㈠ 谈小学语文教师如何做好教学设计
在我们例年的真题当中，我们不难发现，每年的考试固定都是三道题。而第一题的问法无非就这么几种：1、分析文本的写作特点。2、试对上文进行文本解读。3、分析本文的景物描写的特点。
那么针对于第一题总结了这么几点。整体都可以从这么四方面作答：表达方式+语言特点+结构特点+表现手法。
一、在表达方式上的特点：(根据文章的展现方式来推断属于哪类)
1、记叙类2、描写类3、说明类4、议论类
二、语言上的特点(指的是修辞方法的运用)
三、结构上的特点(比如：首位照应(呼应)
四、表达手法(比如：对比、衬托、铺垫)
(但是有一点要强调的，在我所例举的几方面并不是在每一道题中都要所有的方面一一体现。而是要针对于具体的问题具体分析。)
第二题是针对于教学设计中的教学目标来提问的。那么这里我要强调的是在小学当中，不同的年级应该有不同的设计语言。但整体上我们都要从三维目标上进行论述。
一、知识与技能:突出你本节课要学习的知识(生字和阅读内容);技能是如何用手段展示这两个方面(会写、诵读)
二、过程与方法：注意用一些词语的意思(通常学习就是过程，通过用就是方法)
三、情感态度价值观：就是抒发自己的感情，学习作者的中心思想。
其中小学低年级关于识字和写字应注意：
1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够初步感受汉字的形体美。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正。
3、学会汉语拼音。
4、能借助汉语拼音认读汉字。
小学阅读则要注意1、学会默读，做到不出声，不指读。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
高年级的识字和写字：1、能够形成独立的识字能力。
2、硬笔书写楷书，有一定的速度。
3、在书写中能够体会到美感。而高年级的阅读则是这个年级段应重点讲解的。
所以大家建议因该注意1、在阅读中揣摩文章的表达，体会作者的思想感情。2、了解文中有关词语的内涵，体会表达效果。
针对于题的解法我就产生了这么一点点的个人观点。其次还建议大家多积累以下常用的词语。让我们的作答更加赋有专业性。
附：一个教学目标的书写模板。
知识与技能：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识。 过程与方法目标：掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。
以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。能运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。
在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
情感态度和价值观目标：
a品味作者所要表达的思想感情，培养学生高尚的审美情趣。
b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理
㈡ 怎样的小学语文教学设计才算优秀的设计
在全面把来握教材的前提下自,理出重难点,编写意图,考虑学生的认知水平（基础）,拟定教学目标,按照一定的流程展示教学过程：1、导入（谈话、描述、设置悬念、质疑等）2、初读（扫清生字障碍,读准、读通,留下初步印象）3、专门的生字词学习（包括易误读的字词、多音字辨析）,按不同的学段以不同的时间分配）4、再读课文,汇报自己的感知.5、写字指导（重点指导难写易错的字,观察、范写、识记、自写、评议纠错）6、阅读理解,（齐读,根据学生的汇报品读,抓重点词语读句段,读精彩语段,教师提示读有关语句,边读边谈思想、情感、价值方面的认识和感受）7、小结（教师精彩的描绘或补充）8、拓展（联系生活实际或谈话、或续写、或交流.）