① 幼儿科学天为什么会下雨活动教案
中班科学活动《下雨的秘密》 活动目的 1、引导幼儿自己尝试做小实验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。 2、了解雨与人类的关系。 3、激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。 活动准备 1、木偶台、木偶小兔、兔妈妈。 2、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。 3、投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。 活动过程 一、 教师木偶表演，提出尝试问题 教师以兔妈妈带小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔问妈妈：“天上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出问题：“小朋友，你知道天上为什么会下雨吗？” 二、 小朋友做小实验（幼儿第一次尝试，分组活动） 1、幼儿点燃酒精灯，把水加热。 2、教师提出尝试问题：仔细观察一下，你发现了什么？ 3、小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。 4、讨论：你平时看到过“蒸发”现象吗？ （发散性思维） 三、 观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿第二次尝试，集中活动） 1、请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？ 2、倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气） 3、把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么？ 为什么玻璃片上会有小水珠？得出实验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。 四、 放幻灯（通过直观教学，重点理解“为什么会下雨”的科学现象） 1、太阳是一个大火球，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？ 2、请小朋友听一个有趣的故事《小水滴旅行记》（结合幻灯） 3、请小朋友把“天上为什么会下雨”的小秘密告诉兔妈妈和小兔。 五、 了解雨与人类的关系 1、请幼儿试着说出雨的好处。 2、请幼儿试着说出雨的危害。 3、总结幼儿讲的雨的好处的危害，教育 幼儿从小学知识、学本领，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。
② 科学活动小雨滴历险记教案
活动目标：
1. 体验探索的乐趣，感受发现的喜悦。
2. 初步学会按要求完成任务，尝试对物品进行分类。
3．知道我们的生活离不开水，有节约用水的意识。
活动准备：
1 各种饮料，牛奶、椰奶、咖啡、啤酒、香水、啫喱水、洗发水。与幼儿人数相等。
2 课件。
活动过程：
一导入部分：
问好。吸引幼儿注意。
小朋友，在我们的身体里有一样东西，（看自己的身体）它可以听到各种各样的声音。是什么？（耳朵）现在你听这是什么声音？
（教师拍手、跺脚、敲桌子等。激发幼儿的学习兴趣。）还有什么声音？仔细听。滴答滴答什么声音？（幼儿自由回答。）二．淘气的水滴我们（一）今天，小水滴来了还想和大家做游戏呐！
出示课件：播放小水滴话。（大家好！我是小水滴，我最喜欢捉迷藏了，今天就请你们来找找我吧！）1.我们先来看几张图片，看看小水滴有没有躲在里面。
（幼儿看图片，了解哪里有水。）2.你还在哪里见过水滴？
（二）今天，我们这里也藏了许多小水滴，请小朋友们把它找出来。但是听好老师的要求。当老师开始唱歌时再去找，找到还要回到座位上做好。当老师的歌唱完了就要找到并座好了。没有找到就要取消游戏资格了。
（老师清唱：小小的水滴真淘气。忽然不见了。你躲在那里了，让我找一找）（1）你们都找到了吗？它躲在那里呀？
它躲在那里呀？它躲在可乐里。
它躲在那里呀？它躲在鲜橙多里。
（2）刚刚小朋友们一下就找到了。下面我们还要再来找。听好老师的要求，这次找要和现在手里的不一样的东西。（提示可以换）现在你的手里是什么水？（香水，橘子水，葡萄水 ）它是什么颜色的？
小水滴还会变不同的颜色。
（3）再次换，换自己喜欢的水。
换好了，可是有人不高兴了，因为没有换到自己喜欢的水。
（4）那我们让这些水到前面来排排队，排好了，现在请小朋友告诉我 你喜欢什么水，为什么喜欢它？
那在这些水当中，你不喜欢什么水？为什么？
（三 ）分类练习。
在这么多水中有的是可以喝的，请小朋友把它找出来。
还有些水是不可以喝，但是是可以用的。请小朋友们找一找。
三、要节约用水。
水可以喝，还可以用，我们的生活离不开水。我们平时也要节约用水，不能浪费水。
观看课件，引导幼儿说出洗手时怎样可以节约用水。
四、活动延生。
课件，小水滴说：中班的小朋友真棒，一下就找到我了。我还要再躲好一点，让你们找不到我。来找我吧！
出示苹果图片。
我把你找出来。（出示实物苹果一个。）看看好像没有水，苹果里有水吗？
小水滴真淘气，到处躲，我们小朋友回去以后再找找，还有那些东西看起来没有水，其实有水的，好不好？
再见，离开活动室。
③ 小班科学幼儿教案下雨了怎样写
幼儿园小班科学教案：下雨了 教师：屈老师 活动目标： 1、感受气象变化的神奇。 2、知道下雨了外出要带雨具。 活动准备： 1、平时注意和幼儿一起观察自然环境：天好的时候以及天气变化较明显的时候的情景。 2、选择在风雨欲来的时候进行本次活动。 活动过程： 1、下雨时，师生共同在走廊、阳台，或透过门窗观赏下雨的情景。 ◎教师：你看到了什么？听到了什么？小雨滴是怎样落下来的？它落到水里会是什么样？教师在雨中放几个装有水的盆，让幼儿观察。 ◎教师：猜猜看，雨会落到哪儿？下过雨的地方会有什么变化？幼儿根据自己的生活经验讲述。 2、观看下雨的录象，进一步了解下雨天植物的变化。 3、教师：下雨了，我们应该怎么办？ 知道下雨了外出要带雨具。 前段时间连续下雨，我就改动了计划，选在雨下的较大的日子开展了本次活动（如果按计划的话，今天阳光明媚），幼儿通过视觉、听觉、感觉等多种感官感知认识了雨点。知道了雨天外出要带雨具。 教学反思： 新课程指出要发展是孩子的个性化行为，不应以教师的分析来代替孩子的实践行为。应让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视孩子独特的感受、体验和理解。”本次活动，我主要是要体现学生的探究性学习，但在实际操作中，我引导孩子发现，使孩子从问题中找疑点，展开学习，这样。探究的氛围就能体现的更好。另外通过此活动进一步激发了幼儿观察大自然的兴趣。因为在雨天开展了本次活动，效果非常明显。 （更多教案尽在：屈老师教案网）
④ 苏教版三年级科学 关心天气 雨下得有多大教案
苏教版三年级科学 关心天气 雨下得有多大教案
设计依据
动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进一步知识经验的拓展，选择了一个离幼儿生活较远但又很有特点的动物，借助音乐游戏为工具，结合幼儿喜欢听故事的特点，将故事形象地用乐器展现。
活动方案
一、活动目标
1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事
2．鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。
二、活动准备
1．小兔和大象的图片及春天景色图。
2．对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。
3．对乐器有一定的操作经验。
4．鼓、小铃。
三、活动过程
(一)故事《大象和小兔》
1．出示图片，讲述故事
T：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。
2．理解故事
T：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?
(二)为故事配器
1．为小兔配器
T：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。)
T：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音)
2．为大象配器
T：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。)，
T：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音)
3．初步为故事配音
⑤ 幼儿园科学教案雨的形成教案怎么写
雨的形成（第二课时） 教学内容分析： 1、四年级下册教材围绕“变化”这一统一概念组织“生命世界”和“地球与宇宙”中的相关内容，涉及常见动植物、土壤、水、空气等内容。各单元以不同内容作为载体，通过各种活动指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程。 2、物质的状态这一单元教学内容属于课程标准规定的地球与宇宙范畴。在了解了天气变化的基础上，继续学习物质的状态和变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。 3、本课在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学的知识、能力，尝试探究“雨”是怎样形成的。课的结构为：认识凝结现象——模拟雨的形成——推测雨的形成。雨的形成属于规律性知识，思维方法为：分析、比较、综合、演绎，认知结构为：形成原型——设计模型——理解原型，通过以上过程完成对雨的形成过程的探究。 学习者分析 1.在前面的学习中，学生研究了蒸发的快慢，知道如何加快蒸发的速度。学习了水由固态变成液态再变成气态的过程；在第一课时中学习了凝结现象，认识到了水蒸气遇冷会凝结成小水珠。 2.三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强。感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往提出自己的见解，但不善于全面地评价。 教学目标： 1、能对雨的形成过程做出猜想。 2、能设计实验验证自己的猜想。 3、能由实验模型推想自然界中雨的形成过程。 4、愿意关注科学技术的发展给人们生产生活带来的变化。 教学重难点： 本课时重点为指导学生通过实验探究雨的成因。 难点为指导学生设计出雨的形成的实验。 教学准备：酒精灯、火柴、铁架台、自己设计的模拟下雨装置、冰块、抹布。 教学过程： （一）情境导入，提出问题 播放西游记中求雨的视频片段。 谈话： 1、他们在干什么？ 2、在现实生活中用拜神这样的办法能求来雨吗？为什么？ 3、那雨是怎样形成的？这节课我们一起来研究雨的形成。（板书：雨的形成） 【设计意图：从学生喜欢的音像情境出发，激发学生的探究兴趣和欲望。】 （二）假设成因，形成原型 1.认识原型（什么是雨） 提问：同学们都见过雨，雨是什么样的？ 学生回答。 总结：雨是天上连续不断的掉下来的小水滴。 2.猜想假设（雨的形成） 提问：天上的小雨滴怎样形成的？可能是怎样来的？ 【设计意图：猜想是一种是由问题直接预测结果的思维方式，学生在猜想过程中可以充分展开想像的翅膀，是训练学生创新思维的绝好机会。】 （三）分析比较，设计模型 1.模型比较，设计要点 谈话：雨到底是不是这样形成的，接下来我们就根据我们的猜想通过一个实验模拟下雨。同学们先看一看我们上节课学习的凝结实验，在这个实验中，水蒸气遇冷凝结成小水珠，这些小水珠是雨吗？ 学生回答。 提问：模拟下雨的实验可能和凝结实验有哪些相同点和不同点呢？ 【设计意图：通过对比两个实验装置，使学生发现不同之处在于小水滴落下来才是雨，从而为学生设计下雨的条件做铺垫。】 谈话：如果想让水珠连续不断的落下来形成雨，我们可以怎么办？ 学生思考办法，回答问题 【设计意图：使学生意识到雨的形成过程必不可少的两个要素：水蒸气、遇冷。】 师：在这个实验模型中，水滴多了一定会掉下来吗？怎样才能让水滴连续不断的掉下来呢？（引导学生设计底部带凸起的模型。） 2.设计模型，交流方案 提问：用什么办法可以产生大量的水蒸气呢？怎样制造很冷的环境，让凝结成的小水珠快点落下来，而且连续不断的落下来呢。小组内讨论一下。 教师肯定学生的聪明才智：同学们的想法很有创意。 【设计意图：教师是学生学习活动的引导者，设计实验对四年级学生来说比较难，教师用问题引导能帮助学生思考，同时也培养了学生的创新思维能力。】 3.图片引领，形成模型 谈话：老师也想了一种办法，你们觉得老师的办法能达到你们想要的效果吗？我们一起来看一看。 教师出示实验模型，并介绍各部分组成。 师：同学们课下可以试试自己的办法，接下来我们试试这个办法吧？ （四）实验观察，形成知识 1.掌握方法，实验观察 谈话：我们一起来看一下操作过程，教师播放动画，同时强调关键步骤。 开始实验，提醒学生在实验中注意观察底部现象！ 学生进行实验。教师巡回指导，了解学生在实验中取得的进展，必要时给出指导意见。实验完毕引导学生交流实验情况及实验现象。 2.交流汇报，归纳结论 谈话：实验中你们看到了什么现象？ 学生汇报现象。 提问：根据以上现象，同学们说一说，水滴是如何形成并掉落下来的？ 【设计意图：通过汇报使学生关注现象，然后通过现象分析问题，形成知识。】 3、类比推想，形成知识 1）类比推想，初步感知 谈话：这是我们在实验中模拟下雨时观察到的现象，自然界中的雨是怎样形成的呢？水模拟自然界的什么，酒精灯模拟自然界的什么，上面的冰罐模拟自然界的什么？谁能结合实验推想一下？ 教师引导学生尽量说全面一些。在学生说的同时，教师将自制的图画贴到相应位置。 2）视频资料，验证知识 谈话：这是我们自己推想的雨的形成过程，雨是不是这样形成的？我们通过一段视频来看一看。 3）雨雪转化，认识水的三态变化 谈话：如果在冬天，地面温度也很低，这时降落下来的是什么呢？ 讲解：通过这一单元的学习，我们发现，水蒸发变成了水蒸气，遇冷凝结成了水，遇到更冷的环境凝固成了冰，冰遇热融化成了水。水的三个状态是可以相互转化的。 （五）运用知识，设计创新 1）认识人工降雨 谈话：我们认识了雨这一自然现象，大家知道有的地方长时间不下雨，出现了干旱，该怎么办呢？ 提问：人工降雨是什么原理？ 播放视频介绍人工降雨。强调人工降雨的原理，为下面人工除雨奠定基础。 2）设计人工除雨 谈话：人工降雨可以为干旱的地方带来雨水，缓解旱情，可是有的地方雨水过多，难免造成灾害，你能设计一种人工除雨的办法吗？ 学生思考，提示学生课下设计方案。 【设计意图：使学生认识到科技可以改变生活，为人类带来好处，我们要不断学习新知识，用所学知识继续去改变生活中的不利因素。】 板书设计： 9、雨的形成 小水珠 大水珠 遇冷 水蒸气 吸热 雨 水
⑥ 小学科学教案《今天天气怎么样》公开课教学
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性回，不要答事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
⑦ 科学教案各种各样的雨
活动目标：
1、初步理解矛和盾是我国古代战争时用的武器。回
2、通过讲解、示范、练习答、游戏，让幼儿获得玩矛和盾时一手要用矛攻击对方，同时另一手要用盾保护自己。培养幼儿手眼的协调能力。
3、使幼儿懂得安全游戏，进一步感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、自制玩具矛和盾人手一副。
2、音乐磁带“中国功夫”；“雪花和雨点”，录音机一台。
⑧ 小班科学游戏<雨天的快乐>活动教案
活动目标：
1.认识雨具，能说出它们的名称，知道雨天要带上或穿上雨
2.学习雨具的安全使用，提高幼儿的动手能力。。
活动准备：
1.幼儿从家中带一把儿童伞，一双小雨鞋或雨衣等
2.布置四个场景
3.课件
活动过程
1.猜谜引入，激发兴趣。
师：老师带来了一个谜语，请小朋友猜猜它是什么东西？
一朵花真有趣，晴天不开雨天开。（雨伞）
师：下雨啦！小朋友想一想，有什么东西可以帮助我们不被雨淋湿？
2.参观“雨具展”.
师：你们看，活动室有很多的宝贝，你们认识它们吗？小朋友去看一看
摸一摸，把你认识的雨具告诉好朋友。
（1）提出参观的要求
师：小朋友在参观的时候不能抢东西，听到老师的指令要把东西放回原
马上回带坐位上。
提问：你认识哪些雨具？它是什么时候用的？
3．出示课件，认识各种雨具。
师：老师也带来了许多宝贝，你们看它是谁？
这是什么雨具？
师小结：雨伞、雨衣、雨披、雨鞋等。这些用来防雨的工具都叫雨具。它们都是雨天的宝贝。雨具的本领可大啦！雨衣有两只袖子，穿上它可以挡雨。撑开的雨伞也能挡住落下的雨。雨鞋能保护我们的小脚不被雨淋湿。
4.引导幼儿初步了解雨具的安全使用。
师：你们已经认识了那么多的雨具，
提问：你会用雨具吗？请个别幼儿示范。
小结：打开伞的时候要注意周围，不伤及别人，看见旁边的人要打开雨伞，自己要避开，注意不伤及自己。
5．幼儿玩捉迷藏的游戏
（1） 认识场景
师;这是谁的家?（雨衣、雨伞、雨鞋、雨披）
（2） 听指令玩游戏
师：请小朋友到雨衣的家里藏起来。(游戏反复进行)
活动延伸
幼儿自由选雨具并试穿
活动反思：
活动前教师在活动室布置了雨具展，孩子们看到多彩多样的雨具很感兴趣。活动一开始,教师以谜语引入，激发了幼儿兴趣，第二环节参观中，教师重点提出了参观的要求而没有很明确的提出探索的要求，但是大部分孩子都能说出雨具的名称并尝试使用雨具。在提问的时候，有些孩子显的迫不及待，这时的课堂气氛有点活跃，都想抢着回答。在教师的提醒下，孩子们安静下来了。在第三环节中，我把这一环境为重点环节，孩子们都掌握雨具的名称。第四环节为难点环节，幼儿在试穿中，教师讲的太多，应由幼儿自己说，教师起提升的作用。在游戏中幼儿玩的很开心同时也巩固了雨具的名称。
在活动中，教师提出的问题不够规范，提问要带有启发性，能激发幼儿的积极思维。提问的范围不限于幼儿能直接感知的内容，要进一步提一些能唤起幼儿想象和思维的内容。在安全使用环节，可重点讨论，让幼儿知道哪些是骑车用的雨具，哪些雨具骑车不能用。
对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
⑨ 小学三年级科学教案《雨下得有多大》
教学目抄标
科学探究
1.会用简易雨量筒来测量雨量。
2.会制作简易的雨量筒。
情感、态度与价值观
1.乐于合作、善于合作。
科学知识
1.知道雨量筒的结构和用途。
2.知道雨的大小是根据雨量来判断的。
教学准备:
雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。
一.教学导入
1.猜谜:千条线,万条线,落到水里看不见。
2.指导学生看教材第23页导入部分的三幅图,提问:怎样判断雨的大小呢?
二.活动 测量雨量
1.出示实物或模型让学生观察,使他们了解其构造。
2.明确:雨量筒是测量雨量的仪器。
3.指导制作雨量筒。
(1.)看图。
(2.)所需材料:大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。
(3.)讲解制作步骤。
4.自制雨量筒。
5.交流、评价。
6.教师教给学生测量雨量的方法。
7.雨量等级表
(1.)明确:人们根据雨量的大小,制定了雨量等级表。
(2.)学生熟悉雨量等级表的划分。
(3.)对照雨量等级表,确定所测雨量的等级。
8.布置作业:下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。
三.指南车信箱
1.学生自由阅读。