『壹』 奇妙的对联公开课ppt 附带教案
不好意思，我这里没有。
我不是老师，只是喜欢数学，在这里帮大家解决具体数学问题。 没教过书。
『贰』 《对联》教案
[学习目标]
一、了解对联的起源及含义。二、了解对联的特点。三、掌握对联的写作。
[学习重点]
了解对联的特点并掌握对联的拟写。[学时]：2课时
[学习过程]
一、了解对联的起源 中华第一联：新年纳余庆佳节号长春
二、了解对联的特点 杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。
从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。
1.试一试：为这个对联拟出下联。千年古树为衣架
2.想一想：你所对的对联有什么特点？
三、牛刀小试
（一）评改对联
1．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：
2．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；
下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。
下联改为：
3．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；
下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。
上联改为：
（二）改改高考卷
1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前
2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山
3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下联：春风习习新思想新气象伴新年来到
4．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺 下联：老舒心少舒心老少舒心
5.上联：东风送暖大江南北春光好 下联：春雨润物长城外百花香
（三）补充对联
（1） 填写缺字联：
活到老，学到老，老不服老。
画亦精，字亦精， 。
（2）根据课文内容，将对偶句补充完整。
欧阳修。
岳阳楼上范仲淹作文寄情。
（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。
横联是。
（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。
上联： ，弃之可惜；
下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。
上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。
下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
四、对联试拟
1.蚕吐丝——辞旧岁——画饼充饥—— 行千里路—— 福如东海阔——
家中世界小——冬去山清水秀—— 阳光普照校园花开春来早——
千年修炼，难得一生牵手——
2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联：
下联：
五、趣味对联
琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边
天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。
六、课后作业
试为学校大门拟一副对联。
『叁』 《走进对联》教学设计
设计理念：
对联是我国独有的一种文学形式，是中华传统文化之瑰宝。让小学生从小了解、欣赏、创作对联，体现了“小学生对中华传统文化教育研究”课题的精神与要求。
《走进对联》从“感知对联”、“认识对联”、“挑战对联”三个环节，让学生了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，受到中华文化的熏陶。
教学充分体现生本理念，体现人文性与工具性的有机结合。
教学目标：
1、认知目标：
（1）了解对联的基本知识。
（2）感知对联的形式美。
（3）感受对联的内涵美。
2、能力目标：（1）尝试创作对联。 （2）学习欣赏对联。
3、情感目标：激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱，从对联中汲取中华文化精髓。
教学重点、难点：
重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。
难点：学习欣赏对联，尝试创作对联。
教学时间：一课时
教学准备：课件
教学过程：
一、感知对联 激发学习兴趣
1、“爹满门”故事
天增岁月娘增寿，春满乾坤爹满门
对联已入寻常百姓家，过年尤其要贴对联。有句俗话，“有钱没钱，贴个对子过年”说的就是贴对联的重要。今天我们就“走进对联”！
师介绍对联：对联又叫对子、“桃符”；对联，在古代特别崇尚。才子佳人碰在一块，少不了对对子.
二、认识对联 了解对联特点
云白山青万余里 江深竹静两三家
1、学生自由发言，谈对联的特点（学生发言后，自主板书）
① 字数相等
② 词性相对
③ 平仄zè相合：
师释：（平：一二声；仄zè：三四声）这就如同走路，手脚相对才自然，有韵味（如：平平仄仄平平仄……） 了解“平仄”，
④ 内容相关（关联）
牛刀小试
如何区分上联与下联？（上联最后一个字为仄声；下联最后一个字为平声）
1、区分上下联
①发愤识遍天下字 （ ） 立志读尽人间书 （ ）
②腊梅吐芳迎红日 （ ） 绿柳展枝舞春风 （ ）
③雨滋春树碧连天 （ ） 风送花香红满地 （ ）
④春入鸟能言 （ ） 风来花自舞 （ ）
2.对联寻亲
1.旧岁又添几个喜 4.平安二字值千金
2.和顺一门有百福 5.雨润百花香
3.风和千树茂 6.新年更上一层楼
（1 6 2 4 3 5 ）
3.对联找搭档
1.芳草连天碧 春花—— （遍地红 满地开）
2.冬去——— 春来鸟语花香（山明水秀 雪花飘扬）
3.腊梅吐芳迎红日 绿柳展枝—— （随风飘 舞春风）
4、考试对对子：1932年，清华大学新生入学考试，教授陈寅恪别出心裁地出了一道“对联题”，上联“孙行者”，要求学子按照对联的格式，答出下联。
（出示课件） 孙行者——（ ）从五个选项中选择一个。
（1）猪八戒 （2）沙和尚 （3）祖冲之 （4）牛魔王 （5）王八蛋
三、挑战对联 尝试创作对
点击课件对对子：
①对一字联：海对（ ） 松对（ ） 雨对（ ） 车对（ ）
②对二字联：大海对（ ） 青松对（ ） 春雨对（ ）
名车（ ）
③对三字联：讲故事——鲁迅对“独角兽”对（比目鱼）
水中鱼（山上虎 笼里鸟 田间蛇……）
④对四字联：连线
白驹过隙 狐假虎威
引狼入室 鸿雁传书
泥牛入海 放虎归山
狗仗人势 天马行空
⑤重组对联：
有一副对联，上联是“蝴蝶有花皆入梦”，请从下面的字中选择七个组成下联。
芦苇 香 心 鸳鸯 无 魂 水 不 掉 成 家 蚱蜢
( )
⑥特殊的对联：
析字对（填空）：闲看门中木思耕心上田
鸿是江边鸟 蚕为（天下虫）
二人土上坐一月日边（明）
3、挑战难度对对联：
04年高考试题
荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果。
这幅对联是由三个名词加一个地名词再加一个前面三个名词的属类名词组成的。其实可以有好多种对法，比如：
1、 奔驰宝马丰田都是世界名车。
2、 黄山泰山华山都是中国名山。
3、 赵微周讯许晴都是影坛名人。
4、 香港澳门台北都是中国名城。
四、布置作业
1.课外继续搜集妙联。
2.为学校图书馆写一副对联。
『肆』 《对联》教案 教案教学设计
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的回实际答情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
『伍』 公开课教案：学对对联
一、教学目标
（一）认知目标
1.掌握对联的相关知识。
2.欣赏一些农耕妙联。
3.能够仿写对联。
（二）能力目标
1.能够仿写对联
2.通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
（三）情感目标：
1.激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2.通过分组学习讨论交流，培养学生协作学习的精神。
二、教学重点
1.掌握对联的相关知识。
2.能够仿写对联。
三、教学难点
引导学生如何拟写对联。
四、教学过程
（一）观看《尤俊农耕园宣传片》视频，激发学习兴趣（课前时间）
（二）复习对联特点（大约5分钟）
师过渡语：上课！刚才同学们看了安溪尤俊农耕园的视频，想不想去玩啊？她美吗？美在哪？安溪尤俊农耕园自从2007年11月开始建到现在，已发展成为游客最享受休闲的好去处。今年还被评为福建省十大《最美乡村》之一，她真的很美！今天就来认识一下农耕园的对联美，请看！
师：全班齐读游客去尤俊游玩时所作的对联吧!——一这就是有趣的对对联。（板书） 师小结：创作出好的对联就要把握好对联的特点。（谁来说说？请1名生说。） 即把握好对对联的六大要素，也叫“六相”
A.字数相等
B.词性相当
C.结构相称
D.节奏相应
E.平仄相谐
F.内容相关
（三 ） 创作简单对联 (大约35分钟)
师:我们就来根据对联特点做简单的对联。首先请看大屏幕《唐伯虎点秋香》
1. 根据视频来对对联
绿绿红红处处莺莺燕燕
花花草草年年暮暮朝朝
（这句重点老师讲清楚怎么对对联，讲清对下联的思路，并一点一点板书：
1.寻找同类 2.抓住特点3.联想想象4.对应修辞5.检验“六相”）
师：1. 寻找同类或近类景物以及人事 板书：1.寻找同类（上联写景；
下联也尽量对景。）
2. 抓住景物以及人事的特点 2.抓住特点（上下联叠词定要对应好）
3. 进行联想和想象 3.联想想象（唐伯虎就大胆进行联想和想象，上联写景色美，生机勃勃；下联就对花草总关情，无时无刻不在。）
4.仿用已有修辞 4.对应修辞（借代：唐伯虎表面是在对景，其实是在写自己对秋香的爱，像花花草草一样，无时无刻不在想念秋香。）
5.检验对联的特点 5.检验“六相”（ A.字数相等
B.词性相当
C.结构相称
D.节奏相应
E.平仄相谐
F.内容相关）
2. 根据讲述《唐伯虎点秋香》故事来对对联
师讲对联故事：话说明朝大画家、大诗人唐伯虎，他风流成性，为了秋香，他自称是一个落泊的公子，卖身到华府为奴，改名华安，在华府他是书童，终日伴公子华文和华武读书。有一天华太师带了两个儿子，还有教师爷和一群奴仆去春游，他游兴正浓，他想考一考自己的儿子学业学得怎样，他看见园里到处是蒲叶、桃树和葡萄，便随口吟出上联来：
蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。（先点出上联）
谁知这华文华武兄弟俩是一对活宝，自然是张口结舌，对不出来。那师爷是奉承的高手，平日只知溜须拍马，他见自己的学生对不出来，马上恭维说：“太师才高八斗，学富五车，文才盖世无双，这上联虽然是信手拈来，但是这是绝对，蒲叶和桃叶的谐音组成葡萄叶，草本木本又指出了它的科目，这实在是一首绝联，任何人都无法可对，佩服！佩服！”
唐伯虎听了独自在那里哂笑，华太师得到师爷的恭维，正在沾沾自喜，看见华安哂笑，勃然大怒道：“大胆的奴才！你为何哂笑？难道你能对此联？”
唐伯虎跪下禀道：“让奴才一试！”
他边走边观花园里的景致，目光在那两旁的花丛中观察，哦！有下联了，他随口曰（还是先不告诉你们，让你们来当唐伯虎，试着对一下，同学们纷纷想方设法对下联。众口不一，重点让学生说想法，然后对出下联。最后出示课件唐伯虎对出）：“梅花桂花玖瑰花……”但念到此卡住了，
华太师说：“对下去！”
唐伯虎张口结舌，汗流浃背，尴尬非常，快要难住了，突然看见自己心爱的姑娘秋香和另一个名叫春香的丫头站在华太师身旁，他脱口而出曰：“春香秋香！”
华太师点头赞道：“梅花桂花的谐音是玫瑰花，春香秋香又指出它们开花季节，‘蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本！梅花桂花玫瑰花，春香秋香！’对得好，对得好呀！华安！回去可领奖赏！”
华太师看着自己愚昧的儿子感叹道：“鸡冠花未放！”华安向那师爷瞟了一眼，讽剌答道：狗尾草先生！”
从此，华太师就不敢小看“华安”了，从交谈中，知他很有学问，但是总以为他真的是一个落泊的公子，哪里想到他却是一代名人，为了秋香姑娘，卖身为奴，做出这样荒唐事，从此华安就代替了教师爷的地位，由于得到唐伯虎的得力调教，华文华武后来大有长进，也双双中了举，华太师为了报答“华安”，允许他自选一个丫头为妻，于是唐伯虎就选了秋香，成为文坛千古风流佳话。
蒲叶桃叶葡萄叶 草本木本（（这句重点老师根据板书5点逐一教学生对对联。想------对出下联------说想法------）
梅花桂花玫瑰花 春香秋香
3.根据图片《牧童短笛》来对对联
牧童端坐 无书挂角读天地
短笛横吹 有曲传音贯古今 （注意观察图片，想----对出下联------说想法------）
（四）放手让学生对出下联
1. 由对词到对句，用扩大法完成对联。
A. 深爱如海
真情似金
B. 风吹叶落处处 叶落知秋到
雨淋花开年年 花开是春归
雨打花凋片片 花凋报冬来
（总之第一幅对联老师重点讲清楚对下联的思路，2至4 老师和学生互动帮扶帮做。）
2. 给上联对出下联。
上联：做作业辛辛苦苦 （全权放手让学生自己对出下联。）
下联：玩游戏轻轻松松 / 打篮球简简单单 / 拿成绩开开心心 / 游农耕舒舒服服
小结：全班齐读对下联的思路
1. 寻找同类或近类景物以及人事 板书：1.寻找同类
2. 抓住景物以及人事的特点 2.抓住特点
3. 进行联想和想象 3.联想想象
4.仿用已有修辞 4.对应修辞
5.检验对联的特点 5.检验“六相”
师总结:对对联真的太有意思了!今天我们能够简单的创作对联,知道了上联懂得对出下联的思路（指着板书读）。 做出好的对联会让人激动不已！希望同学们能做出好的对联来，真正地去领略对联文化的魅力！
（五）作业：拟写
1.请根据上联试为学校大门拟写下联。
上联：脉脉深情似春晖育桃李
2.学生自由写一副对联，同学们可以用自己的名字做一对对联。
（下课！）
（六）附板书：
对对联
1.寻找同类
2.抓住特点
3.联想想象
4.对应修辞
5.检验“六相”
『陆』 《奇妙的对联》教案3
【教学内容】
人教版高中语文必修一梳理探究 《奇妙的对联》
【教材分析】
《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】
以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】
1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
【学情分析】
一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】
1、知识能力目标:
掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标:
在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标：
培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】
1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】 1、拟写对联
2、养成关注传统文化的意识。
【 教 法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法
【 学 法 】自主--合作--探究
【教学准备】 PPT课件
【教学安排】 1课时
【教与学过程】
l 环节一：激发兴趣，情境导入
PPT显示： 北京市2016年高考改革：
英语100分，语文180分
与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：
【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译？
你如果不滚开,我就和你同归于尽。(四级)
你若不离不弃,我必生死相依。(六级)
问世间情为何物,直教人生死相许。(八级)
天地合,乃敢与君绝。(专家)
你在或不在,爱就在那里,不增不减。(活佛水平)
这就是语文提分，英语降分的原因:差别不在英语水平,而在汉语水平。】
导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。
【设计意图】从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。
l 环节二： 掀起你的盖头来——对联常识
1、 参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。
字数相同，词性相对
对联特征 结构相应，内容相关
用字不重，仄起平收
2、举例阐释，使学生有更感性的认识。
提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。
3、对联的书写和张贴有什么要求
v 书写力求美观
v 张贴遵照传统
【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。
l 环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联
1、 奇妙有趣的对联 PPT显示
数字联 花甲重开外加三七岁月
古稀双庆内多一个春秋
（趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。让学生算一算老寿星的年龄。）
同音异字联 饥鸡盗稻童筒打
暑鼠凉梁客咳惊
（引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏）
2、欣赏对联书法 熙熙亭楹联
昆明大观楼长联
3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。
4、学生交流对对联的认识与感受
中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）
总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地……
【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。
5、鉴赏对联 松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。
（1） 这副对联描绘了一幅怎样的画面？
（2） 对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？
（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。）
【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。
l 环节四： 牛刀小试显身手——拟写对联
1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示
2、基础练习
（1）读对联 自由放声朗读以下对联（PPT显示）
青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣 春含情百花齐放/人有志万事俱成
天增岁月人增寿/春满乾坤福满门 青山不墨千秋画/流水无弦万古琴
风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心
（2）补对联 （自主合作探究学习）
某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“ ， ， 弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）
（3）改对联 （自主合作探究学习）
按对联要求调整下联的顺序和结构。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
（4）写对联（自主合作探究学习）
把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
（预计此题学生不能很顺利的拟写出来，教师注意巡回参与小组学习，适时点拨启发）
【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。
3、课外提升练习（链接高考）（自主合作探究学习）
为下列对联对出下联或上联。 PPT显示：
① 春晖盈大地，
② ， ；腰鼓秧歌唢呐，同属塞北民风
【设计意图】链接高考真题，使学生对对联题的难易度有所了解和感知，树立学会拟写对联的信心，培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。
l 环节五：课堂小结
课堂小结： （略）
以对联形式勉励学生珍惜学习生活
u 不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活
u 才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知
l 环节六：布置作业
1、完成课外提升练习题 PPT
2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。
3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）
研究性学习参考题目：
趣联摭谈 对联里的修辞 春联
【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。
【附板书】 奇妙的对联
对联特征（对句要领）
字数相同，词性相对
结构相应，内容相关
用字不重，仄起平收
『柒』 小学学对联教学设计 反思 和评课
小学学对联教学设计
通过游戏的教学。老师要多笑，与学生们多亲近，免得发回生尴尬。多找点学生感兴趣的话答题，避免死板教条。给学生以自由畅想的空间。通过生活中实际的例子来引发学生的兴趣，让他们从生活中发现问题，学会自主解决问题，从而将学习效率大大提高。同时也培养了学生的能力。我是个学生，只归纳出这么多，你可以跟你的学生交流哦！
『捌』 小学五年级传统文化对联一课教案
活动目标：
1、在参加活动中通过观察和讨论，了解在家庭环境中活动时的版安全注意事项。。权
2、根据已有经验，在木偶表演中，发现他人活动的危险，并积极为他们提出安全建议。
活动准备:
1、事先与住在幼儿园附近的幼儿家长联系
2、小男孩和小女孩的木偶。
3、教学挂图和幼儿用书。