① 情态动词英语说课稿
一、教学分析:
1. 位置和内容:这是初中的一个较重要也有难度的知识点，作为动词中的一类，以及虚拟语气中必定会用到的情态动词。如何使用情态动词can(could) ,must,have to, may(might)，shall（should）,will,dare,need,aught to等是本次课程的重点内容。教学内容是介绍情态动词的定义、特点、以及最重要的用法；最后加以练习进行巩固。2．教学重点: 学会运用情态动词can(could), must,have to, may(might),shall（should）,will(would),dare,need,aught to等的用法以及各个相近情态动词间的区分。3．教学难点: 各个情态动词的用法区分。 二、教学目标：
1. 知识目标：要求学生掌握使用表示猜测的情态动词。
2. 能力目标：学会情态动词在实际生活中的运用，会用，用正确。
3. 情感目标：让学生爱上英语课堂,鼓励他们学习英语的自信心。
4. 学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行造句，增强上课的积极性。
三. 教学过程的分析：
步骤1---组织
师生互相问候；
步骤2---检测预习与复习（目的是导入情态动词的定义和特点）
1）由二则谜语引入要教的情态动词：1.You can’t catch his body; you can’t see his shadow.When strong, he shakes the house,when weak, the tree leaves. 2.What can you catch but not throw?让学生猜，猜完以后，说出这里面都有一个can，这个时候它的意思是什么以及在这里的作用，由此导入主题。（5分钟） 步骤3 解释情态动词：情态动词是一种本身有一定的词义，表示说话人的情绪、态度或语气的动词，但不能单独作谓语，只能和其他动词原形构成谓语；情态动词的特点：1、情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只能表示期待或估计发生的事情；2、情态动词除：ought to,have to以外，后面只能接不带to的不定式；3、情态动词没有人称，数的变化（have to除外，即情态动词第三人称不加s;4、情态动词没有非谓语形式，既没有不定式，分词等形式；5、情态动词不能单独使用而必须跟后面的动词原形构成谓语。（6分钟） 步骤4 情态动词的用法。常见的情态动词有can(could), must,have to, may(might),shall（should）,will(would),dare,need,aught to等.（4分钟）1. can与could（13分钟）1）表示能力Eg:I can dance, four eyes can see more than two.(一道厦门市中考题)：You needn’t write letters to your cousin,you -----------chat with her by QQ instead.A.must B.have to C.canCan只有一般现在时和一般过去时（一般过去时用could） Eg:Could Merlin read before she went to school.这女孩上学期能识字吗？注：当表示“经过努力才得以做成功某事”时应用be able to，不能用can,如：She was able to get high grade after studying hard.2)表示请求和允许。---Can I go now?---Yes,you can./No,you can’t.此时可以用could代替。与can的区别：can表示一般的请求，语气较随便，常用于熟人之间或长辈对晚辈，上级对下级的场合；could表示礼貌地请求，语气更委婉，常用于非熟人之间或晚辈对长辈，下级对上级的场合。如：--Could I help you? --Yes,you can./No,I am afraid not.3)表示推测，可能性（惊讶、怀疑、不相信的态度），用于疑问句、否定句和感叹句中。Where can(could) she have gone to?She can’t (couldn’t) be over 16.How can you be so careless? 2． Must，have to(12)1)must是说话人的主观看法，而have to则强调客观需要.must只要一般现在时，have to有更多的形式。The play isn’t interesting,I really must go now.I had to work when I was your age.08年中考题）---I can’t give up smoking,doctor. ---For your health,I am afraid yoi_________.A.may B.can C.have to2)表示必须，必要。We must do everything steo by step.我们做什么都得循序渐进地做。在回答引出的问句时，如果是否定的，不能用must,(不准，禁止)，而用needn’t,don’t have to(不必)。--Must we hand in our exercise books today?--Yes,you must.--No,you don’t have to/you needn’t.3)表示推测、可能性（只用于陈述句中）You are Tom’s good friend,so you must know what he likes best.Your mother must be waiting for you now.09中考题）Look at Mary,she keeps walking here and there before talking in front of class.she___________be very nervous.A.can’t B.must C.need 3.may,might(8分钟)1)表示请求和允许。might 比may 更委婉，而不是过去式。否定回答可用can’t或mustn’t.表示“不可以，禁止“。--May/Might I smoke in this room?--No,you mustn’t.--May/Might I take this book out of the room.--Yes.you can.(No,you can’t/mustn’t)用may I ……？征询对方许可时比较正式和客气，而用Can I …?在口语中更常见。2）用于祈使句，表示祝愿。May you succeed!3)表示推测、可能性（不用于疑问句中）might不是过去式，它所表示的可能性比may小。He may/might be busy now.Your mother may/might not know the truth. 4.dare,need（8分钟）1)dare作情态动词用时，常用于疑问句、否定句和条件从句中，过去式形式为dared.How dare you day I am unfair?He daren’t speak English before such a crowd,dare he?If we dared not go there that day,we couldn’t get the beautiful flower.2)need作情态动词用时，常用于疑问句。否定句。在肯定句中一般用must.have to.ought to.should代替。You needn’t come so early.--Need I finish the work today?--Yes,you must/No,you needn’t.3)dare和neeed作实义动词时，有人称和数的变化。在肯定句中，dare后面常接带to的不定式。在疑问句和否定句中，dare后面可接带to或不带to的不定式。而need后面只能接带to的不定式。 5.shall,should（8分钟）What shall we do this evening?2)shall用于第二，第三人称，表示说话人给对方的命令，警告，允诺，决心或威胁。You shall do what I say(命令)You shall fail id you don't workd hard.(警告)He shall have the book when I finish it.（允诺）He shall be punished.(威胁)Nothing shall stop us from carrying out the plan.(决心) 6．Will,would（8分钟）1)比奥斯建议，请求等，would等委婉。Will/would you pass me the ball,please?2)表示意志、愿望和决心。I will never do that again.They asked him if he would go abroad.3)would 表示过去反复发生的动作和某种倾向.would表示过去习惯比used to正式，而且没有“现已无此习惯”的含义。During the vacation,he would visit ne every the other day.4)表示估计和猜想。It would be about ten o’clock when she left home. 7.should,ought to（8分钟）1）should,ought to表示“应该”，ought to表示义务或责任，比should语气重。I should help her because she is in trouble.You ought to take care of the baby.2)表示劝告、建议和命令。Should,ought to,可通用，但在疑问句中常用should.You shoud/ought to go to class right away.Shoukd I open the window?3)表示推测Should，ought to,(客观推测)。must(客观推测)He must be home by now。（断定他已到家）He ought to/should be home by now.（不太肯定）This is where the oil must be.（直爽）This is where the oil ought to/should be.(含蓄) 以上共计80分钟剩下的时间写练习随堂练习：（40道单选题） 3.情态动词句型（1）表示对现在情况的推测（情态动词 + v.）肯定：must/may/might + be/do/be doing否定：can/could + not + be/do/be doing疑问：Can/Could + sb. + be/do/be doing(2)表示对过去情况的推测（情态动词 + have done）肯定：must/may/might + have been否定：can/could + not + have been/done疑问：Can/Could + sb. + have been/have done注意：表示推测（可能性从大到小）：must，can，could，may，might。
② 求小学四年级英语下册教案(新版）
小学英语第四册教案
Mole 1 Friends（二课时）
一 教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说：运用新授句型进行英语对话。
读：读准单词， 熟练朗读课文。
写：写会7个单词，1个短语。
（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。
二 教学方法：教师讲授+小组合作学习
三 教学重难点：
1.单词的正确发音。
2.掌握句型“This is Ms Smart.She’s a nice teacher.”
四 现代化教学手段：录音机.卡片
第一课时
课题：Unit1 She’s a nice teacher. 课型：新授
教学过程设计
一 （1）热身复习
1．师生问好。
2．教师带领学生做一组快速对游戏。例如：tall.short.fat.thin .
(2) 任务呈现与课文导入
1．师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有没有结交新朋友。
2． 讲授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之后同桌交流。
3. 导入新课。
（3）课文教学。
1．放录音。学生认真听。
2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组。
3．教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。
4．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
二 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会7个单词，1个短语。
三 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
四 板书设计
Mole 1 Friends
This is my friend Betty.（单数）
区别
These are my friends. （复数）
nice 好的，友善的
a bit 有一点
shy 害羞的
clever 聪明的
nauty 淘气的
第二课时
课题：He’s cool. 课型：新授
一 教学过程设计
（1）热身复习
1．师生问好。
2．单词互答。 教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。
3， 做游戏。让学生用学过的词句介绍同桌。
(2) 任务呈现与课文导入
1．通过图片引出课文：Panpan正要把自己的家庭成员介绍给大家，我们一起去认识，听过Panpan的介绍，我们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。
（3）课文教学。
1．放录音。学生认真听。
2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词和词组的意思。
3．教师讲解重点。板书生词并讲解。
4．巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：cool.clever.naughty.cute等。
5．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
二 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会3个单词。
三 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
四 板书设计
Mole 1 Friends
Unit 2 He’s cool.
cool 酷的
little 小的，年幼的
cute 可爱的
第一模块教学反思:
本模块学习了描写人的一些形容词，可以将周围的人特别是自己家的人自己描述一下，有利于提高学生自己学习英的兴趣。试着描述自己的家人。
本模块采用游戏方式创设真实的、贴近生活的语言环境，启发学生的创新思维，让学生在真实的语境中，积极运用所学的知识进行语言实践，既掌握了语言知识与技能，又形成了运用这些知识与技能的能力。
Mole 2 London（二课时）
一 教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说：运用新授句型进行英语对话。
读：读准单词， 熟练朗读课文。
写：写会9个单词。
（二）情感培养：通过学习了解英国首都伦敦的风土人情，标志建筑和著名旅游景点等。
二 教学方法：教师讲授+小组合作学习
三 教学重难点：1.单词的正确发音。
2.掌握句型“london is the capital of England./And it’s very big.”
四 现代化教学手段：录音机.卡片
五 教学过程设计
第一课时
课题：london is the capital of England. 课型：新授
一 （1）热身复习
1．师生问好。
2．教师带领学生做游戏。进行一个“说首都”的比赛。分组进行比赛，答对一个加一分，获胜的小组表扬。
T:What is the captial of America?
S: Washington D.C.(也可以用汉语)。
(2) 任务呈现与课文导入
1．师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有没有结交新朋友。
2． 讲授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之后同桌交流。
3. 导入新课。
1．提问：“What is the captial of England?”如果学生不知道可以告诉学生：“It’s London.”引出课文教学。
2．导入：Amy 和Lingling是同班同学。一天，带来了一本关于自己家乡——伦敦的书。Lingling 对这本书很好奇，于是就请教Amy一些情况。今天学过之后，请大家也来介绍一下自己的家乡。
（3）课文教学。
1．放录音。学生认真听。
2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组。
3．介绍背景。教师向学生介绍一下伦敦的背景。例如：
伦敦是英国的首都，世界著名的大城市，是因果的金融，文化，艺术和教育的中心，泰晤士河穿城而过。
4．教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。
5．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
七 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会9个单词。
八 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
九 板书设计
Mole 2 London
Unit 1 New York is in the east.
london is the capital of England.
And it’s very big.
capital首都
about关于
beautiful美丽的
第二课时
课题：This is the River thames. 课型：新授
一 教学过程设计
（1）热身复习
1．师生问好。
2．单词互答。 教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。
3．复习课文。将学生分成两大组，分别扮演Amy和lingling,进行对话，复习上节课的知识.
4．复习上节课的新授句型。
(2) 任务呈现与课文导入
1．通过图片引出课文：在这节课上我们将进一步了解伦敦著名的景点，继续学习怎样描述景物和物品。
（3）课文教学。
1．放录音。学生认真听。
2．两人合作，分别找出录音中提及的伦敦的名声以及描述这些名胜的词汇。教师请学生说出这些名称和相应的形容词，并将它们写在黑板上。
3．教师讲解重点。板书生词并讲解。
4．巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：cool.clever.naughty.cute等。
5．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
6.学唱歌曲《London Bridge is falling down》.
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
二 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会3个单词。
三 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
四 板书设计
Mole 2 London
Unit 2 London is the capital of England.
the River Thames__long and wide
Big Ben__old and tall
Hyde Park__beautiful
Tower Brige__famousand beautiful
第二模块教学后记：
本模块借助了图片等有趣的媒体吸引了学生的注意力，贴近生活的语言环境，启发学生的创新思维。在学习英语课的同时丰富了学生的人文地理的常识，激发起了学生学习知识的热情
Mole 3 Picnic（二课时）
一 教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说：运用新授句型制定并谈论计划。We’re going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I won’t.
读：读准单词， 熟练朗读课文。
写：写会16个单词。
（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。
二 教学方法：教师讲授+小组合作学习
三 教学重难点
1.单词的正确发音。
2.掌握句型“We’re going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I won’t.”
四 现代化教学手段：录音机.卡片
五 教学过程设计
第一课时
课题：Will you take your kite? 课型：新授
一 （1）热身复习
1．师生问好。
2．教师带领学生一起唱英文歌曲《London Bridge is falling down 》.也可以采用小组竞赛的方式。并对学生说：“Let’s see which group is the best.”
(2) 任务呈现与课文导入
1．课文导入：教师拿出球和尺子来引出新的句型：
T:We’re going to have a PE lesson.Will you take a ball?
S:Yes, I will.（可以引导学生说）
T:We’re going to have a PE lesson.Will you take a rule?
S:No,we won’t.（可以引导学生说）
2． 讲授新句型:板书新句型“We’re going to ...Will you take …?” /Yes, I will./ No,I won’t”并讲解。强调“will”和“won’t”的读音。并领读。
3. 导入新课。
（3）课文教学。
1．放录音。学生认真听。
2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组。
3．教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。
4．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
二 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会16个单词。
三 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
四 板书设计
Mole 3 Picnic
Unit 1 Will you take your kite?
We’re going to ... Monday星期一
Will you take …? Tuesday星期二
Yes, I will. Wednesday星期三
No,I won’t . Thuresday 星期四
Friday星期五
Saturday星期六
Sunday 星期日
第二课时
课题：On Monday I’ll go swimming. 课型：新授
一 教学过程设计
（1）热身复习
1．师生问好。
2．师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。
T:What weather is today?
What day is today?
What day is today?
Will you do today?
Willyou take your ball this afternoon/tomorrow?
(2) 任务呈现与课文导入
1．绘制表格引出课文：教师在黑板上绘制一个表示一周七天的表格，指着表格说：“I’ll play football on Monday.I’ll read my books on Tuesday.”边说边配合动作帮助学生理解。告诉学生：今天我们先看看Shanshan 的一周计划，然后我们再试着为自己一周的学习和课外活动制定一个计划。
（3）课文教学。
1．放录音。学生认真听。
2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词和词组的意思。
3．教师讲解重点。板书生词并讲解。
4．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
二 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会16个单词。
三 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
四 板书设计
Mole 3 Picnic
Unit 2 On Monday I’ll go swimming.
go swimming
play with friends
go to the park
do homework
visit Grandma
help mother
read books
第三模块教学反思：
借助游戏与表演的授课方式，在日常生活中营造英语的读说氛围，在的同时学习英语，另外通过本单元的学习还能加强了学生用英语交流沟通的能力，增强学生之间的友谊和感情。
Mole4 Robot（二课时）
一 教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说： 1.用“”谈论将来可能发生的事情。
2.运用情态动词“can”描述能力。
3．谈论将来的天气状况。
读：读准单词， 熟练朗读课文。
写：写会6个单词，1个短语。
（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。
二 教学方法：教师讲授+小组合作学习
三 教学重难点：1.用“will”谈论将来可能发生的事情。
2.运用情态动词“can”描述能力。
四 现代化教学手段：录音机.卡片
五 教学过程设计
第一课时
课题：Unit 1 Robots will do everything. 课型：新授
一 （1）热身复习
1．师生问好。
2．教是带领全班一起做游戏。教师下指令， 学生根据教师的指令做出相应的动作。
T:Do as I say:
Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework… 也可请学生发出指令做动作。
(2) 任务呈现与课文导入
1．教师假装很累，擦擦汗，对学生说：I’m very tired.Who can help us? Can the robot help us?引出课文内容。
2．导入新课。
（3）课文教学。
1．教师对机器人进行简单描述。
2．放录音。同时用笔勾出生词和词组。
3．再放录音。学生认真听。并找出问题的答案。
What can Daming’s Robot do?
Will robots do the houswork?
Will robots help children learn?
Will robots do homework for children?
3．讲解学生疑问和问题的答案。
4．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
二 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会6个单词，1个短语。
三 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
四 板书设计
Mole4 Robot
Unit 1 Robots will do everything.
What can Daming’s Robot do?
Will robots do the houswork?
Will robots help children learn?
Will robots do homework for children?
第二课时
课题：Unit 2 Will it be in Beijing? 课型：新授
一 教学过程设计
（1）热身复习
1．师生问好。
2．情景剧表演。 让学生分别扮演课文中的角色，借助语言和肢体动作进行表演。
(2) 任务呈现与课文导入
1．复习关于天气状况的形容词。sunday,winday,cloudy,rain,snow,hot, cold,warm等。
2．教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学。
（3）课文教学。
1．放录音。学生认真听。
2．访第二遍录音时， 教师提出一个问题：“What will the weather be in Beijing?”如果学生有困难，教师可用中文提示学生。然后解答。以次形式，继续提问：What will the weather be in Guangzhou/Sanya/Yinchuan?”引导学生回答：It will be sunny in Guangzhou.It will be hot in Sanya.It will be cold in Yinchuan.
3. 再抽查学生掌握的情况。
4．教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。
5．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
二 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会6个单词，1个短语。
三 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
四 板书设计
Mole4 Robot
Unit 2 Will it be in Beijing?
Sunday What will the weather be in …?
Winday It will be…
Cloudy
Rain
Snow
Hot
Cold
Warm
第四模块教学反思：
本模块重点句型：It can walk.
Robots will do everything.
It will be windy in Beijing.
Will it be windy in Beijing.
Yes,it will./No,it won’t.
教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学让学生分别扮演文中的角色，借助语言和肢体动作进行表演。学习了天气的表达方法
Mole 5 Size（二课时）
一 教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说： 比较和描述两个人的差异。
读：读准单词， 熟练朗读课文。
写：写会4个单词，3个短语。
（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。
二 教学方法：教师讲授+小组合作学习
三 教学重难点：比较和描述两个人的差异。
四 现代化教学手段：录音机.卡片
五 教学过程设计
第一课时
课题：Amy’s taller than Lingling. 课型：新授
一 （1）热身复习
1．师生问好。
2．英汉互答。教师和学生通过单词对答的方式复习上节课学过的形容词。
(2) 任务呈现与课文导入
1．画图讲授单词“old”和“young”。教师通过在黑板上画图引出新的单词。
T:Look at this man.He is old.
Look at this man. He is young.讲授单词“old”和
“young”。用同样的方法讲解“strong”
2．导入新课。
（3）课文教学。
1．放录音。学生认真听。
2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组。
3．讲解学生疑问。
4．教师讲解。提问：Lingling和Amy谁的个子高？板书：Amy’staller than Lingling.向学生讲解“taller”和“than”(把“er”标出来)。
5．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
二 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会4个单词，3个短语。
三 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
四 板书设计
Mole 5 Size
Unit 1 Amy’s taller than Lingling.
He is old.
He is young.
He is strong.
五 自我评价
第二课时
课题：Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin. 课型：新授
一 教学过程设计
（1）热身复习
1．师生问好。
2．师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。通过单词卡片进行训练复习巩固。
3．把特殊单词的比较形式进行重点复习。fat,big,thin
(2) 任务呈现与课文导入
1．复习专有名词。结合课本上的图片，进行讲授。
the Changjiang River
the Yellow River
Mount Tai
the Great wall
the Summer Palace
Tianjin,Beijing
（3）课文教学。
1．放录音。学生认真听。
2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图猜猜生词和词组的意思。并根据提出的问题进行预习。
Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River?
Which is higher,Mount Tai or the Summer Palace?
Which is bigger,Beijing or Tianjin?
3. 再放录音。找出问题的答案。
4．教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。
5．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
（4）任务完成
讲解课堂活动用书。
二 小结
1．听懂课文，听准单词发音。
2．写会16个单词。
三 课后作业
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。
四 板书设计
Mole 5 Size
Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin.
the Changjiang River
the Yellow River
Mount Tai
the Great wall
the Summer Palace
Tianjin,Beijing
Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River?
Which is high?Mount Tai or the Summer Palace?
Which is bigger,Beijing or Tianjin?
第五模块教学反思：
本模块重点学习句型：1、Amy’s taller than Lingling.
2、Beijing is bigger than Tianjin.
本模块运用组教学法，编排对话，尽可能多的使用“old,young,fat,thin,tall,long,short,strong,big, small,等形容词的比较级。
Mole 6 Music
Unite One
一．Learning tasks:
This is good.
This boy is better than the girls.
This picture is bad.
This picture is worse.
二．Function:
Using uation and comparation
三．Teaching process:
1．listen and point.
Before doing Activity 1, write the following comparatives on the board
Better louder worse smaller bigger
Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.
Play the passage once and let the students listen.
They should hear both ‘better’ and ‘worse’.
2.point and say.
Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class: a holiday place, a car, a house, a stereo, a room. If they can’t find magazine pictures, they can draw these places and objects.
In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses. Then students have to say which one is better and which one is worse.
Now have another pair come to the front. They should hold their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.
Now have the students continue the activity in pairs.
1.Now listen again and complete the sentences.
Have the students bring photos of two of their relatives of friends to class. If they can’t bring photos, have them draw pictures.
Now write these structures on the board:
This is my…. and this is my…
His/her name is…and his/her name is…
…is taller than…
…is older than…
they can run/swim/jump/play the piano…
…is better than…
Now have the students complete the passage using information about their friends or relatives.
Unite Two
一．Learning tasks:
Lingling is better than Daming.
Amy is worse than Sam.
二．Function:
Using uation and comparation.
Teaching process:
1. ask and answer
you may want to remind the students of the different kinds of music, e.g. pop music, jazz, dance music, rap music. You can extend this by teaching ‘rock music’ ( modern popular music with a strong beat; often played loudly) and ‘folk music’ (traditional style).
Put the students into groups of three and get them to look at the book. Have them read the example dialogue in their groups.
Do an example. Choose two competent students and say to the first one, ‘What music do you like? Prompt the students to answer, ‘I like [ type of music].’ The second student should either agree or say which type of music he/she prefers.
Now have the students continue the activity in their groups.
第六模块教学反思：
本模块的主要教学目标是让学生能听懂、会读、会说：（1）单词：voice think better agree worse quiet little our（2）句式: I think this girl is better than the first girl. 及Tom is worse than the girls. 并能用所学的句型对一些活动进行评论，发表自己的意见，学会用英语评价同伴。
教学中采用“真实任务教学法”，设计真实运用任务“在班级评选艺术类单项小能手”，让学生通过绘画比赛、模仿动物声音或动作、英语歌曲擂台赛、优秀小评委等活动，学会大胆开口发表自己的意见和培养公平、公正评价别人的能力，从中激发了学生学习的兴趣，从而掌握本课重、难点，胜利完成教学任务，提高综合运用语言能力。
③ 急求“带情态动词的被动语态”专题课件或教案
楼主，我有教学设计，在的话hi我就可以啦。