❶ 学好数学的5个好方法ppt
1、认真“听”的习惯。 为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。 积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。 审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。 练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解;对知识的运用不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。 俗话说:“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
❷ 小学数学说课PPT模板
参考网络文库资料http://wenku..com/view/2cf6c0db7f1922791688e8f5.html?from=rec&pos=1&weight=47&lastweight=23&count=5
或
http://wenku..com/view/b58dee02bed5b9f3f90f1c9c.html
模板下载地址 参看 http://www.sogou.com/sogou?user_ip=123.53.201.136&sourceid=hint&bh=1&hintidx=0&query=%D0%A1%D1%A7%CA%FD%D1%A7%CB%B5%BF%CEppt%C4%A3%B0%E5&&pid=AWNb5-2191&ppid=1&w=01020600
❸ 小学数学的PPT怎么哪里有模板
教学课件哪里会有模板呀，它不像其他类型比如自我介绍的PPT，有一定的模式，只需要打开模板在对应的位置编辑自己的内容即可。小学数学课件，不同内容的两节课内容不同，以及课型不同，可能教学流程也有区别，不可能有一个模式将一节课的内容填进去。
❹ 如何教好小学数学教学
其次是上课环节，跟学生之间当然需要严肃，但是光有严肃也不行，需要用你的亲和力去与学生交流思想，学生才会在课堂上积极发言，多鼓励学生发言，多表扬学生正确的做法，少批评错误的做法，要从正面引导，效果才最佳，不要随便吹胡子瞪眼，切记！
最后是作业环节，想要巩固知识，这是最重要的一环，作业不要多，但要精，小学是打基础阶段，没有必要个个要求100分，各个孩子的发展阶段不同，智力情况不同，不能什么都照着100分去要求，要多鼓励孩子，少布置作业，要精改作业，改正孩子的错误，发展学生的长处，孩子就会乐于学习，更乐于成为您的学生。
❺ 小学数学教学课件里的“除法竖式”怎么制作
先在被除数数上面弄一直线，再在前面弄一半括号）
❻ 例题分析教学模式适合的小学数学的教学内容有哪些
教学模式的中介作用是指教学模式能为各科教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系专，使教师摆脱只凭经验属和感觉，在实践中从头摸索进行教学的状况，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。
教学模式的这种中介作用，是和它既来源于实践，又是某种理论的简化形式的特点分不开的。
❼ 例题分析教学模式适合哪些小学数学的教学内容
教学模式的中介作用是指教学模式能为各科教学提供一定理论依据的模式化的教内学法体系，使容教师摆脱只凭经验和感觉，在实践中从头摸索进行教学的状况，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。
教学模式的这种中介作用，是和它既来源于实践，又是某种理论的简化形式的特点分不开的。
❽ 如何提高数学课堂教学效率ppt
数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果.教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果. 一、教师课前准备充分,明确教学目标 教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果,一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果.那么,科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢? 首先,这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度.通俗的讲,要考虑到学生的接受能力,所以应该合理得安排一节课的信息量.对低年级和高年级的学生要进行区分,由于不同级的思维发展水平不一样,因此相应的教学进度也要区别对待.备课既要备书本,也要备学生. 其次,对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容,而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果. 二、将科学性和新颖性融入课堂教学 1、激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程,它更是一种情感过程.对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣.培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先,给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛.如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣.比如在教学《三角形的面积》时,教师利用多媒体课件展示家乡风景图片,引出新建的麒麟山公园有一块绿地,为了美化环境,用平分绿地的实际问题导入新课.一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣,从而让他们感到有学习的积极性.这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果.其次,注重良好的师生关系的建立,师生情感交流的加强.教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,是学生产生学习动机.因此在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,是师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中.对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多给予鼓励,使他们有信心学得好.经常给予学生赞扬,发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情. 2、巧设问题的情景,科学引导 在教学新知识前,教师应有意创设生动、愉悦的意境,揭示知识间的联系,从而提高课堂效果.在创设情境上,教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作.因为导入是整节课的序幕,好的开头也意味了这节课成功了一半,在导入新课时我调动了学生学习的积极性、自主性、建立自信心.例如教学《三角形的面积》创设情景用平分绿地的实际问题导入新课,让学生能很快地进入预设的学习状态,学生在这一情景中直观感受到分成的两个三角形大小相等,从中体会到一个三角形面积与所在长方形面积之间的联系,给探讨三角形面积的计算方法开启思路.然后启发：如果是一个普通的三角形,还能借助以前的知识来帮助解决吗?于是教师可以因势利导,引出教学内容,带学生们进入新知识的学习. 由此可见,教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、已学过的、能理解和接受的问题,也就是说,将数学知识通过转化、迁移,使抽象的、难懂的知识“简单化”“生活化”.这样,学生不仅能掌握数学知识和技能,也能把数学学习同现实生活联系起来. 当然,在教师提出问题后,也要注意给学生独立思考的时间,让学生大胆尝试解决问题.教学中让学生思考、创造性的充分发挥,更好的培养了学生的思考能力,教师的主导作用在于设计好问题,激发思维,针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导. 3、在课堂教学中注重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率,必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去.因此,在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中.在此,我们特别强调会做,因为只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识. 探索新知时教师能鼓励学生自学尝试,合作讨论—进行自主学习.比如教学《三角形的面积》在动手操作这一环节设计两个活动,活动一,是通过拼摆,发现两个完全相同的三角形拼成了一个平行四边形,三角形的面积是拼成了一个平行四边形的面积的一半；活动二,是通过剪拼,发现可以把三角形拼成了一个平行四边形,三角形的面积是底乘高的一半；最后得出三角形的面积公式.让学生在心理上感受到：能尝试了自学让学生参与操作动手拼摆、剪拼,这样既能调动学生的多种感官参与学习活动,以激发学生的学习兴趣及创新精神,提高学习效率.从而鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题,培养了学生用多种策略解决问题的意识和能力.这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性,有利于学生感知、理解新知识,另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高. 三、重视课后与课堂的紧密衔接性 小学数学知识的特点是系统性强,前后联系密切.课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间,这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识,更重要的是开发学生的智力,提高他们的学习兴趣,培养他们发现问题的能力. 但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制,有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成,这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化,以便收到良好的教学效果.例如教学《三角形的面积》是在学习了《平行四边形的面积》的基础上,平行四边形的面积公式是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的,是进一步学习梯形面积和组合图形面积的基础,学生在以前的学习中,初步认识了各种平面图形的特征,掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算,学生学习时并不陌生,在前面的图形教学中,学生学会了运用折、剪、拼、量、算等方法探究有关图形的知识,在学习方法上也有一定的基础,教学时从学生的现实生活与日常经验出发,设置贴近生活现实的情境,通过多姿多彩的图形,把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理.这样一方面使学生初步体会到几何图形的位置变换和转化是有规律的,另一方面有助于发展学生的空间观念. 课题 课堂 反思 ——小学数学课题研究阶段小结 山城中心小学 林小梅 我校承担的福建省漳州市基础教育研究课题《城乡协作的教研意义和策略研究》,在省、市、县各级领导与专家的指导下,课题研究进展顺利.我们围绕“理论性”、“目标性”、“探究性”、“实效性”、“创新性”的总体要求,有计划、有步骤、扎扎实实地推进课题研究,把课题研究与城乡协作紧密地结合起来,与课堂教学紧密地结合起来,构建了课题、课改与课堂“三位一体”的研究模式,取得了阶段性的成果. 《城乡协作的教研意义和策略研究》是一项基础性、应用性研究课题,是改革课堂教学、提高教学实效的研究,是促进城乡教师用研究的意识、科学的方法、反思的精神来分析解决教学问题的研究.因此,这项课题对于促进学生的主动发展和教师的专业发展具有重要的意义. 一、努力地加强课题组理论学习 尽管这个课题具有实践性的特征,但必须是在理论指导下的实践研究.因此,我们学校在研究过程中,努力寻求理论支撑,用新课程改革的基本理论指导课题研究.同时,通过课题研究来加深对城乡协作的教研意义和策略研究,在课题与课改之间找到了结合点. 首先,我们注重教师的理论学习,引导教师深刻理解和掌握新课程基本理论.我校提出了教师每学期“读一本专著”、“摘抄2万字学习笔记”、“写1万字学习感悟”的基本要求,采取“理论讲座”、“专题论坛”、“学术报告”等形式提高学习深度和广度,增强学习实效.其次,我们注重理论应用于实践.教师的理论学习往往存在着“为学习而学习”（任务式学习,停留在抄抄笔记上）、“泛学习”（没有指向,看到什么学习什么,什么新鲜学习什么）、“低效学习”（学到的不能理解,不能应用于实践）等种种问题.为了解决这些问题,我们采取 “开课式”“评课式”、“研讨式”的学习方式与方法,促使教师学有所感,学有所悟,学有所思,学有所获. 知道年轻教师开课送教下乡,通过具体的一节课学习,听、评结合在一起.“研读式”主要是引导教师有目的读书、思考问题. 有效的理论学习促进了教师有效的课题研究,我校教师通过几年的课题实验,能够把新课程基本理念自觉地转化为教学行为,能够自如地运用新课程理论指导教学,解决教学中的问题. 二、在课堂教学中实施课题研究 我们认为,开展课题研究主体是教师,主阵地在课堂.《城乡协作的教研意义和策略研究》这项课题更应该立足于课堂,从课堂教学中获取鲜活的案例,对这些案例进行透视、分析、反思、提炼,这就是课题实施的主要流程和主要方法.因此,我们学校进行的小学数学案例研究是以课堂教学为主线,从课堂教学中挖掘资源进行有效研究. 要进行小学数学案例研究,教师必须学会反思,反思是教学案例研究的关键,反思是课题研究的核心.从某种意义上讲,教师不具备反思能力也就不会研究,反之,学会了反思也就学会了研究.故此,我们把提高教师的反思能力作为这项课题的主要环节或主要方法贯穿于研究的全过程. 我们学校在近几年中主要围绕“什么是反思”、“教师怎样进行反思”、“教学反思有什么特点”、“教师教学反思的价值”等问题进行专题研究,提高了教师的反思意识和反思能力,进而提高了教师课题研究的水平.下面采撷几则我校教师的教学反思,以示教师的研究水平状态.我们在送教下乡的教研,老师们积累了不少教学经验,也及时地进行反思. 李丽婷 老师教学《除法》的反思：用数学是发展数学的需要,是学习数学的 归缩.这节课中,在学生了解了除法算式的含义后,我将知识面进行拓展,进一步联系生活实际,找一找生活中除法计算的问题,实现了知识的迁移与转化.在学生知道了除法算式的同时,我要求学生用规范的数学语言说出算式的含义,这对学生是一次掌握知识的检验,也是学生所面对的一种挑战,因为只有在真正理解了除法意义的基础上才能做到这一点.在这节课中,我为学生提供充分的时空和合作交流的平台,不仅有效地巩固了本节课的知识,拓展了学生的思维,增强了学生应用数学的意识,也使学生的数学能力和思维品质真正得到了发展. 简兰芬教学《掷一掷》的反思：“授人以鱼,不如授人以渔”,说明了“方法比知识更为重要”.我设置的“摸球游戏”、“掷骰子游戏”,让学生凭借直觉,猜测可以摸到几号球,估计 老师、学生谁会赢等.有了预测后,又组织学生通过实验验证预测.在实验中,学生运用数据分析、比较鉴别、汇总统计等一系列方法,经历了数学家发现数学知识的过程,即凭借数学直觉,提出各种猜想,再进行实验验证,揭示知识规律的过程.姑且不论学生发现的数学事实的多与少,但他们确实理解了事件出现的可能性、随机性,积累了关于预测可能性的经验.养成了直觉引路、分析求解的良好思维习惯,从而使所获知识有了更大的智慧价值.可以断言,学生所获得的学习方法与数学思维方式将对他们的一生产生深远的影响. 韩秋萍 老师教学的《圆的认识》教学反思：课标提倡课堂教学评价方式的多样化,这引起了教师的充分注意.目前普遍存在的评价形式是发红旗、发奖品,或者是“ 棒,棒,你真棒!”,过分使用这种评价形式引起了负面影响.我认为学生在学习解决问题的过程中,本身有一个内部心理评价过程,即评价自己做得对不对,我们可以让学生把自己的内部评价展示出来,自己说出解决问题的理由、过程.这样,增强了学生的自信心；同时通过学生互相评价,评价他做得对与不对,有什么道理,使评价成为推动学生探究的动力.本课通过“巧”与不能“弄巧成拙”的大量交流,发挥了评价的作用,促进了学生的知识、技能、数学方法和心理等多方面的发展,收到了较好的效果. 从以上的教学反思中,可以看出,我校教师用研究的眼光来发现问题、分析问题、解决问题,在研究中成长,并把这份成长带到农村小学,传给农村小学的教师.
❾ 运用多媒体课件提高小学数学教学效果有哪些书
一、问题的发现与提出：现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步。作为高科技产物的计算机辅助教学也正容入我们的课堂教学。在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，给初中数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。然而在具体操作过程中，却存在着许多问题。1、墨守陈规在平常的数学教学中，我们有些老师习惯于传统的一支粉笔，一块黑板，一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力，平日课堂教学难以问津多媒体技术，只有在公开课时才忙于制作课件，这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利，成了“花瓶式”的“点缀”，成了用多媒体技术“作秀”。2、课件使用过多过滥于是很多老师为了体现课堂教学的现代意识而大量地采用多媒体课件。这样一来，课堂上便热闹了许多：一会儿出示画面；一会儿播放音乐；一会儿是练习实践的投影；一会儿又是录相解说。忙得不亦乐乎。明明是板书能解决的却要用投影仪打出文字来；明明是老师口述更有效果的，却偏要用朗读录音来完成。从上课一直到下课，电脑和投影仪几乎一直都在不停地工作，没有喘息的机会。面对这样热闹的场面，我常常会有眼花缭乱的感觉。可想而知，学生们的学习效果会是什么样子。3、以课件为教案有些老师会自觉或不自觉地认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，这种想法是错误的。多媒体课件技术虽然是一种很先进的技术，但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。我们在上课前都要认真地备课、写教案，这是为了在课堂教学中能有的放矢、有法可循。多媒体课件无论是在时间上，还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。有些教师使用现成的课件，丧失了对教学、课堂的个性化设计，师生被别人（课件设计者）的思路牵着鼻子走，师之主导、生之主体都无从谈起。这种缺乏个性化的课堂教学的做法必然会为形式所累。这不禁让我想到了一个词：“本末倒置”。 4、课件与教学内容整合欠佳在多媒体课件使用中出现“两层皮”现象，即提出问题后，没等学生充分思考、谈论，课件上已经给出了答案，学生就不愿意回答了，因为他们感到就像观看一场已经知道比分的体育比赛，索然无味。这样的课件不但没有起到辅助教学的作用，反而影响学生的学习了。多媒体只是手段不是目的，我们应正确认识它。只有摆正它在课堂教学中的位置，才能有效地最大限度的发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适应形势，让多媒体真正走入课堂。二、问题的解决方案与保障措施：如何有效的将黑板、粉笔、书本、教师讲解，变革到电子信息系统所提供的现代化信息技术及其结合当中，缩短"磨合期"，让广大教师掌握现代教育技术，提高教学效益，是许多学校面临的问题。现就我校的实践经验，对开展行之有效的现代教育技术的培训进行了摸索与思考。彻底转变教师观念是前提。信息技术的飞速发展，电脑走进了学校，网络教学成为了一个新鲜而又陌生的名词。也导致了课堂教学模式的深刻变革，引起了教师角色的转换。许多教师虽然意识到不学现代教育技术不行，但在驾轻就熟的传统的教学模式下，被动学习现代教育技术，或学而不用，就会造成许多“无用功”。怎样才能让老师们意识到掌握现代教育技术的重要性呢？我校结合实际，聘请多年从事电教工作，对现代教育技术的发展有深刻认识，能结合教学课堂实例的专家，举办现代教育教学理论讲座和更新观念的学术报告，将教师从传统的"教书匠"观念中解脱出来树立新的教师观、学生观、教育教学理念。二是用现代教育技术的例证激励教师。我们组织骨干教师走出去，到应用现代教育技术的先进地区和学校学习取经，开阔教师的视野，我们还组织教师观摩应用现代教育技术的优秀录相课、示范课、研讨课，让教师不但感受到现代教育技术的应用使学生各种潜能都有得到刺激和开发的可能，而且还认识到应用现代教育技术是深化学校教育改革，全面推进素质教育的有效措施，同时感觉自己身边的老师都能在不长的时间内掌握，更是揭开了应用现代教育技术的神秘面纱，让老师们充满了自信。保障措施：（一）、制定鼓励政策和举办各种教学活动。教育技术应以技术发展为基础，以技术在教育教学中的运用为核心，以优化教学过程为目的。学习培训的目的全在于运用，使用是第一性的。现代教育技术的使用率是评价教育技术实践效果的主要标准。学校制定了管理与鼓励政策。1、定指标。学校明确规定，每位教师使用现代化教育技术率应占任教课时数的一定比例；2、定条件。把应用现代教育技术作为评价优质课、示范课、研讨课的一个参考条件；3、抓评比：开展课件制作的评优活动；4、树典型设立评选应用现代教育技术积极分子的制度。这一系列措施，激发了教师主动运用现代教育技术的主动性，使应用现代教育技术，优化教育教学过程成为教师的自觉行为。（二）、发挥学生的监督作用。1、每天班级的微机管理员要对本班的多媒体使用情况做记录，并请使用的老师签字加以确认，学期结束，教导处会对每个教师多媒体的使用情况做统计。使用情况与老师的考核挂钩。2、每次多媒体使用完毕，要对学生进行问卷调查，调查学生对老师的课件的满意程度。包括课件是否实用，对自己的学习是否有帮助，能否提高学习效率等几个方面。并把学生对老师的满意度调查的情况作为教师考核的一个内容之一。（三）、发挥校园网的基站作用，不断向外沿伸。信息技术的迅猛发展，使得知识的更新不断加快，做为已经建成校园网络的学校而言，向教师提供一个相对较丰富的素材库，（包括文字、图片、视频资料、CAI课件经典、音乐等等）使教师可根据需要方便地选择使用各种素材。这些素材不仅由专人负责收集，而且全体教师可利用校园网互联的优势共同扩充内容，这无疑使校园网驱体具有了灵魂。我们育华学校主页的建成，与互联网的接通，教师继续教育新模式的形成，教师通过网络向全国各地的同行请教，增加了信息量，备课质量大大提高，现在教师可以把教学内容在课前制成课件，教师在家可访问学校网页，查询内容资料来备课。学校还把优秀教师的讲课视频放在学校的网站上，教师们可以随时向他们学习优秀的教学方式和方法。教师通过正确、合理、高效的利用互联网资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便与知识迅速更新换代的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度地发挥网络资源的潜能。以教学科研为先导，以培训和教师自学为基础，以交流和合作为手段，以提高全体教师素质为目的，建设一支适应社会发展和教育发展形势的时代的教师群体，真正成为推动素质教育实施的强大力量，为中华民族的伟大复兴培养更多的创新人才。三、问题解决过程中，遇到的困难与调整策略学校许多电教设备的配备和不断更新，给老师们的教育教学带来了极大的方便。可是，由于许多老师平时教育教学繁忙，而且现代信息技术的学习大都涉及计算机的基本操作以及相关教育教学软件的学习。虽然挤时间、花精力努力掌握这方面的知识，但要在短期内通过个人的摸索，得心应手掌握身边的电教设备的使用，对于老师们来说仍然觉得是困难的。并且计算机技术的飞速发展和一些教师的畏难心里，造成了老师们在电教设备的掌握、使用上也存在着较大的差距。而且统一的培训造成的是一些老师吃不饱，一些老师消化不了。如何全面提高教师水平，又能使部分教学"精于此道"是许多学校面临的问题。我们根据教师年龄段提出了不同要求，分层培训。在计算机文字处理、Excel电子表格、powerpoint课件制作、校园网和互联网（Internet）简单应用等基本操作上全员培训，在Authorware课件制作、Frontpage网页制作等方面分层培训。分层达到如下要求：a. 全体教师：了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件的使用。了解计算机信息网络基础知识，能利用计算机信息网络获取信息。了解多媒体技术，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和制作简单的辅助教学课件的能力。b. 中青年教师：掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作辅助教学软件，能指导学生用计算机处理信息和学习，能运 用计算机及信息网络进行教育科研。c.电教组教师：具有较系统的信息科学知识，对系统软件、常用工具软件能熟练安装调试和使用，能运用计算机及信息网络进行教育科研。了解网络技术的进展情况和局域网（校园网）的构造，能进行简单的网络管理和维护。充分开发和利用网络资源获取信息和交换信息。掌握多媒体技术知识，能熟练运用多媒体教学软件进行辅助教学，能综合运用计算机多媒体技术开发、制作多媒体辅助教学软件。在培训中，我们强调电教组的教师水平应该远高于中青年教师的水平，因为对于全体教师的培训的师资，主要是本校的电教组教师，他们对于校园网，新旧电教设备的使用上较为熟悉，也更贴近教师实际，易于老师们理解、接受，而且在讲课过程中，针对教师间的差异，我们对每一次培训都做了录像，然后转换成数字文件格式，存于校园网中，便于老师通过网络，针对个人差异继续学习。对于中青年教师、电教组教师的培训上，我们主要向校外聘请相关的专业人员。以此全面提高我校教师掌握电教设备使用水平，从而达到了全面提高的目的。取得的阶段性成果与总效果：通过在数学教学中，如果利用多媒体教学可以创设远比传统教学更赋启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的学习环境，能灵活自如地进行变换式教学。多媒体技术能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能把班级交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。首先，在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。 其次，它充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。 再次，它还利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固和即时反馈。例如，电脑出示练习题，计算机智能判断，加深学生的理解和记忆，及时巩固刚学过的知识。通过近期我校正确利用多媒体辅助教学，我校的教育教学质量有了一个较大的提高。最重要的是让学生体会到思维的乐趣，收获的喜悦。充分调动学生的多种感官，提供宽松的学习环境，使数学教学收到事半功倍的效果展望：我相信，通过我们坚持不懈的努力，我校的教育教学质量将会有一个较大的提高。为把我校建成一所全省甚至全国有名的学校，而不断的努力。