在
教学用书中谈到,现在使用的教材是第三版实验教材,由多位数学家,教育家和特级教师编写而成.所以,教材中的每一个主题图都是经过他们潜心研究积极实践而
定的,为我们教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源.这让我想起了,以前也埋怨主题图产生的歧义和不合适,而不深入的去吃透教材编写者的意图,就
盲目地进行改编,结果适得其反,给教学带来了一定的困难.
一,理解"主题图"的用意,把握教学目标.
课
堂上往往会出现这样的情况:教师出示主题图后,就问学生,你看到了什么想到了什么学生的回答往往是天马行空,漫无边际,达不到教学目的,浪费时间.所以理
解"主题图"的意义是教师把握教学目标,有效实施教学过程的前提.其意义可以从两个方面入手:一从认知心理的角度来分析,教材"主题图"提供的情景与学生
原有的哪一种生活经验有关,可以引导学生从哪个角度去发现和解决数学问题;二从数学学习的角度来分析,通过教学能让学生理解和掌握哪一些数学知识,是否有
利于学生再创造,获取更为丰富的知识.
例如,在教学北师大版第九册《动手做》一课中,教材创设了一个"动手做"
的情境,"用一块平行四边形的木板,做一个尽可能大的长方形桌面,该从哪里锯开呢"旨在让学生知道只要沿着平行四边形的一个顶点到对边画一条垂直线段锯
开,再平移到另一边,就可以拼成一个面积相等的长方形,从而认识平行四边形的底和高.初看,这个问题很简单.再想,要让学生把这个平行四边形拼成一个面积
相等的长方形,首先要理解什么是尽可能大,否则学生的做法千奇百怪,达不到教学目标.
所以现在每次上课前,我们备课组教师都会先通过读教师用书对"主题图"议一议,然后梳理本课教学目标,从而组织有效的教学活动.
二,发现主题图中隐含的数学问题是教学的关键.
如果一个主题情境展开后,学生感觉不到数学问题的存在,或者无法挖掘出与所学知识相关的数学问题时,这样的主题情境至少在相关数学教学中价值不大,甚至是无意义的.
例
如,在《分数的再认识》一课中,教材安排了"拿铅笔的活动".主题图展示的是三个同学拿出各自所有铅笔的,其中有两个小朋友拿出的铅笔数同样多.这时,第
四个小朋友问:"拿出的铅笔数为什么有的一样多,有的不一样多呢"教学时,袁老师引导学生观察后问:"你们发现了什么"结果第一个学生就准确地指出了原
因,全班同学赞成.袁老师一愣,我们听课的老师也愣了,原本的预设和对活动的分析已显得无太大的价值了.
课后,
我们数学组全体教师对此进行了讨论,我们认为首先是低估了学生的水平,其次也是最重要的,对主题图的用意,理解不够深入.主题图中第四个小朋友的对话,并
不是让学生说你发现了什么,而是让学生尝试提问题.主题图所展示的各个环节就是分数再认识的探索过程,即"发现问题→提出问题→归纳总结→解决问题"的思
维过程.教材在呈现主题图中,并没有先让孩子说说发现了什么,而是先让孩子提出问题.
所以教师一定要读透教材挖掘主题图的隐含内容,把发现数学问题的机会留给学生.
三,"主题图"教学要突出数学的特点,体现三维目标.
"主题图"教学不单纯是给教师提供丰富的教学资源,给学生创设充分观察,探究的空间,更重要的是要体现新课程理念下对学生知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标这一特点.
如
在教学《2,5的倍数特征》时,"主题图"设计了让学生从100以内的数表中找出5和2的倍数并观察特征的活动.5和2的倍数特征只要学生多举几个例子,
就能发现,为什么书上还要以表格为载体呢通过阅读教师用书,我们发现其意图是让学生经历探索的过程,在观察交流的基础上自己归纳特征.当学生将多种探索方
法进行比较时,自然而然地感受到列表的优越性,既培养了学生的优化意识,又提高了学生的探究能力.
同时教材注意结合"主题图"适时渗透思想教育.如小学生要遵守纪律按时到校,要尊敬老师,爱护同学,锻炼身体等.这就是"主题图"教学所反映的精神实质.上好这一课,不仅能激发起学生对老师的喜爱,更能激发起他们想学好数学的愿望,为今后培养学生良好的品质做好准备.
总之,要把握好新教材中"主题图"这一特色,就从教师用书读起,做到心中有数.