1. 小学三年级品德与社会我是谁的教学设计
《我是谁》教学设计
教学目标：
1.学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色专所发生的不同变化。
2.通过属观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。
3.在通过观察对比，让学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任
重难点：给定的情景中，学生能说出角色正确的做法。
2. 小学一年级品德与生活教案
http://www.060s.com/upload/keben/pinde.php 你自己抄看看吧 这里很多！
3. 品德与社会 我是谁
【教材分析】
《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会内》三年级上册第4单元的内容容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
【教学目标】
知道自己在现实生活中有不同的角色。
认识到不同角色对自己所提出的不同要求。 【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。
【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学方法】
1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。 2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
4. 小学三年级品德与社会我是谁的教学
教学目标:
1.体验自己在现实生活中面对不同人、身处不同地点、从事不同活动所充当的不同角色。
2.通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点:通过几个活动使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。
教学难点:深入了解自己所充当角色应承担的责任。
教学过程:
一、引入
1.师:同学们，你们好!上课前我呀想先考考大家，看看谁是我们这个班最聪明的孩子。
出示题目:两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人?
2.学生讨论，揭示答案。(演示一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。)
师小结:当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
师小结:当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
师:听到同学们对我的称呼，感到很亲切。能为你们上课我感到很幸福。今天我还带来了几张照片，想和大家一起来欣赏，你们说一说照片中的我还是谁?
师:(课件:第一张图片)这张照片是我在家里与儿子照的，我又是谁?(妈妈)
师:(课件:第二张图片)这张照片是我去超市时拍的，老师又是谁呢?(顾客)
师:(课件:第三张图片)这张照片是我昨天晚上参加庆祝建国60周年合唱比赛时拍的，此 时的老师是谁呢?(演员)
二、交流互说，认识自己
在不同场合我变换着不同的角色。(板书:角色)有个小孩叫明明，他也会变。(课件显示:教材中的图片。)
1、问:就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢?(看来我们在不同场合角色在发生着变化。)
2、我会变，小明会变，你们也会变。谁来变变吧--指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是(生答学生)，回到家里，你就变成(生答儿子)，再指一名学生:发烧了，生病了，上医院，你又变成了(生答病人)。
3、你们还会变出什么身份来呢?在生活中不同的地方，都变成了谁?赶紧在小组里给伙伴们介绍介绍吧，在活动时老师给大家提点建议
课件显示:
老师的建议:
a、认真听小组同学介绍，可以相互补充。
b、不要影响别人。
c、尽量不与别人重复。
(1)小组内互相说一说，师巡视。
(2)选代表上台说，有照片的可以展示，师适时引导。
4、说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁。
(1)师:不但我们自己在变，爸爸妈妈也在变。瞧，明明又要说了。
(2)课件显示:我的妈妈在上班时是售货员，在家里是我的妈妈;
我的爸爸上班时是学校教师，在家是我爸爸。
(3)自由说一说家人的变化。
5、小结:其实，你，你的爸爸妈妈，还有我，在社会上都扮演了不同的角色。(板书:社会)
三、利用游戏形式引出下一学习环节
师:上了这么长时间的课，大家一定都有点累了
，让我们一起来做个小游戏吧!谁愿意参加?
(教师让一个学生找3名好朋友共同参加。)
生做游戏:抢椅子。
四、体会不同角色的责任
师:刚才，我们在做游戏时可以抢椅子，那在什么情况下我们不能做没有秩序的抢椅子的事情呢?
生:排队的时候，上课的时候……
师:看来，我们有不同的身份，在不同的身份下我们还有不同的责任。(板书:责任)
五、情景表演--当好不同的角色
1、孩子们讲得真好，通过学习明白了同一个我在不同的场所，所扮演的角色在不断地变化。在不同的身份下还有不同的责任。那你们说说作为在学校学习的你怎样才是一名合格的小学生?(学生自由说)
2、我是爸爸妈妈的好孩子。怎样才算是好孩子呀?你说说。不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。叮咚，门铃响了。你家来客人了，现在的你是谁?(板书:家里)
师:想一想，告诉大家。很好，是小主人。同一个我在参照对象不同时，我的角色也变化了。
3、丰富的生活赋予了我们多种角色，在社会这个大家庭中还有不同的角色呢?
(1)、出示图1我是小游客
(2)、出示图2我是一名小顾客，你在超市购物时是怎么做的?(小顾客要遵守商场的规则，按顺序排队付钱。文明有礼貌，讲究卫生)
(3)、出示图3我是小观众
六、总结
在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。
板书设计
我是谁
学校 家里 社会
角色 责任
5. 三年级品德与社会课件第四单元我是谁
设计理念
《我是谁》一课是中高年级关于自我认识的心理活动课。自我意识是一个人对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。自我意识的发展过程是个体不断社会化的进程，也是个性特征的形成过程。小学生自我意识包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度等。
小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。小学生对自己的认识影响着对自己的评价，认识不清楚，评价就可能不准确。小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态度，只认识缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的态度、不满意的态度，靠别人的指点才能认识自己的孩子，其评价常常是摇摆不定的，对自己的态度也时常依据他人对自己的态度。
小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在五、六年级，是小学生自我意识的第二个上升期，这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。因此，授课时必须采取适于学生接受的情境游戏、采访等教学方式，以达到通过本节心理活动课来帮助学生利用已有的认知经验认识自我，从而对自己的表面行为认识、评价转向对自己的内部评价，有利于学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验，形成健康的心理。
教学目标
1、知识与技能：利用学生已有的认知经验，明确认识自我的必要性。尝试运用正确的认识自我的方法，形成正确的角色意识。
2、过程与方法：利用学生之间的相互评价，引导学生体验、感受“我在别人心目中是个什么样子”，教学生认识自我的方法，使学生正确认识自我价值，在发现自己长处的同时也能正视自己的不足，逐步形成比较清晰的自我整体形象。
3、情感度与价值观：通过同学间的相互交流，让学生更加积极的看待自己，喜爱自己，客观地分析自己的优势与不足，全面的认识自己。
教学重点
尝试运用自我审视和参考他人对自己评价的方法，调整对自己的看法，形成客观的自我认知。
教学难点
对于内向的学生要引导其发现自身的长处，对于自我感觉过高的学生要引导其审视自己的不足。
教学准备
彩纸、音乐、准备好的问题 教学过程
一、 激趣导入：游戏“猜猜我是谁”
我们先来轻松一下吧，做个小游戏：猜猜我是谁。 逐条出示：1.我的个子很高
2.拥有长而卷曲的头发，高高的鼻梁。
3.我很喜欢读书，也很喜欢旅游，去过很多地方。
4.好朋友说我是一个乐观、乐于助人的人，她们都很喜欢我。
4.我做事很认真，待人真诚，希望和在座的每一位同学都能成为好朋友。
生猜出写的老师。
师：老师写的是自己的性格特点，你了解自己吗？你想让自己变得更完美吗？这节课我们就来讨论这个话题。
出示课题“我是谁” 二、 新授 （一）
游戏：“猜猜我是谁”
1、我们一起来继续刚才的游戏，好吗？
要求：1.写的是自己，但不要写出姓名和在班级里担任的职务。 2.重点以特长和性格特点来充分详实的描述自己。
3.请你先思考10秒钟，对自己有一个充分的认识，展现出内心最真实的自我。
2、师抽几份读，生猜。
师：通过刚才的活动你有什么想说的？ 生谈感受。
师：我们刚才做的活动，实质上是同学们通过自我观察得出的对自己的认识。相信通过你的自我认识，同学们也对你有了新的认识，你想知道吗？
（二）
活动：小记者采访“别人眼中的我”
请你做小记者，去采访，好吗？
1、请你来做一回小记者，采访小组内同学，请同学们说说对你的评价（多从个性发展来
评价，最好是积极的评价），并提出希望。
结伴汇报
2.师：你接受他的建议吗？你喜欢这样的自己吗？ 生谈感受。
老师也很喜欢这样的你们，让我们一起大声喊出：
我喜欢，我健康
我喜欢，我自信 我喜欢，我自己 （三）写一写：我喜欢我自己
那我们把它写下来，作为你成长的参考，好吗？请你完成下面的内容。 我喜欢我自己 喜欢自己的原因 同学眼中的我
我的过人之处（多写一些） 目前我的不足
我的改进方法（老师希望你能针对自己的不足提出真正有效的方法） 回忆昨天的我（过去） 分析今天的我（现在） 展望明天的我（设想，理想） 学生汇报 三、总结
通过今天的活动，你有没有想说的话？有什么收获？
最后老师要送给同学们我最喜欢的一段话，希望你们也能喜欢。
6. 三年级上册综合实践活动教案 我是谁
教学目标
情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。
能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。
知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生虽然只有八九岁，但是自我的意识已经渐渐觉醒，他们的生活经验也容易让他们较快地理解人在不同场合的角色变化。由于该学习内容贴近他们的生活，能唤起他们愉快的生活回忆，如买东西、逛集市，能让他们联想到温馨的家庭生活，因而学生的学习兴趣会是浓厚的。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们生活的环境是在农村，生活的空间范围相对小一些，他们所担任的角色的变化也会相应少一些。而且，对角色的认知也只会停留在角色的不同上。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现三年级学生年龄小，角色意识和责任意识相对较弱，尽管对于农村孩子来说，由于家庭的需要，他们可能更早地参与到家庭、生产劳动当中，独立完成了很多方面的任务，有着相对较强的自理能力等优势，但他们对自身的角色意识，特别是对不同角色所应承担的不同责任的认识，还处于一个懵懂无知的阶段。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学难点是让学生愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。针对学生实际，要想突破重难点，教师就要从学生身边的小事入手，创设情境，针对“面对不同的人”“在不同的场合”和“在活动的变化中”我是谁的问题，展开讨论，让学生受到启发，使他们意识到一个人的角色是会变化的，引导学生在情境中体验，通过研讨、探究让学生有所感悟。通过情景表演，多角度引导学生思考，激活思维，让学生感受生活中不同的角色应承担的不同责任。最后通过调查活动，使学生初步了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求。教学中，教师可以借用农村学生生活的情景片段，引导学生以自己的生活经验来判定自己的不同角色。通过观察对比等形式，尽量多地以现实生活中的场景再现，让学生观察评判，有所发现和感悟。
教学重点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点
愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
教学准备
教师准备：准备相关课件。
学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“不同的角色”的教材内容。
第2课时完成话题“该怎样做”“小记者在行动”的教材内容。
7. 人教版品德于社会三年上我是谁2该怎样做教学设计
教学目标来：
1．体验自己在现实源生活中面对不同人、身处不同地点、从事不同活动所充当的不同角色。
2．通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3．愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：通过几个活动使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。
教学难点：深入了解自己所充当角色应承担的责任。
8. 科教版小学一年级下册品德与生活《谁的朋友多》教案教学设计
教学目标 ：1、感受夏天大自然的美好。体验夏天生活的快乐！2、能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，能在家长或教师的指导下进行初步探究。3、初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法，学习在生活中加以运用。教学重点：能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法。教学难点 ：夏季自我保护的本策略与方法在生活中加以运用。德育目标：热爱夏天，热爱大自然，关注自身健康。教学用具：课件、VCD光盘、《小青蛙，你唱吧！》音乐磁带、奖励品小笑脸30－40个、风油精、清凉油、花露水、杀虫剂、蚊香等。教学准备：请学生各自从家中带来预防蚊虫叮咬的药品（如：风油精、清凉油、花露水、杀虫剂）若干，向家长了解这些药品的作用或功能以及安全的使用方法。教学设计：新授： 一、导入 ： 1、同学们，现在是什么季节？（夏季）夏天你有什么感觉吗？（炎热、穿裙子、蚊蝇多、游泳的人多……） 2、结合课件图片（即课本58页图）以及近期的生活体验，交流对夏天的感受，请你说说喜欢夏天或不喜欢夏天的理由。 3、同学们，你们在夏天出去游玩儿，活动时有什么感受啊！说一段你印象深刻的故事告诉大家，好吗？（1）注：如果有被蚊虫叮咬的例子，可引导学生交流夏天什么地方蚊虫多，以及怎样防止蚊虫叮咬。（2）补充爱护青蛙知识，进行环保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。（3）师：青蛙是益虫，它帮助我们消灭苍蝇和蚊子，我们应该怎样对待它们呢？（爱护、保护，和青蛙做朋友） 二、活动：我们是保健小能手 1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益虫帮助我们消灭蚊蝇，那么在生活中我们怎样对待这些 蚊子呢？请同学们先看几个动画片，再来回答老师的问题好吗？播放《十万个为什么？》动画：（1）为什么蚊子在黑暗处也知道有人？ （2）为什么夏天蚊子多，冬天看不见蚊子？（3）夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？（4）为什么被蚊子叮后涂点肥皂水就不痒了？ 2、出示课件：“夏天活动时，我们应该注意什么？”学生边看课件图片边回答。 3、开展“我是小医师”活动。创设情景，让学生利用手里的药品现场解决蚊虫叮咬的情况，并介绍这些药品的作用及使用方法。 4、夏天为什么有时会有头晕、恶心的情况呢？（天气炎热，中暑了） 5、教师讲解中暑：中暑的主要原因是气温过高。因此，在炎热的夏天长时间行走或进行教剧烈的体育活动时，都可能发生中暑。 三、辨析与讨论：夏天怎样凉快好？ 1、教师提问：夏天炎热，那我们怎样凉快好呢？ 学生回答：……（教师及时鼓励及总结） 2、老师给大家带来了几个小朋友，看看他们告诉我们什么秘密？播放《十万个为什么？》动画：（1）人的皮肤有什么用处？（2）为什么会长痱子？（3）为什么夏天用温水洗澡？ 3、学生讨论、发言，有什么感受？ 4、出示课件：《这样做好吗？》P60页图，引导学生辨析这样让自己凉快好不好？为什么？ 5、教师小结：学习和掌握防暑的正确方法，能帮助大家在夏季更好的进行自我保护，从而让自己身体更健康，让家人更省心。 四、讨论与辨析：夏天怎样预防腹泻？ 1、课件出示：课本P61页图“夏天为什么容易拉肚子？”引导学生辨析这样的做法好不好？问题在那里？ 2、请学生结合自己的生活经验进行回忆、体会，谈一谈自己因为不注意饮食卫生，或者贪凉而导致腹泻时，自己和家人的感受。并讨论：为了减轻自己的痛苦。为了减少家人的烦恼，怎样做才能预防腹泻？ 3、提示要作个勇敢的孩子，有病就治，吃药、打针，不怕苦和痛。 五、实物投影： 儿歌 夏天美，天气热， 吃冷饮，多喝水。 蚊蝇多，传疾病， 生吃瓜果要洗净。 防疾病，保健康， 病从口入要知道。 勤洗手，讲卫生， 小朋友们牢牢记。 六、亲爱的同学们，老师祝你们能够过一个健康愉快的夏天，学会照顾自己，学会照顾家人。 教案点评： 本课的教学活动中，教师是教学活动的设计者，组织者，参与者，与儿童始终一起活动，一起学习。从歌曲《小青蛙，你唱吧！》的渗透环保教育，到“我是小医师”的实践安排。从动画《人的皮肤有什么用处？》、《夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？》等，到辨析《夏天怎样凉快好？》、《夏天为什么容易拉肚子？》都体现了一人为本的教学理念。关注儿童在生活中对夏天的各种感受，进行不同层面的教育。通过讨论、活动、动画、课件、儿歌等教学组织形式，使学生在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。学生即体会到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊虫叮咬、中暑等问题。并学会一些简单的防治办法，本课的教学颇为实用。与学生生活紧密相连，学生能够学以致用，真正达到了学习的目的。符合新课标的理念。 探究活动关于“我是小医生”的探究活动 探究目的： 通过活动，让学生学习一些在夏季的保健方法，增强学生的自我保护能力。 探究内容及步骤： 1、学生介绍如何防治蚊虫以及防治蚊虫和药品。 2、介绍夏天怎样预防腹泻。 3、介绍如何预防中暑的方法。 4、在夏天，你还应该注意什么？ 相关内容:小学一年级下册思品与生活《我有一双明亮的眼睛》教学设计小学思品与生活《使用礼貌用语》教学设计小学二年级下册《我懂事了》教学设计我和小伙伴课已始，“吵”声依旧──德育案例《我是谁》教学设计《秋天的收获》教学设计与诚实相伴──《品德与生活》第三册“诚实的孩子人人夸”教学案例查看更多>> 小学思想品德教案
9. 苏教版《品德与社会》五年级上我是谁
江苏教育出版社《品德与社会》五年级（上）我是谁—我是自己的主人
教材分析
本单元题目是《我是谁》，其教材分为三个课时:第一课时是我更了解自己了，第二课时是我是自己的主人，第三课时是我心中的那颗“星”。我所选取的教学内容《我是自己的主人》，其相关的课程标准是“通过儿童与教材的对话，能够发展儿童自主、自律、自强等品质，在他们自我意识的发展中投入更多的光明思想，让他们身上充满阳光。”其内容分为：“我是我自己，我能管住我自己，我会自己拿主意。”通过学生自己收集中外名人善于发现问题，独立思考的小故事，在课堂上学故事，交流谈体会来明白善于独立思考的好处。再用学生身边的小事例启发学生理解独立思考的真正含义。同时，通过小故事《人云亦云》告诉学生人云亦云是缺乏独立思考的表现，让学生明白要坚持自己正确的意见，不能人云亦云。
学情分析
在现在社会中成长起来的孩子，由于从小受到家长的精心照料，全心呵护，很少体会到社会的艰辛。有些家长只让孩子专心读书，其他的事全部包办，这样孩子一点苦也没吃，将来在人生的道路上一旦遇到大风大浪，他们就很难适应。俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有从生活点滴小事做起，不断磨练自己的意志，经得住困难的考验，才能锤炼出百折不挠的精神，孩子才具有较强的应变能力和心里承受能力。我们根据学生的特点，通过故事、身边的小事引导学生独立思考，给孩子正确的指导，引导他们健康快乐地成长。
教学目标
⒈知识与技能目标：了解自己的学习态度，培养良好的学习习惯。了解培养坚强意志对学习、生活的影响。懂得应该锻炼自我控制的能力，培养较强的意志力。懂得在必要时学会自己拿主意，做一个有主见的人。
⒉过程与方法目标：通过故事激发、情境感受、材料剖析、谈身边的小事等活动，让学生树立敢于向困难挑战的信心；在生活中遇到必要的时候自己拿主意，做决定，学做一个有主见的人。在拿主意，做决定时认真考虑行为的后果，听取他人正确的意见，树立正确的人生观，价值观。
⒊情感与态度、价值观目标：初步学会从身边的点滴小事做起，培养坚强的意志；在生活中学会智慧勇敢地行使拒绝权，树立正确的人生观。
教学重点和难点
教学重点：培养学生学会从身边的点滴小事做起，培养坚强的意志；学会在必要时学会自己拿主意，做一个有主见的人。
教学难点：培养学生懂得应该锻炼自我控制的能力，培养较强的意志力；在生活中学会智慧勇敢地行使拒绝权，树立正确的人生观。
10. 小学三年级品德与社会中我是谁的课件
我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第
4
单元的内容。本单
元的主题是“我的角色与责任”
，
《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的
角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己
应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在
体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都
应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
1
、课本第
58
页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，
在公共汽车上
“我”
又分别是谁？初步建立在不同的场合，
自己的身份是不一样的。
接着
（第
59
页）
，说说身边的人在不同的场合，又是谁？
2
、第
60
页“该怎样做”教材呈现三个场景
----
怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样
做好小观众
分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。
3
、第
61
页“小记者在行动”
，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，
售货员„„是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。
【设计理念】
《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和
发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动
中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己
的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和
评价，从而实现教学目标。