① 怎样做好小学科学教学设计.ppt
《怎样移动重物》教学反思 本课主要设计意图是从学生生活出发（玩跷跷板）引入新课的回学习，即尊重学答生已有的知识。在学习过程中结合两个平衡尺的研究活动，着重利用好多种图例的分析，从而帮助学生建立较完整的杠杆概念。具体来说，本课主要围绕以下两条主线进行教学：
② 做一份小学教案的ppt，教案已自己写好。可以吗！
1.案例来是一个实际情境的描述，在这个情源境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
③ 什么是ppt教学设计
教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学版目标，根据学生权认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。
1、过程是一个系统，这一系统包括了学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素。教学设计就是要创设这样一个系统，并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。
2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需求和教学中需要解决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。
④ 如何将教学课件插入到教学设计中
在课件实际制作过程之中，常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，高效利用，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。
一、文字超级链接的设置
设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取"动作设置"项，链接到所要跳转的页面。
二、在播放幻灯片的过程中进行画图的方法
首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标（或者按下ctrl＋P组合键），然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点等进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E（擦除）键即可。
三、制作特效字幕
1、 在"新建"幻灯片中选择"空白"格式的幻灯片，单击"确定"。
2、在"插入"菜单上选择"图片"中的"来自文件"选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击"插入"按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。
3、调整好图片的大小，选定图片框，在"编辑"菜单中选择"复制"，以备后面反复调用这幅图片。
4、用图片上的"裁剪"工具保留图片下部约1／5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。
5、单击"编辑"菜单，选择"粘贴"，以下操作同第4条，保留约3／5的上部图片。
6、单击"编辑"菜单，选择"粘贴"，在屏幕下面的"绘图"菜单中选择"叠放次序"，单击"置于底层"。
7、首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。
8、单击"插入"菜单，选择"文本框"中的"文本框"，在文本框中输入要演示的文本。
9、先将文本框在"叠放次序"中"置于底层"，然后再将文本框"上移一层"。
10、决定文本框的动画样式。单击"幻灯片放映"，选择"自定义动画"，在动画效果中选择"从下部缓慢移入"，单击"确定"。
11、在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。
12、现在就可以按一下"幻灯片放映"的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。
⑤ 小学综合实践活动教案及PPT
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力
⑥ 做课件加教案
一、设计意图
本文是一篇选读课文，课堂教学过程的展开应着眼于学生独立阅读能力的培养，通过老师的相机引导，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟文本中蕴含的思想。课堂上，我们按照“生平导入，认识林肯；品读课文，研究林肯；人物升华，研究林肯；写下感受，细细回味；整体拓展，赏析思考”的教学思路组织学生用心学习，使朗读、思考、交流在课堂上实现有机整合，从而发展学生语言和思维。
二、学习目标
1、理解“尴尬”了解林肯的主要事迹。
2、自主阅读，自主感悟，从而有感情地朗读课文。
3、感受林肯待人宽容、永不忘本、真诚地为人民服务的品质。
三、课前准备：教学课件
四、教学流程：
一、生平导入，认识林肯。
同学们，读书就要走进故事，细细体会，读出理解。在走进刘绍棠的《老师领进门》后，今天我们走进一组文章，先一起走进《鞋匠的儿子》。读课题：
1、板书课题。你心目中“鞋匠的儿子”是怎样的人？让我们翻开历史的清单，看看这位“鞋匠儿子”的生平。
2、说说感受。现在想说什么？谁再来读课题，读出理解。
二、品读课文，研究林肯。
这是一位出身贫寒又让人尊敬的鞋匠的儿子，课文写的是美国第16任总统林肯。
1、提出要求。打开课文，自己响亮地朗读课文，把课文读通顺，读完了，做一件事情，划下带有“鞋匠的儿子”的句子。
2、学习第一句。
（1）指读，在参议员的眼里鞋匠的儿子是怎样的？把你们的理解读出来？（卑微的身世，使林肯被人瞧不起。）
（2）课文哪儿也能让我们体会到参议员们瞧不起出身卑微的林肯？
说说对“名门望族、上流社会”的理解。指导读“名门望族、上流社会”，身世上的优势使他们瞧不起林肯。
（3）当时美国社会注重门第，身世上的差距，注定林肯不被上流社会所接受。现实是，鞋匠的儿子成了总统，这使得参议员们都感到---尴尬。你们刚才已经用自己的心体味了一回“尴尬”的心理。谁来把“尴尬”的心理读出来？指读后齐读。
3、学习第二句。
（1）林肯本身就是“鞋匠的儿子”，怎么说是在羞辱他？这里还有其他意思吗？读“鞋匠的儿子”（老师帮助你更好地读出理解，他只是一个---）
（2）谁来读出这种傲慢的态度？（提示：我怎么没有听出参议员这种傲慢的态度呢？谁愿再读读，让大家听了就好像真的看到了当时的情景似的。）
（3）话音刚落，所有的参议员都大笑起来，这是怎么样的笑？
（4）是啊，所有的参议员心理也想说---
（5）过渡：在美国，许多官员的任命，法律的批准离不开参议员，林肯面对手握实权的参议员的羞辱心里是多么的尴尬，现场的空气都快凝固了,是令人窒息的，甚至是剑拔驽张的。林肯会怎么做呢？故事会怎样发展呢？同学们根据上文展开想像，把故事编下去。
4、学习第三处
（1）面对羞辱，人们更多地选择愤怒。然而林肯，他做出常人难以控制而他却可以做到的事情。（音乐、师范读）
林肯没有选择愤怒，他选择的是什么？愤怒等于坏事，选择宽容是林肯式的消灭敌人的方法，当敌人成为朋友时，敌人就不存在了。
（2）他在演讲中不但没有生气，还为自己是鞋匠的儿子而---。读“鞋匠的儿子”。
（3）你从课文中哪些细节读懂了父亲是值得自豪的？学生自由读，谈理解：
伟大：
A、二流的总统一流的鞋匠，能不为父亲而自豪吗？读句子。
B、我不是伟大的鞋匠，谁是伟大的鞋匠呢？读句子。
C、父亲无人能比的手艺让林肯为有这样一位伟大的父亲自豪。读。
（4）可是，鞋匠的技术最出众，也够不上伟大呀。让我们来听一首歌曲，感受儿子心中父亲的伟大。说说父亲伟大在哪儿？把让林肯感到自豪的句子读一读。
小结：父亲的伟大，就是由许多碎小的事情堆积起来的，不管他有多富贵，不管他有多寒酸，在孩子的心中，他永远是值得尊敬的，永远是最伟大的。虽然当了总统也不能忘记根本，这是美德。这样一位总统，难道还不能打动参议员吗？
（5）还有什么让林肯自豪吗？父亲乐于为人服务值得林肯自豪，也教育着林肯。
三、人物升华，研究林肯。
1、一场永载史册的演讲结束了，为林肯赢得了一片赞叹的掌声。如果当时我是一位记者，准备采访现场的参议员，他们会如何介绍林肯？让我们再一次深入到文章的字里行间与林肯接触，选用课文中的事例，加上自己的想象来介绍林肯。2、面对着记者的镜头，参议员们会说些什么？
3、总结：林肯，一个鞋匠的儿子，他唯一可以倚靠的只是他出类拔萃的扭转不利局面的才华，他正是凭着宽容的胸怀，凭着他永不忘本的品质，凭着他乐于为人民服务的思想，赢得了人们的信任。正是关键时的一次心灵燃烧，使他抵达了生命的辉煌，成为美国历史上伟大的总统。
四、写下感受，细细回味。
1、课文的阅读即将结束，我们从这感人的事迹中，感悟到什么？
2、文章的作者是一位来自中国台湾的作家林清玄，他生于一个世代务农的家庭。他曾连续三年创造了台湾年度畅销书排行榜第一名的佳绩。他在写完这个故事后，想到了自己的人生，写下了一句话，指读。
（1）诽谤就是无中生有地说别人的坏话。说说石头指什么？（板书：批评、嘲笑、诽谤，）
（2）这些人生道路上的困难就像一块块石头，挡住了人们前进的道路。（板圆圈）
（3）。联系上文说说林肯是怎样使这些困难成为一级一级的台阶，从而使他更自信、更潇洒，走向自由的生活？学生说。（板台阶）
（4）林清玄，从农民的儿子，成长为大作家，想起这句话他是深有感触的，林清玄是怎样理解这一句话的？
宽容可以使自己更强大，不断走向成功，这也是我们这一节课学习中获得的思考。
五、整体拓展，赏析思考。
所以我们阅读文章时，不仅要走进故事，读出理解。更要走出故事，读出我们的思考，思考我们从中明白了什么？这就是我们平时阅读所要达到的目的。下面我们走进另两篇文章。选择其中一篇自由地读，思考：
要求：划出句子，细细地体会，读出理解。过会儿请同学们来谈谈你的体会，读出你的理解。
过渡：时间关系，我们下课时继续深入体会，还要走出故事，有所思考。