小学教师性格优点

Ⅰ 老师有什么性格特征

1、热情开朗：老师是人类灵魂的工程师，作为一个教书育人的教育工作者。教师只有热情开朗、朝气蓬勃，在工作中才能与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而热爱学生。

2、独立冷静：在处理很多问题时，得独立地作出决定，胸有成竹地提出解决问题的方案，为人师者，在学生面前。无论在什么情况下都不能惊慌失措。而这一切，都需要有独立冷静的性格。

3、耐心细致：教师每天都要面对千差万别、性格各异的学生；在教育活动中教师对学生有没有耐心或具有耐心的程度，反映了一个教师自我修养的程度。因此，教师特别需要有耐心。有耐心的教师才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力去感化学生、教育学生，才会获得学生的爱戴。

4、诚实宽厚：我国著名作家鲁迅曾说，伟大人格素质重要的是一个“诚”字，这对教师职业要求更高；教师只有以诚待人、将心比心，才能换来学生的信任与认可。诚，是爱学生的基础，是奉献的核心。公平地去对待每一个学生，容忍每一个学生，特别是容忍犯错误的学生，不断地给他们改正错误的机会，是教师必备的修养。

(1)小学教师性格优点扩展阅读：

教师的信念、价值观和道德观，在一定程度上反映着教师的人生观和世界观。教师的态度特征包括友善、宽容、公平公正、体谅关心、善解人意、热情、真诚、豁达等。

这些都能为学生创造良好的学习环境，对学生产生一种潜移默化的影响，使学生获得自信心，对学习充满激情，有助于学生健康成长。

Ⅱ 教师的性格特点及气质对以后教小学生有什么影响

教室不应该有一些刺激或伤害孩子自尊心的事情，要关爱关心小学生，以免小孩变的沉默，偏激

Ⅲ 教师性格描述

1教师友善是做好教育教学工作的润滑剂，是热爱学生、热爱教育、热爱学生的前提，也是形成朋友式师生关系的保障，宽容就是理解学生、了解学生、包涵学生，允许学生犯错，允许学生改错，并且教师用良好的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生相应性格的形成。

2、情绪稳定

性格的情绪特征包括情绪的稳定性、自控性、持久性以及情绪反应快慢强弱等特征。优秀教师要乐观、豁达、幽默、平和、对别人的情绪容易同感、善于与人相处、有忍耐心等是教师良好的情绪特征。其中情绪稳定与否，善不善于自控，是一个人性格最突出的表现。不论任何时候，优秀教师都能控制好自己的情绪，处事沉稳而不急躁。

3、善于克制

自我克制，磨练意志。性格一旦形成，就具有相对的稳定性，不是那么轻易就能改变的，有的教师已形成了某些不良性格，只要坚持用坚强的意志加以克服，学会自我克制，就会日见成效。

4、认识自我

自我评价要科学客观，教师在加强个性修养中，应养成自我检查和自我评价的习惯，有了这些习惯，就能处处严格要求自己，既善于看到并发扬自己性格中的优良方面，也勇于发现并克服自己性格中的缺陷，从而扬长避短，努力塑造自己完美的性格。

5、注重学习

性格发展与人的知识发展相联系。一般说来，教师的知识水平，文明程度越高，学识越广泛，性格发展越和谐，为此教师要勤于学习，努力钻研业务，自觉地从名师的著作中吸取有益的实践经验。

6、理智理性

理智是一种对环境数据进行归纳整理的智慧力量。用理智监控的性格，遇事理智分析，对学生有宽容心态，理性看待社会、看待领导、看待同时、看待学生，看问题要哲学辩证，一分为二，这样心态也积极向上了，处事也就客观公正了。

Ⅳ 一名小学教师应该具有哪些职业性格

一、教师要以身作则

在小学生眼里，老师就是真理，他们的一言一行就是道德标准。因此经常听到小学生说这样一句话：这是我们老师说的。

这体现出他们尊重老师、信任老师。小老师的一言一行，可能会影响学生一生。在中外教育史上，无数教育家为人师表、以身作则，给我们做出了光辉榜样。

外国的著名教育家卢梭认为：教师在承担教育任务之前，就应该是一个值得推崇的模范。第思多惠则说，谁要是还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。因此，教师以身作则，对学生成长过程起着十分重要的作用。

二、建立平等的人际关系

没有和谐的人际关系，要想建立良好的班集体是不可能的。二者关系和谐的基础是平等的。班级内部的平等的人际关系，首先体现在师生关系上。

我们说师生平等，主要是指师生的尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。其次，体现在生生关系上，学生之间的平等的人际关系主要通过的教育学生相互尊重来实现。但教师应善于帮助那些"学困生"，发现并发展学生独特的禀赋与才能，以此唤起他们内在的尊严感。使他们产生"我有这与其他任何人都有的智慧"的自信与自尊，从而形成真正的平等意识。

三、热爱学生坦诚相待

爱是人的较高层次的心理需要，青少年渴望得到爱，在家渴望得到父母的爱，在校渴望得到老师的爱。

教师热爱学生是教师职业道德，也是社会主义、人道主义的具体表现。只有热爱学生，才能开启学生的心扉，点燃学生的心灵火炬，取得良好的教育效应力量。

Ⅳ 优秀教师应该具备哪些特质

理想信念，是做一个好老师的首要条件。

陶行知在《小学教师与民主运动》一文中说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’。学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”陶先生认为，培养人才不看形式而要看实际的真本领。他称“教人求真”的教师，才是第一流的教育家。“教人求真”关键在一个“真”字上。教人做真人，就是要培养有真知识、真本领、真道德的人。。陶行知主张要用科学的精神在做上去求学问，他最忌讳的是玄想、武断、尽信书、盲从。陶行知把“智、仁、勇”作为“真人”的标准，提出要培养学生具有追求真理、为真理献身的大丈夫气概，拥有广博的真知识、真本领，为人民大众谋福祉的真才干。

道德情操，是做一个好老师不可缺的重要元素。

老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。古往今来，但凡为师者都注重德才兼备，不仅要授学生“谋事之才”，更要传学生“立世之德”，而传德尤为根本。新世纪的教育是现代化的教育，现代化教育依然要弘扬师德，皆因其为育人之根本，创新之力量。十年树木，百年树人，如果把教育比作培养树苗，那么品德之于人则犹如甘露之于树，树无甘露则不长，人无品德则不立。近代思想家梁启超曾指出：“师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。”这也说明了不注重师德，文化知识的教育也是无法取得有效成果的。

扎实学识，是做一个好老师必备的业务素养。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。俗话说:“活到老，学到老。”更何况是作为一名人民的教师。作为老师，想要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。笔者认为：要做一名好老师，甚至必须有一河的活水。这就要求老师们要不断地进行学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。

仁爱之心，是做一个好老师必须具备的精神修养。

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。一个没有仁爱之心的教师的眼里就会存在“好学生”和“坏学生”的观点，不会尽心尽力去教育学生，更不会去理解和宽容学生。孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这句话对于做一个好老师同样有着极为重要的指导意义：作为一名人民的好教师，应该懂得宽恕待人，应提倡“恕”道，唯有如此才是仁的表现。“恕”道是“仁”的消极表现，而其积极表现便是“己欲立而立人，己欲达而达人”。孔子所阐释的仁以“爱人”为中心，而爱人这种行为当然就包括着宽恕待人这一方面。有仁爱之心，才会有道德之行。所以，“五常”之中，“仁义礼智信”的“仁”是摆在第一位的。“我们做不了什么伟大的事情，但是我们可以用伟大的爱去做小事情。”诺贝尔和平奖获得者塞尔维亚特蕾莎修女这样说。这段话，给我们以强烈的震憾。的确，我们也许做不了什么惊天动地的事，但是，做一个怀揣仁爱之心处处与人为善的人，应该不是什么为难的事。若此，那就会成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。

Ⅵ 介绍你的老师的个性特点

我自豪有我这样一位好老师,她就是我的班主任蔡老师.当我刚迈进中学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师
蔡老师.我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象.
在我焦急的期盼中,终于等到了晚上,
蔡老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任
蔡老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了,奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?为什么却成了一名优秀的教师呢?
但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.老师的字也写的很棒,但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格,但是课堂外她就不严了,我曾记得她以前也常常与我们一起聊天\谈心,真的她仿佛就像自己的姐姐一样,如呆我们有什么心事,只要找她,她就会和你聊上一会儿,就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到
蔡老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解觉的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一样.
其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人,但是有时可以控制,有时我也无法控制,但是老师也从未批评我,只是找我聊上一会儿,那一件事就算了了!
但我也会从中记起这一次的小教训,以后希望不要在犯小毛病了,最好是从此不在犯,做一个规矩的我.
还有我想对
老师说:如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根.
知心的话儿总是想对您倾诉,满心的欢喜也想同您一道分享,
老师我带着尊敬与爱戴,让我再用最深情地唤您一声“
蔡老师”好吗?
在去年我们班常常受表阳,卫生方面总是第一,但我们也是有一位优秀班主任啊!所以什么也干得优秀起来,如果说只有老师优秀而我们不合格,那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢?所以我希望全班同学要振作起来,让我们的班级在老师的带领更上层楼吧!

Ⅶ 教师的人格特征

教师在教学中的角色是非常关键的。所有的教师都会对他们所教学生的学习生活产生一些影响，而某些教师会持续地产生更大和更积极的影响，他们似乎与学生相处更融洽，在教授知识方面更成功。这种教师称之为“有效的”教师。有效的教师是进行有效教学的基本前提。有效教学是教师通过教学过程的合规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学，是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。有效教学是提高学校教学质量的重要保证。有效教师，有许多共性的人格特征。 一、激励性人格 有效教师拥有激励、鼓励性人格，他们很喜欢自己的工作，对学生很支持，值得学生信赖。 1.热情热情的教师会让学生认为，他们很自信，并且喜欢他们的工作，他们信任和尊重学生，所教的课程是有趣的、有用的。他们会帮助学生持之以恒地完成任务，采用不同的方式激励学生，使学生获得更多的知识和更多的满足。他们讲课时全身心投入，抑扬顿挫的语调极富表现力，包办的激情感染着学生；不断地走动、总是使用丰富夸张的手势、不断的微笑来保持学生的注意力；他们与学生通过眼神的交流，鼓励所有的学生参与进来，引导所有的学生发表自己的看法；他们很耐心，坚定地认为学生能成功地完成学习任务。 2.热心和幽默 安全、有益的学习环境能间接促进学生的学习。为给学生建立一个支持性的、轻松的、令人满意的课堂学习环境，教师的热心和幽默是一个很重要的因素。 热心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生及学生感兴趣的问题感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉；将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中；愿与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。这样的课堂关系是积极向上的。 幽默不仅抵消紧张，而且能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任，减少学生不良行为的发生。课堂上，当教师不自觉出了错误时，不要掩盖，轻松自然地承认自己的错误，并诚心向学生学习，会更加融洽师生关系。对课上的突发事件，教师机智地幽默一下，会活跃课堂气氛，更吸引学生学习注意力。讲课中，教师也可有意引入一些有趣的话题，将内容与幽默巧妙地结合起来，会使这节课教得更有效。 3.可信任感教师的知识、经验、教学水平，都可能保证教师具有可信性，但更重要的是教师的行为。教师诚实公正地对待学生，公开征求或接受学生的评价或批评，描述自己期望和所学内容的关联，表示对学生成功感兴趣或关心，能真正保守学生给自己说的小秘密，就会挣得学生的信任。 二、以成功为导向 有效教师能对学生怀有很高的期望，能鼓励和支持学生。他们能向学生传授积极的态度并感染学生。 1.对成功的高期望 课堂中的皮格马翁效应”揭示出教师对学生的高期望将激励学生取得教师所期望的成绩，教师的语调、表情等非语言信息“帮助学生改变了他们的自我认识，他们对自己行为的期望，他们的动力或者他们的认知技巧”。 大多数学生进入学校时都很自信并渴望成功，但他们很快就学会将自我期望值调整到与教师对他们的期望一样。学生对教师对他们的期望感觉很敏感，他们注视着教师的行为，可以感受到行为之下的态度和期望，并将教师对他的期望内在化。因此，有效的教师会尽量向学生表现出期望他们成功，并会帮助他们成功。教师会根据不同学生的实际，设计不同的目标和问题，为每个学生提供成功的机会。特别是那些不爱学习或对学习的自我评价低的学生，布置任务和活动时，保证他们花80%——95%的含就能顺利完成，以增强他们对自己能力的自信，激励他们去尝试更难的学习任务。学生在他们感到自信的课上，才会积极、自由地参与。 效的教师不仅对学生抱有成功的期望，对自己也抱有高期望。对自己的高标准要求会激励他们充分备课，高效地利用课堂时间，给予学生大量的信息反馈，他们会鼓励学生发表意见，经常地公正地让所有学生回答问题，在回答之前允许学生有充分的思考时间。 2.鼓励与支持 有效的教师会真正尊重和相信学生，鼓励和支持学生，帮助他们获得认同感，承认学生的努力与潜力，满足他们渴望得到喜爱、成功的需要。课堂上，教师会认真倾听学生的发言，及时对学生的发言给予激励性评价、丰富提升；会发现学生的点滴进步，并给予充分肯定；会帮助学生学会解决问题，为问题的解决提供多条路经，允许学生有选择的余地。但学生遇到挫折并准备放弃时，会帮助他们继续。“让我们一起试着做下一步”，“不要放弃，你快要完成了”，这些鼓励性的话语，使学生明白：教师知道并同情他们的努力，相信他们会完成任务。通过帮助学生凭自己的能力解决问题，就会建立学生的自信。 三、专业品行 有效教师在课堂上表现出专业的、灵活的品行。有条理的行为，必要时灵活、适应的能力，对学科、教育学、学生情况的充分了解，都可增强教师的专业品行。 1.有条理课堂上的任务就是学习。有条理的教师注重可能帮助学生学习的课堂活动，用各种方法促进学生的学习，仔细、谨慎地安排教学，引导自己和学生去顺利高效地获得有意义的学习成果。 2.适应性和灵活性 有效的教师会冷静灵活地处理课堂上的变化，他们会通过学生的言语和非言语信息，“读取”课堂正在发生的事情，学生的理解和激励程度，课堂环境的变化，教学中的问题，并在几秒钟时间内确定帮助自己达到既定目标的替代方法，选择一种实施。如学生不能正确或自信地回答问题时，教师会据情况进行补充：提供正确答案，深入探究，重新引导或重新表述。能够意识到需要变化并相应作出调整，是教师驾驭课堂的一种很重要的专业能力。 3.博学教师只有通晓专业知识、教育心理学知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师讲课才能灵活处理、创造性使用教材，才对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才在学生出现问题时自己比较清楚地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然的拓展教学资源。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得有效的教学效果。 总之，有效的教师对自己和学生的成功积极而自信，支持和鼓励学生，有着良好的职业品行。教师最重要的任务是保证学生在离开课堂时比他们进入时获得更多的知识，更好地理解和欣赏本学科和其他人。做一个“有效的”教师，实施有效教学，是所有教师应有的追求。

Ⅷ 当教师的优点与缺点

教师职业的优势和劣势，教师职业有以下优势：
1、不易下岗，工作圈子人际关系简单。
2、每年有寒暑假，休息时间比其他职业多。
3、桃李满天下。
4、性别因素影响不大，无性别歧视。
5、国家重视教育。
6、属知识分子群体，社会形象较好。
教师职业劣势：
1、职业单一固定，不易转行。
2、工作量大而琐碎，精力投入多，超负荷工作。
3、工作时间长，早起晚睡。
4、工资水平不高。
5、工作压力大。
权利义务：
（一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（六） 参加进修或者其他方式的培训。
教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》）

Ⅸ 小学教师的人格魅力有哪几方面

一、“爱”是教师人格魅力的具体体现。

“爱”是高尚师德的核心本质，是一个教师的灵魂，是教师人格的具体体现。在教育教学活动中，坚持一个“爱”字，会收到良好的教育效果。 教师的人格魅力来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每个学生。正如现代教育家夏沔尊先生说的：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”有人说，教师对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私。我更认为是一种“理智爱”。我对所有的学生坚持做到“尊重”，尊重学生的人格、能力和感情，从来不用粗俗的言语责骂学生，甚至把按时上课也看作是尊重学生的行为之一。爱的体现形式有多种：

1、对于各方面比较优秀的学生严格要求。特别是学生干部，尤其是学生会主席杨勇，严格要求能够促进他们更快成长。如今他们都在各自的高校取得了新的成就，而对这份“严格”至今心存感谢。

2、对于生活有困难的学生，我给予精神鼓励和物质帮助。让他们感受到关心，体会到集体的温暖，把精力尽可能多的投入到学习中来。

3、对于犯错误受处分的学生，我坚持以理服人，使学生真正认识错误并加以改正。我注意防止他们自暴自弃，以发现其闪光点，鼓励他们站起来。高二时，我所带的班分进一名叫刘逆的学生，从其他老师的嘴里我了解到他学习一般，但却因为表现差受到学校的处分而小有名气。经常旷课迟到、上课睡觉、甚至老师正在讲课，他却从后门溜出了教室。与他接触了一段时间以后，发现他爱好广泛，会弹奏几种乐器，口才也不错，曾经是“小白帆艺术团”的少年演员，身上积聚着非常大的“负能量”。通过引导，让他充分的发挥自己的特长，在校艺术节文艺会演中大出风头，从中使他看到自身的价值，体会到成功后的愉悦，一种得到人们认可与肯定所带来的愉悦。

4、青年学生信息量大，创新意识强，敢于提意见和建议。为了每一个学生的健康成长，我经常鼓励学生超越老师，这是一个老师应有的胸怀。要相信学生具有主动构建、自主成长的潜力和能力，相信学生人人有志，人人有智。

一个心里有“爱”的教师，会源源不断地把“爱”浸透在各种教育教学活动中，而这份“爱”的源泉，却来自教师健全的人格。我们常说“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，其深层次的核心内容就是“爱”，有“爱”才可能有“一切”。

二、“学”是教师人格魅力的源泉。

教师人格魅力的实现，体现教师的才情和教书育人的效果之中。而教师的才情，来自于教师自身的综合素质。 （一）不断学习，更新教育观念。

在传统的知识传递结构中，教师处于核心的地位，教育改革的发展要求我们必须冲破旧观念的束缚，树立全新的现代教育教学观。在教学过程中，教师面对的是一个个鲜活的、思想性格各异的、主体的人。我们教师的主要任务是认识学生学习的主体性和他们存在的巨大潜能，要尽最大的努力创造条件，使每个学生的潜能都得到充分的释放和淋漓尽致的发挥。我们教师要努力学习教育科学理论，积极营造素质教育氛围，并其传统的“填满容器”的教育教学观，树立现代教育教学观，指导我们的教育教学实践。

（二）超越自我，敢于创新。

教师扩充知识面、开阔视野、拓展思路的最终目的，是提高教学教育水平和增强教学教育效果。

教师的工作就像伸缩性极大的橡皮筋，有些人比较“悠闲自在”，有些人却“没完没了”。教育改革成败的关键是教师。而今，基础教育新课程改革要让教师主宰课程，即教师不仅要是专业课程的实施者，还要是专业课程的开发者和创造者。教师的经验仍然重要，但不再是复述书本知识经验，而是建立在学科教育理论和专业学识基础上因思想而获得的经验。为此，教师要会走终身学习的路子，成为学习型的教师。教师做学问、搞研究，不是奢望，而是现实。提高教学质量需要学问和研究，创新教育更需要学问和研究。指导学生的发展需要学问和研究，促进教师的自身成长也需要学问和研究。没有学问，无从指导学生和提升自我；没有研究，无从产生自主的认识。当今知识经济时代，学习型教师最突出的特征是会学习，学习已变成了他们的一种基本的生活方式，成为了一种终身享用的福利。这种学习性质是内隐的、内在的；目的是非功利的，是自我价值的实现；学习的过程富有参与性、自愿性；目标是自定的；动力来源于个体的需求；价值在于满足兴趣爱好；观点在于自我提升的需求。

从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用。教师不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。所以我一直以为教师的品德远比他的业务重要的多。爱是成功教育的原动力，是教育的根本。而教师的人格魅力使这种根本的体现。