Ⅰ 小学语文教师的工作总结,3000字左右
个人思想政治与业务工作总结
苍溪县文昌镇中心小学校 XXX
XXX，男，出生于XXXX年X月XX日，现年XX岁,大专学历。XXXX年7月毕业于四川省________同年8月被分配到xx县xx镇中心小学工作至今，其间1983年8月至2006年7月的23年间先后在XXX的四个偏远山村任教。2006年8月调回完小工作至今。1988年4月晋升小学一级教师。2002年通过成人高考，2004年7月取得专科学历。普通话达二级乙等。
自任现职以来年度考核为：1990至1991学年度与1994至1995学年度年度考核均为优秀，其余年份的年度考核均为合格。现将本人的政治思想和业务工作作如下总结。
一.政治思想
自1988年4月履行小学一级教师职务以来，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。在教育工作中认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。在学习中不但从书本中吸纳政治营养，从讨论中提升认识水平，并做了大量的政治学习笔记，写了大量的学习心得体会。所以，本人具备讲政治、讲正气、讲学习的高度政治觉悟；有服从组织的工作安排，兢兢业业扎根在艰苦的偏远山村踏实工作，为党的教育事业贡献22个春秋而无怨无悔的行动；有与同事团结协作共同奋斗的团队精神；在27个春秋的教学生涯里遵纪守法、教书育人、处处事事不失人师的表率作用。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展，所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真体会新形势下怎样做一名合格的人民教师。从而使自己具备一个人民教师应该具备的政治素养和认识水平。
二.教育教学及科研能力
自1988年4月履现职以来，我担任小学语文及班主任工作，工作中我始终以教学质量为中心，为了上好课，我做了下面的工作：
1.认真做好课前的准备。
课前准备包括教师的知识储备，教学方法的储备，语言以及文字书写等等方面的技能储备。这就 “十年磨一剑”“今日把示君”之所谓也。为了练习说好普通话，跟着录音千次万次地学习，努力克服地方口音的影响，并于2007年7月通过普通话测试，顺利过关。为了练好板书，下苦功夫学习书法基础知识，并在2000年10月XX县素质教育成果展示会书法比赛中荣获“三等奖”。2009年12月荣获全县教职工书画比赛书法作品类“三等奖”。
2.认真钻研教材，对教材的基本思想、每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3.了解学生原有的知识技能及质量，他们的兴趣、需要、学习方法及习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4.考虑教法，解决如何把已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5. 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，尽量减轻学生的课业负担。
6.认真做好课后的辅导工作。要提高教学质量，做好课后辅导工作是必不可少的一个重要环节。小学生爱动、好玩，缺乏行为的自控能力，经常不能按时完成作业，有的学生甚至还抄袭作业。针对种种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。我知道,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，我尽量从赞美着手或对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7.热爱每一个学生 ，平等地对待每一个学生。具有一个人民教师起码的良知。
8. 积极参与听课、评课等教学研究活动，虚心向同事学习教学方法，博采众长，努力提高自己的教学水平。任现职以来，积极进行小学语文及所担任学科的教学研究。积极探讨小学语文学科的作文教学，多次上作文公开课，并积极写好示范文章和教学研究文稿。1997年8月荣获中国教育学会小学语文教学研究会颁发的“全国第二届语文教师范文写作比赛二等奖”；1999年10月荣获中国教育学会小学语文教学研究会颁发的“全国第三届语文教师范文写作比赛三等奖”；2009年10月撰写的《作文教学中的文风培养》在《中国教育科研与探索》杂志上公开发表，同时被授予“优秀学术论文证书”并荣获一等奖；2009年11月撰写的作文教学呼唤真情》一文公开发表在广元教科所主办的《教育科学探索》上；2001年10月被学校推送参加XXX第九届小学语文学科优质课竞教，荣获三等奖；2010年 九月在XX县教育学会和教研室举办的课堂教学展示活动中荣获“小学美术课堂展示一等奖”；2001年10月被片区推送参加XXX第九届优质课竞教荣获小学语文学科三等奖；2010年9月所写的音乐教学论文《引导孩子们走进音乐》获苍溪县2010年度教育科研文化论文二等奖。区级和校级的教学研究方面成绩颇丰。
三、工作成绩
我从内心引以为骄傲的成绩，那就是能够在艰难的岁月里在偏远的山村坚持23个年头。
1983年的8月，我刚走出校门便被分到XXX最远的XXX小学，在那里接手一个五年级班毕业班的包班教学任务。由于刚刚走出校门没有实践经验，我虚心向同行学习，向老教师请教。我边学边教，所幸的是该班学生个个争气，全部以优异的成绩给自己的小学生活画上了圆满的句号。
第二年我便被调到XXX小学任教，在这里我一干就是六个年头。在这六年里，我亲手送走了三届毕业班。每接手一个新班，都要从了解学生到修正其不良习惯，从关心他们的身体健康到盘点他们的知识家底，事无巨细，劳心费力 。可喜的是通过努力，每一届毕业班毕业成绩均居本校前茅。我离开权家村后的第三年，老支书见了我，高兴地说：“你在我们村最大的贡献就是结束了解放后该村没有正规大学生的历史。”
1990年9月年我又被调到偏远的XXX任教。在这里我一呆就是九年。在那个地方我担任村组长，负责主持村小的全面工作。同时负责该村高段班级的包班教学工作和所任教年级的教研工作。在那里我勤勤恳恳任劳任怨，所教的四届毕业班中，竟然出现了一个奇迹----一个偏远山村的30人的小学毕业班后来进入重点大学的学生人数达到5人，达到本科录取线的有10人之多。
1999年9月，我来到XXXXX村小学任教，同时兼任村组长工作。在那个山崖口上我一直工作到该村自然生源减少，学校停办为止。屈指算算，又是7个年头。
2006年我回到完小工作，环境条件比乡下好了许多。但我不管是在乡村还是在小镇，我都一如既往地热爱自己的事业，一如既往地踏踏实实努力工作。从不因为个人的私事耽误工作的时间。二十多年来从没有迟到早退或因为私事而缺岗，更没有无故缺过课。积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。因此教学效果好，所教学科成绩优异，所带班级班风正学风浓。多次获上级主管部门的褒奖。1995年被XXXX和政府授予“优秀教师”光荣称号；2002年6月被学校授予“优秀辅导员”称号；2006年6月被学校评为“优秀辅导员”，同年9月年被学校评为教书育人“先进个人”；2010年6月被学校评为“优秀辅导员”。
只有付出辛勤，才能收获丰硕。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为党和人民的教育事业奉献自己的力量！
Ⅱ 浅谈怎么样提高小学汉语教学质量
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。 首先要研究教材，因为教材是教师的“教”和学生的“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。我认为研究教材要从以下三个方面入手：
1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材的重难点进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态
度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层
次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
小学六年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，
已经
有了一定的语言积累，
我们必须很好地结合平时的课堂教学，
侧重于
指导学生对积累进行归类整理，
从而提高学生的语文素养。
语言积累
的要求包括三个方面：
1.
、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积
累相关的字、词、句、段、篇等；
2.
能注意在课外阅读中积累语言
材料。
3.
能在生活中广泛积累语言材料。
（一）积累的类型主要包括：
A
．教材方面：
①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累
等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联
词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文
言文中的重点句等。
⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引
导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
Ⅲ 如何提高小学语文教学质量的心得体会
我想，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程真正体现工具性与人文性的统一。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高语文的教学质量。
Ⅳ 如何提高小学汉语文课堂教育教学质量
提高小学汉语文课堂教育教学质量的技巧：
一、教师要更新教学观念，提高自身知识水平
作为教师虽然受过高等教育，但是要想取得学生信任，要想在学生中间生根、开花、结果，博得学生的尊重和爱戴，唤起学生强烈的求知欲学好所讲授的课程，我们教师要树立现代教育理念，要努力研究学问，研究本学科教育，必须肯于钻研，善于学习，精通专业知识。因此，只有具备坚实的专业基础和渊博的科学知识容量才能有“资本”，更好地服务于教学，培养学生的良好素质和广泛的兴趣爱好。文要博览，理要精深。作为小学语文教师，要广泛阅读开拓视野， 不断丰富文化科学知识。在新课程实施的过程中，最突出的问题是教师的能力不够，经验不足，知识缺乏。苏霍姆林斯基指出：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教 师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”这就不仅要求我们的教师做好自己的工作，更重要的是要加强学习，把读书作为教师重要的生活方式，成为学习型的教师；并且敢想敢做，努力探索教学改革的路子，让智慧在耕耘中实现价值；同时从小事做起，全身心地投入，用心做好每一件事，从而达到事事教育人，事事见精神。
二、建立良好的师生关系
“亲其师、信其道、乐其教”。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，要对学生充满爱心、关心、热心、耐心和信心。
三、要十分重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
1、让学生保持最佳学习心态
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：①把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。②把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
2、让学生积极参与探究新知
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。
四、运用多种教学手段
小学语文是以培养学生的听、说、读、写为主要内容的基础课程。在学生心中比较抽象模糊，难以理解运用，在传统的语文课堂上，大多数教师只凭一张嘴，一支粉笔，一块黑板就完成所有的教学任务。这种单一的教学手段，学生感到枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。而有效的运用多种教学手段，可以活跃课堂气氛，利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，挖掘学生的潜能。大家都知道，教学手段是实现教学目标的主要措施。在语文教学过程中如何运用多种教学手段，以取得最佳的教学成果。教学目标实施的程度取决于教学过程中个要素活动的质量及其互相作用的结果。手段服务于目的。当今多媒体教学正体现了教学手段的多样化。在媒体组合使用时，从优化教学效果出发，将现代教学媒体与传统教学媒体能动地结合起来，相互改革，相互开放，择优选用，取长补短。
总之，在提高小学语文课堂教学质量的方法还有很多，需要我们在教学实践中，以教师为主导。以学生为主体，优化课堂教学结构，不断探索有效的教学策略，使我们在小语文教学起到事半功倍效果，以提高小学语文课堂教学质量。
Ⅳ 小学语文教育教学经验总结怎么写
语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
篇二：语文教学经验总结
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。