⑴ 求教师招聘考试面试试讲（无生上课）的视频课程
看我的个人资料，里面有你想要的课程。
⑵ 小学语文 教师招聘幸福是什么无生试讲
首先是无生试讲，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。
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无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。建议大家多参考下其他优秀考生的无生试讲、说课视频录像案例，在此笔者给大家分享从幼儿到高中各科目的优秀无生试讲视频案例，大家可以通过824560647找到笔者！
其次是教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破！
教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕„„”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。
扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如：
⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。
⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。
⑷ 板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。
⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
“无生上课”时间一般为15-25分钟。这15分钟可不是让你把一节课45分钟的课全上了，由于没有学生，因此进度会快一些。一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分！
如何说课？
一、说教材
1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：
1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 。
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
最后，说完课了，跟评委打个招呼。说：谢谢各位评委。简单的一句，却能充分说明你这个人很有礼貌，立马就提高了你在评委中的分数。
⑶ 小学语文无生上课教学视频欣赏
小学语文无生试讲视频《卖火柴的小女孩》
http://my.tv.sohu.com/us/142014778/54431961.shtml
⑷ 小学语文课无生上课有哪几个环节
[yǔ wén]
语文
（语复言和文学的简称）制
编辑
是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
⑸ 怎样快速应对小学数学课无生上课
1、首先要有自信。这种课型由于受时间20分钟以内及无学生等因素的限制，哪怕是省教坛新星都很难展示自己的优势，因此选手都几乎是站在同一起跑线上，没有谁有过多的优势。谁自信，谁成功，比的就是心态。战略上藐视对手，战术上重视对手，藐视是给自己自信，重视是让自己谨慎！！！！！
2、这种课的比赛流程基本上是抽签——现场备课60分钟——无生上课20分钟以内——答辩5分钟。在这过程中肯定会面临自己没有预料的困难，这时选手不能畏缩、放弃，临场应变。要知道你所面临的困难其他人都可能会遇到，甚至会更多。评委在评价时不是看谁上得完美，而是谁更善于快速机智地解决困难。比如你十分困难解决了六分，而他十分困难只解决五分，那么你就是胜者。而有些选手只关注自己十分只解决六分还有四分未解决，从而逐渐丧失信心，影响后期发挥。因此，无论出现何种情况都要一切向前看。
3、备课策略。（1）教学设计环节要完整清晰（课题—教材分析—学情分析—教学目标—教学重难点—教学策略或方法—教具准备—教学过程—自我评价—板书设计—教后反思），每一项可根据实际情况可详写可略写。（2）合理安排时间。平时要训练自己写教学设计的速度，因为总共时间只有60分钟，所以思考时间只能10分钟以内，写教学设计30分钟，结合教学流程如何组织语言10分钟（特别是引入和总结要设计好语言），答辩准备10分钟（主要定好粗线条从哪几个方面去说，具体的临场发挥）。
4、上课注意事项。（1）进考场时肯定是最紧张的时候，这时可通过擦黑板、整理一下讲桌等方式调整心态，同时面带笑容用温和的眼光扫视一下评委既是对评委的尊重，又能缓解自己的紧张气氛。（2）一切就绪后，可询问“尊敬的各位评委，大家上午好，请问我可以开始了吗？”，等待评委许可后，选手要立即转换角色，想象自己已置身于课堂上，面前是自己正在带的班级学生，甚至回忆第一排坐着哪些学生，第二排坐着哪些学生，这样更有利于进入角色。（3）课堂上一定要心中有学生，通过眼神、语言、肢体等营造出课堂气氛，要让评委感觉到置身于真正的课堂之中，这非常重要。（4）无生课堂同样可安排小组合作，生生互动，但老师需对活动内容、活动中注意的细节说明清楚，并对活动结果作合理准确评价，评价时最好不要单调地说“你真棒”等平淡的语句，应该点出好好在哪里，还存在哪些需改进的地方。（5）板书一定要精心设计，尽量地减少字数，但又能体现本节课的重难点或主线条，布局要合理（在进入考场时就应在心中总体规划好）
5、答辩策略。（1）通常情况有两个必答题，一个是学科专业知识，与所上课的那一册教材有关，另一个是新课程理念。抽到答题后，思考时间最好不超过1分钟。在答辩时先选自己有信心的一题展开叙述，特别值得注意的是不管你能不能答对你都不要放弃，都要尽量搜索与之相关甚至无关的信息说出来（用你那种永不放弃的精神打动评委），说比不说肯定分要高一点，哪怕只有1分。（2）答辩题a题与课本内容有关，考察语文专业知识，如背一首诗、解释什么是说明文、介绍鲁迅的朝花夕拾、“铭”是什么等，b题与新课程理念有关，如语文新课程标准的基本理念有哪些、如何实行语文的实践性、阅读教学应培养学生的哪些能力、如何正确把握语文的教育功能（认识熏陶感染培养良好的语感）、语文课程的资源有哪些（课内资源及课外资源）等。(3)答辩中如果能与自己本节课的课堂教学充分结合起来，或者结合平时的实践来说明问题，理论与实践相结合，更有说服力。
6、评委主要关注点。（1）重难点是否突出（2）思路是否清晰（3）教师基本功（4）选手心理素质及其意志品质。选手应结合自己的实际突出自己的亮点，比如朗读能力强可在教学中设计一个朗读环节，如果粉笔字好可在板书上多下点功夫等，总之要清楚自己优势在哪里，有哪些缺点，尽量扬长避短。
1.语言准确，声音有激情。这是无生上课最基本的要求，也很重要，因为没有学生，气氛完全通过老师的语言（包括肢体语言）来营造。
2.充分利用教具、现代教育技术组织教学。韩老师为探究轴对称的性质自制了演示纸板，直观形象；樊老师为探究中点的存在性和唯一性，利用小磁铁在一条线段上运动，简洁有效；倪老师也在课堂上通过几何画板（空对空，无生上课完全可以）研究角的大小比较。
3.教学设计很有新意。平老师上的课题是线段射线直线，平老师从线段开始，通过延长得到射线，再通过反向延长得到直线，让学生充分体验到三线之间的关系，同时，本节课许多零碎知识点通过这一线条自然生成；倪老师和樊老师上的课题分别是角的大小比较和线段的大小比较，都从定性比较自然过渡到定量比较，再通过比较线段上取一点分成的两条线段的长短得到线段中必存在一点把一条线段分成两条相等的线段，从而得到线段的中点这一概念。
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⑹ 无生上课教案怎么写
教案抄的形式不拘一样,内容袭详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.
⑺ 小学语文无生课堂詹天佑教学有什么好的方法
在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力郭桂芬我从事小学语文教学已经有三十年，在长期的教学实践中，我认为培养小学生的阅读能力是提高语文教学水平的关键，下面我就如何提高小学生的阅读能力，谈一下自己的看法。一、要创设最佳的教学情境，激发学生的阅读兴趣小学生天性活泼，而且他们的模仿能力极强，我在童话故事《骑在白鹅的背上》《快乐王子》《“小不不”施努策尔》教学中就让学生各自扮演不同的角色，在表演中孩子们会感觉到自己就是文中的角色，能很快地进入课文中所描绘的情境中，再经过小组合作探究学习，都能勇敢地去想、去说，学生对课文的理解也会更加深刻，有一大部分学生还产生了自己的独特见解，在教学实践中，学生的语言表达能力和阅读能力都得到了很大的提高。在教学中，我还将图画直观、生动的效果利用到教学中，激发学生阅读的兴趣，小学生对于生动形象的事物特别感兴趣，枯燥无味的文字对于他们来说特别抽象，而美丽的图画所产生的效果就不一样了，它可以让学生形象地感知课文内容，让学生在生动有趣的情境中学习。在古诗《池上》教学中，我用一组美丽的图画展现水池的景色，图画中一个小孩儿偷采白莲的情景。我将这个小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象栩栩如生地呈现在纸上。让学生用自己的语言描述这幅图画，吟诵这首古诗，从而提高了学生的阅读能力。许多事实已经证明，学生对自己所熟悉的生活情景会产生深厚的兴趣，利用这一点可以激发他们的学习兴趣。在教学中，我把学生的生活经验引入他们的学习中。如，在《第一次买东西》这篇课文的学习中，我让学生放学后在大人的监管下到超市里帮助妈妈买东西，学生在亲身体验中感受第一次独自买东西的紧张以及得到别人帮助时的感动，学生学习这些课文时就会有很深刻的感受，学生会认为学习是一件非常有趣的事情。二、让学生在感悟课文的意境中朗读，在朗读中提高学生的阅读能力我在教学中会给学生充足的时间阅读，“书读百遍，其意自见”，加大学生与课文的接触时间，让学生在自己的读书实践中实实在在地读懂课文内容的目的，读熟课文，从而达到理解和记住课文的内容。在阅读课文过程中，我会让学生有目的地阅读课文内容，坚决不能让学生像小和尚似的一遍一遍地漫无目地诵读经书，学生在每一次阅读中，我都让学生带着一定的学习目标读，使学生的阅读能力在有目的、有层次、有梯度的阅读中得到很大的提高。朗读教学中的形式有很多，如，表演读、领读、引读、分角色读、互评互读等等，单一形式的朗读会很枯燥，对此，我运用不同的形式引导学生朗读，以此激发孩子们的阅读兴趣，提高学生的读的质量。实践是检验真理的唯一标准，在教学中，学生朗读时，一些朗读技巧的指导是必不可少的，如语速、重音、停顿、语调等，但是要真正让学生读懂文章的涵义，光靠这些是不够的，只有指导学生运用情感朗读，让学生在体验中朗读，才会走进文章中。我们可以引导学生边做动作边朗读，如，在古诗《画》的教学中，在读到“近听水无声”时，让学生做出侧耳听的动作，读到“人来鸟不惊”时，让学生用摆手的动作示意。在学生做的动作中学生会切实走进画中，体会“水无声”“鸟不惊”的意境，亲身感觉这幅画的美丽。在教学中，我除了引导学生亲身体验以外，还让学生转换角色，感受人物的内心世界，这就是情感体验。我在课文《小蝌蚪找妈妈》的教学中，为了使学生能够理解小蝌蚪找不到妈妈的急切心情，让学生换位思考，假如你是小蝌蚪，你找不到妈妈，你的心里是怎么想的？结合生活中学生自己在找不到东西时的心情，理解课文中的一些语句。三、让学生积累优美的语言，提高学生的阅读能力小学教材选的文章比较经典，文中的语言也很生动优美，我在教学中让学生在熟读的基础上背诵文章的内容，积累课文中的一些好的语言，积累内容要根据具体情况来定，可以背诵全文，也可以背诵一些好的段落，也可以背诵一些好的词句，我的原则是不能增加学生的课业负担。同时，我也让学生阅读一些优秀的文学作品，鼓励学生多读一些课外读物，多积累一些好词、好句、好文章，背诵一些好的诗词、童话、歌谣等。我定期组织学生召开读书汇报会、诗歌朗诵会，引导学生唱一首儿歌或讲一个故事，让学生展示自己的收获，运用小组合作探究的方式交流阅读体会，体验成功和快乐，增强课外阅读积累的兴趣。在教学中我让学生制作自己的剪报，做一些好词、好句、好段落的卡片，做到随时随地进行阅读记忆，从而丰富他们知识的储备量，不断提高学生的阅读能力。提高学生阅读能力的方式、方法很多，我会在以后的教育教学中逐渐摸索，不断提高学生的阅读能力，让我的语文课堂变得更加高效，使学生的自身素质得到全面发展。参考文献：[1]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）.[2]孙祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2014（26）.