Ⅰ 求：陕西旅游版的小学英语教案
陕西旅游版《小学英语》第五册期末考试英语试卷 - [小学英语]
Tag：小学英语
2007-2008学年五年级第一学期期末考试五年级英语试卷一、 判断划线字母中发音不同的一个，并将序号写在括号里。(10分) ( ) 1、A. cat B. bag C. make( ) 2、A. he B. red C. leg( ) 3、A. bi...
明明 发表于18时27分46秒 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 推荐
2007年09月09日
陕西旅游版《小学英语》一至六册中出现的四种时态 - [小学英语]
Tag：小学英语
陕西旅游版《小学英语》一至六册中出现的四种时态，分别是：一般现在时，一般将来时，现在进行时，一般过去时。下面我们一一进行总结。1、
明明 发表于19时12分59秒 | 阅读全文 | 评论 2 | 编辑 | 推荐
2007年09月08日
陕西旅游版《小学英语》教学体会点滴 - [小学英语]
Tag：小学英语
陕西旅游版《小学英语》教学体会点滴一、利用简笔画、游戏激发学生的学习兴趣
《小学英语》中每一课中都有许多插图，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式...
明明 发表于13时59分32秒 | 阅读全文 | 评论 6 | 编辑 | 推荐
2007年08月29日
陕西旅游版小学英语六年级英语归类复习题 - [小学英语]
Tag：
陕西旅游版小学英语六年级英语归类复习题一、
明明 发表于21时48分42秒 | 阅读全文 | 评论 1 | 编辑 | 推荐
2007年06月17日
陕西旅游版小学英语第六册句子复习 - [小学英语]
Tag：小学英语 东东一箩筐
陕西旅游版小学英语第六册句子复习一、what do you want/need/like? I wang/need/like.... 例：1.what do you want?(你要什么？)
明明 发表于13时06分05秒 | 阅读全文 | 评论 2 | 编辑 | 推荐
2007年06月17日
陕西旅游版小学英语第二至五册句子复习 - [小学英语]
Tag：小学英语 东东一箩筐
陕西旅游版小学英语第二册句子复习
1、This/that is .....
用本句型来向别人介绍人物或事物，如：
This is my teacher/father/mather
That is our classroom/swimming等
2.Is this/that.......?
Yes,it is
No,it isn't
要掌握它的肯定否定回答，例：
Is this you book?
Yes it is
3.How do you come to school?
I com...
明明 发表于13时03分29秒 | 阅读全文 | 评论 1 | 编辑 | 推荐
Ⅱ 小学英语教案怎么写才写的好,谁能教我好的方法
激趣”十法
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。因此，在小学英语教学过程中，我们一定要注意激发和保持小学生英语学习的兴趣。
众所周知：兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力求认识它，了解它。那么如何才能激发并保持小学生们学英语的兴趣呢？经过几年的教学实践，笔者以为，可以采用下面十种方法：
一、利用歌曲激发兴趣
歌声给人的感觉是美好的，留给人的印象是深刻的，同时歌曲还能陶冶孩子们的性情。我经常用歌曲拉开一堂英语课的序幕，用歌曲操练新知识，用歌曲结束一堂课的教学。歌曲令孩子们学习热情高涨，并感到身心轻松、愉快。
现行冀教版《小学英语》教材为我们利用歌曲进行教学提供了不少方便。例如：我在讲第4册第13课时，就是以歌曲"January, February, one and two…"开始的。它不仅使孩子们的心在不知不觉中走进英语课堂，而且还复习了本单元的重点知识：十二个月份以及风、云、雨、雪等单词。
有时我也从其他教材上选择合适的歌曲或者干脆自编自唱运用到平素的教学中。例如：在学习了第1册第28课中的新知识：How old are you? I'm ten.之后，我就是采用人教版中的歌曲："How old are you?…"进行操练的。
二、利用游戏激发兴趣
爱做游戏是孩子们的天性。精心设计的各种游戏活动，不仅能帮助学生复习旧知识，巩固新知识，创设语境，还有利于学生增长见识，发展智力，又能使他们的注意力更集中，思维更敏捷，想象更丰富。竞赛性的游戏活动还可以激发学生们的进取心，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。
利用游戏作为一堂英语课开始时的热身运动，效果极佳。例如在讲第3册第2课时，我就是以"Simon says"游戏作为课前的热身运动的，而且我还将要学的新知识：Turn right, Turn left, Go straight等,揉进游戏中，使学生在娱乐中不知不觉就接触了新知识。
将游戏穿插在一堂课的中间或结尾时做，都能使孩子们兴奋异常，乐不思蜀。例如：我用"Go fish"游戏结束第4册第9课（月份词是本课重点），孩子们以月份卡片当扑克，边玩儿边学，边学边玩，玩中身心得到放松，玩中月份词得到复习和巩固。
三、利用简笔画激发兴趣
在教学第4册第12课中：太阳、风、云、雨、雪几个词时，我一边在黑板上作画 ，一边问学生：What is it？…。简笔画具有直观性、形象性和趣味性。灵活运用简笔画进行教学，能吸引学生听课的注意力，不仅有助于学生理解和记忆，培养其用英语思维的习惯，而且能增添课堂情趣，使学生于愉悦的气氛中专心致志，轻轻松松学英语。
四、利用实物教具激发兴趣
把日常生活中，身边及教室内现有的东西，信手拈来，用于教学是我常用的一种教学手段。例如，在讲铅笔、钢笔、课本、书桌等这类学生日常学习用品时，我顺手一指一张课桌问：What is it？进而帮助学生回答：It is a desk.从桌上拿起一只钢笔问：What is it？…。在讲in on under behind…这些介词时，我利用身边现有的人和物，设置了真实而有意义的情境进行教学：我将手中课本“啪”（引起学生注意）放在课桌上问学生：Where is my book？我躲在门后,探出头问：Where is the teacher？这样不仅老师省时省力，而且让学生感到亲切自然，便于学生自己练习时的操作，从而使学生觉得学英语很容易很有趣而喜欢它。
五、利用绕口令、顺口溜激发兴趣
例如在起始年级教学26个英文字母时，字母发音的准确性是一大难题。当孩子们对26个字母有了大概的了解之后，我搬出了人教版中有关字母教学的绕口令：AHJK，KJHA…；EBCDGPTV，VTPGDCBE…；IY，My bike…等，再加上ABC Song的帮助，使本来很枯燥的字母教学变得生动、活泼、有趣。
六、利用体态语演示词义、句意激发兴趣
在英语教学中，有许多词句的意义适合用动作、表情、手势、姿态等体态语言来演示，像happy,sad,hot,cold,tired,drink,eat,stand,sit,point,circle,underline,draw,read,write等以及What are they doing? They are singing(laughing…)This is the way we walk to school等。这样不仅能培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，印象深刻。同时还省去了罗嗦的汉语解释，便于英英教学的开展。
七、利用电教媒体激发兴趣
电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使学生能直接闻其声、见其形、临其境。电教手段的运用使教学内容变得生动、形象、具体、直观，浅显易懂，而且印象深刻，大大调动了学生学习的积极性。例如：在讲chicken cow ck pig…动物名词时，我就利用了多媒体技术，让它们叫着、跑着、跳着，依次从不同的方向闪亮登场，耀入学生眼帘，同时此单词在旁边闪烁不停，然后我告诉学生：This is a chicken, chicken…这样的授课让学生感到像是在看电影、看电视，在享受轻松愉快的星期天。
八、利用角色表演激发兴趣
小学生具有好显示自己，表演自己，进而得到老师及同学们的赞扬与肯定的性格特点，因此，当新知识尤其是对话经过反复操练之后，我经常让学生到教室前面进行角色表演。表演时还经常让他们带上课前备好的面具。同学们情绪高昂，跃跃欲试，注意力也很集中。
九、通过多鼓励学生来激发兴趣
面对老师提问而张口结舌、紧张不安的学生，一个期待的眼神，一句亲切的话语：“别紧张，再想想”；对某方面表现好的同学，一句赞语"Good" "Great" "Well done" "Excellent"，一阵热烈的掌声或者一朵小红花，一颗红五星，一面小红旗，都会使学生获得成功的喜悦，而对自己更加充满信心，更加喜爱英语学习。
十、融洽师生关系，激发兴趣
打开电视，经常会看到这则广告：“老板技校、名师任教……”，人们学徒都愿意追随名师，天真纯洁的小学生们更是如此。作为一名小学英语教师，若能努力提高自身素质，努力使自己成为一位才华横溢的“名师”，那么学生对你的尊敬和崇拜便会油然而生，平素再注意关心爱护学生，多鼓励学生，与学生建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系，这样学生就会爱戴老师，从而对老师的教导，对老师的授课，对老师布置的任务感兴趣。所谓“亲其师，信其道，乐其学”就是这个道理。
教学有方，但教无定法。在教学过程中，教师依据教学内容的变化，灵活运用这十种“激趣”方法，一定能使学生感到学英语"fun and easy"。
Ⅲ 关于简笔画在小学英语教学中的重要性论文
小学英语教学中得
重要性我们能写，写好发哪里
Ⅳ 浅谈简笔画在小学英语教学中的运用完整的论文
你的这个论文解决了吗？是不是英文的？我也需要····可以不可以发一个给我···谢谢
Ⅳ 小学英语 教学设计 板书设计怎么写
这个复问题很值得探讨，我也制是一名英语教师，由于根据小学生的心里特点，还有小学生的自控能力比较弱，注意力不会集中很久的种种特点，小学英语的教学设计最好要生动有趣，可以设计一些游戏在教学的训练或者复习环节，学生能在快乐的氛围学习，效果会更佳，还有教学板书设计可以使用一些简笔画，这样看起来更加有趣，更加吸引小学生的注意力。
Ⅵ 大家来推荐一本练习简笔画的书，适用于小学英语课堂教学的，不要太难太复杂，能让小学生能感兴趣的
就是幼儿简笔画书.这种书很好买的.
想在短时间内画出学生认可的简笔画主要看自己对美术的天赋.其实不用太过于注重自己的功底.如想表达豆腐这个单词.书上也有豆腐的简笔画.可以比着画一下..小孩子看明白了就好.时间长了功到自然成.
Ⅶ 小学英语教案范文
Unit1 My new teachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结
书写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案点评：
提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动
探究内容： 组织学生进行小型的演讲。
探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式： 全班。
活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。
活动过程：
1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。
3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。
4． 选出表现较好的同学，予以奖励。
Ⅷ 如何利用图片进行小学英语教学
词汇、语音、语法是语言的三大要素。词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。因此，在小学英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观性、趣味性，从而提高学生对英语的学习的积极性。
关键词：词汇教学 直观性 趣味性 合作性 反复性 有效性
小学英语的课时较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，对要表达的内容才能脱口而出。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会：
一． 利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。
心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。因此，在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。例如，《开心学英语》第8册Unit7 I had a bad day!
caugut a cold lost my keys
caugut a cold 这个短语可以用多媒体，更可以用动作来让学生理解。在教学中也可以借助图片通过提问教单词或短语，如出示上图，提问学生：What happened to the boy? 然后引出caugut a cold或lost his keys。利用多媒体用通过图片或动作来教学单词，能激发学生的学习兴趣。
二．利用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性。
“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如,在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“magic eyes ”游戏。课前做好词汇的PPT ，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。学生参与活动的积极性很高。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。例如，在教学开心学英语第7册 Unit 11 Let’s go to space!时，学习了有关太空知识后，我用所学的知识编了如下歌谣：
Jupiter, Jupiter,the biggest planet.
Sun, Sun,the hottest thing.
Earth, Earth,we live on the Earth.
Moon,moon,smaller than the Earth.
Star, star,look at the star.
学生边唱歌谣，边有节奏地拍掌，很容易就能记住所学的词汇。在词汇教学中除了关注学生的学习兴趣外，教师还要适当传授记忆的方法和诀窍，如记忆的组织策略、精加工策略等，帮助学生提高记忆词汇的能力。
三．小组合作学习，巩固和运用所学的知识
语言学习的目的是为了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。生本教育强调了“发展学生自主学习的能力与合作精神”。合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。为了培养学生自主学习的能力和合作精神，小组之间的合作学习在小学英语词汇教学中起着重要的作用。 例如，在教学a piece of candy,a bag of chips,a pair of socks等短语和句型What did you get at the store? Did Tony get a piece of candy at the store? Yes,I did./No,I didn,t.我设计了以下的表格，让学生四人小组运用本课所学的词汇、句型进行问答练习。