A. 小学美术课内容
美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。它与许多学科有着密切联系。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：
一、备好学生、备好课
上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。
二、激发兴趣，兴趣是动力
兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的如何如何好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。
三、培养情感，调动学生的主动性
一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
情感也是学生学习的强烈驱动力，它能使人思维积极而活跃，使人执著进取，学生课堂积极情绪调动，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。
要主动去学习，前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
四、培养创造力和想象力
低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。
在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《古代城堡》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。
五、多元评价，使学生更好发展
在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
在评价学生的美术作品时，要讲究方式，随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师的评价也要进行改革，评价要及时，虽然不吝啬，但也勿滥，否则效果适得其反。
首先，评价要多方面，教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
另外，美术与音乐，美术与人文景观也有着密切的联系，可见上好一堂美术课有多重要。
美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，小学美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才
B. 我是一名小学美术老师 为了提高孩子的想象能力 在此请教关于少儿科幻画的素材和教学步骤
先占个位
http://www.jxxczx.com/Article/Class6/Class42/200603/231.asp
这是案例:
http://www.lce.net/neirong.asp?id=3532
对于这个案例,我认为千万不要束缚孩子的想象力,所有的东西都让他有个正确的延展,而这一步让老师来引导.一切都是合理的,让孩子们大胆的想,大胆的画,胡画乱画都可以,但是一定要有所思考,让孩子们知道要有所启迪.
你是个好老师,努力加油,教出新一代科学家!
我觉得应该还是先多让孩子们了解科学,了解世界,给他们多看看图片,看看宇宙,多讲讲故事,在故事中把思维延展了.而形象化故事的最好办法就是使用美术作品.形象而生动.让他们学会观察作品,观察身边的小事,慢慢学会思考.这个过程很慢,而孩子创造力的培养更慢.那是大量的眼界和知识后的产生.
美术教育是一个很重要也很实际的课程,特别是在小学和中学时期.但是现在的中国教育体制却在很关键的时候放弃了很关键的美术教育,使我们的孩子在成长的过程中没有受到艺术的启迪和熏陶,也放弃了一面生活和世界的镜子,不照镜子,就不知道自己的成长.我觉得小学美术教育不一定要很多的学习美术,研究美术,而可以通过大量的美术作品来讲故事,讲人生.让孩子们了解作品背后的事,而真正在作品中学到东西.这里面可以是历史.哲学或其他.美术作品优越的形象性和叙事性是其他艺术形式所没有的.所以,就算他以后忘记了作品名,也忘记了作者,但如果他记住了作品的思想,也感受到了作品的气质,那就是成功了.
最后,如有条件,请多带孩子们去美术馆,那里是真正的课堂.
C. 小学美术教学故事 的故事概要怎么写
可根据教材内容，编成导言性的电教故事，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的兴趣，用故事把他们不知不觉地引入到所学的内容上来。比如：小学美术教材中《画小鸡》一课，是让学生画出不同动态的小鸡来；如果直接了当地上课，学生会感到乏味。于是，我联系所学的《小鸡出来了》编了一个小故事，并且按照故事情节绘制几幅幻灯片：小鸡是怎样出来的？是鸡妈妈用鸡蛋孵化出来的，我边讲小鸡出生的过程，边展示小鸡出生过程的幻灯片。学生听得入神，一点声音也没有。接着，我又设了一个悬念，小鸡们出来看到外面的世界非常新奇，它们尽情地追逐、游戏，可是不在不觉地都迷失了方向，再也找不到鸡妈妈了。这时，我又演示了一幅活动的幻灯片，是鸡妈妈呼找小鸡的情景。无论鸡妈妈怎样呼喊也不见他亲爱的孩子回来，鸡妈妈急得哭了。活动的幻片上，鸡妈妈流下了眼泪。同学们个个屏住呼吸，进入情境，有的人眼泪还在眼眶里打转，替鸡妈妈着急。抓住这个时机，我问同学们：“我们该怎么办呢？”有的同学说：“鸡妈妈别伤心了，我们帮你把小宝宝找回来。”有的说：“我们画些小鸡送给鸡妈妈。”我说：“好！现在这群小鸡都跑到咱们班同学的心里去了，你们愿意把你们心里的小鸡画出来还给鸡妈妈吗？”同学们异口同声地回答：“愿意！”我又启发学生：“那么大家想一想小鸡回到妈妈身边又会是怎样的情景呢？”学生们说：“很高兴；蹦蹦跳跳；欢天喜地——”接着我借助活动小鸡的幻灯片，讲解示范小鸡各种姿态的画法。因为学生对鸡妈妈有了同情，作业认真，又快又好，争着将自己画的小鸡还给鸡妈妈。这种导言性的电教故事效果不错。
D. 如何让故事成为小学美术课堂的催化剂
热爱故事是孩子的天性，小学美术教师在教学过程中可以有效地利用故事创设情境，内从而达到调动容小学生的兴趣与积极性，集中其注意力，培养其想象力与创新思维的良好效果。目前，我国小学美术课堂中有不少教师已经认识到故事教学的重要性，但在实施过程中效果不佳。文章主要探究如何使故事成为小学美术课堂的催化剂，以提高小学美术教学的有效性。
E. 谈谈新教师怎样上好小学美术课
1 激发学生对美术产生兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师！快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳的学习状态，怎样激发学生的学习兴趣，如何吸引学生的目光，让学生肯安静下来听你讲课，这些都是至关重要的。我觉得有以下这几点值得效仿：首先是美术这门学科相对其他学科它还有一个优势，就是它是集娱乐与知识技能为一体的，因此，在完成教学任务的同时而不影响教学的情况下，不烦在上课之前活跃一下课堂气氛，教师在上课前讲点小故事吸引学生的注意力，或根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐或影片的片段，游戏等等，使学生一开始就对这门课产生了学习的兴趣，将听课视为一种“乐趣”，让学生有个悬念，老师待会可能会给我们再来一段什么游戏，这样学生就会主动去学习这门课。，安静下来等待老师给他带来新的奇迹。
2、控制好上课的纪律和评价学生的作品。在美术课上给学生谈纪律，这是美术新教师最头疼的问题，一堂课至少要花掉三分之一的时间对学生说“安静”，一堂课下来身心俱疲，与其这样不如换个角度，在小学美术课堂，你可千万不要吝惜你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，都有可能去塑造一个天才，一个画家。赞美的时候我们可以用语言，也可以用一个小小的肢体动作，一个眼神来表示，给学生鼓励，这不仅是对学生物质上的奖赏，更是在精神上对学生的肯定，作用效果非常之大。
3、抓好每个年级学生的心理特点进行辅导，培养学生的创造力和想象力。想要上好一堂课首先是要了解你面对所要教育的对象，他们的心理、生理、年龄阶段和认识的知识面各有什么特点，了解了他们，做到备课备学生，这节课才能上得更好。
F. 小学美术教学设计案例猜猜我是谁
课题：猜猜我是谁
教学目标：
1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。
教学过程：
一、 激趣导入
师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。
大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？
生：孙悟空！
师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?
生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。
生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。
师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）
二、 主题探索
活动一 ：研究不同发型的特点。
师：同学们先来猜猜这是谁呀？
生：是老师。
师：你为什么能猜出来，从那看出来的？
G. 如何将故事教学模式运用于美术课堂教学之中
每当有抄人问我教什么学科，我说教美术。一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。那么教师就不可是按以前的教学模式上课。所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。
H. 我是读小学教育的，美术老师叫我们画画，内容可以是寓言故事，道德故事，数学教学等，然后要在讲台讲课，
快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快。所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，为了心中美丽的执着，不管有多少艰难，让快乐永远随“痛”前行。回首2011年快乐，感受最深莫过于教师远程研修了。
不同于学术专家“闻鸡起舞”的苦修，更比不上课程专家们通宵达旦的作战，我的研修平凡真实而快乐。与大家分享一下我的时间表。
6：00 起床，洗漱更衣，准备早餐，整理房间，准备上班带的物品。时间紧张，采用华罗庚的统筹法，还是有些丢三落四。——我的第一个角色：家庭主妇。
6：30 开始吃早餐，同时催促老公起床，叮嘱老公吃完早餐，上班路上注意安全。——我的第二个角色：为人之妻。
7：30 赶到学校，先确定今天的教学课程，在心中做一个工作安排。再打开网络，看简报，看文本，发表评论，确定作业题目，在忙碌教学工作的同时能有一方心灵静土让自己思索。——我的第三个角色：为人之师。
11：40 与同事们共进午餐，在轻松的聊天中，不忘谈一谈研修的小小感悟。——我的第四个角色：合作者。
12：30 下午继续完成我未竟的事业，修改作业，完成上传；继续浏览网页，看看同事们的评论，读读他人的作业，在研修QQ群中与同仁们互动研修。——我的第五个角色：我是学员。
5：00 下班的时间到了，回家的路上，也是我最享受的，短短的路，承载着我一天的劳动收获与思索。——我的第六个角色：我就是我。
研修的日子里，生活有了追求，也有了意外的收获：对孩子的教育是该放手时就放手，晚上就着研修的热潮一家子学习的气氛空前上涨。
睡梦中梦见自己双眼紧盯着刺眼的太阳，挣扎着醒来忽然领悟，这个太阳，除了网络研修平台，还会是什么？自己成了追赶太阳的夸父了？呵呵，这个梦真有意思，摸摸自己肿痛的双眼，我坐在
从事小学数学教学工作以来，我发现：聪明的学生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里不少，但是仍然有10%的学生接受能力较弱，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是心中怒火不知不觉就旺了起来。刚开始我还能耐着性子，一遍遍讲，但是临近下课的时候，我就会变得极不耐烦。
记得一次我讲解完例题后让学生自己练习，班里的张译文呆呆地看着题目就不动手。我走到她跟前，她很紧张地看着我，看她害怕的模样，我觉得很奇怪。于是我站在她旁边，问她为什么不计算？她说出了原委：她虽然记住了减法法则但是根本就不知道怎么用这个法则，再有经常不被表扬，我站在她旁边，就不敢动手做题，免得再被我说。我突然觉得自己愧为人师。我先郑重向她道歉，然后摸摸她的头，试着让她不再怕我。接着开始举些不同类型的例子手把手教她怎么用法则。通过这一次，她在上课时变得主动起来。而我，很注意自己的态度和用词，尽量表扬。渐渐，同学们会主动向我提问，“老师，这道题可不可以这样算？”……
教师，是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，教师用自己的学识、才能，以及高尚的道德品质影响学生，培养学生。这种教育作用不仅仅表现在课堂上，更表现在以身立教上，既要教人学会做学问，又要教人学会做人，身教重于言教。因此，在日常教学中尤其要时时注意自己的行为、态度、语言，不能因为一时的心情糟糕，而辱骂、讽刺学生。
床上得意地笑。