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小学语文教学设计方案
教师
唐晓勇
授课班级
四·5
时间
2001/6/18
课节名称
《圆明园的毁灭》
一、教材内容
《圆明园的毁灭》是人教版新编九年义务教育小学第九册课文。文章以其
简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过
程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。由于
文章所述的内容已不复存在，所以表达的思想具有凝重的历史感,今天的学生
学习起来有一定的难度。我们借助多媒体网络教学提高课堂教学效果。
二、学生特征分析
1、 学生是深圳市南山实验学校四年级“四结合”实验班的学生。
2、 学生对信息技术掌握的很好，每位同学都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。
3、 学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强。
4、 学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不够。
三、教学内容和学习水平的分析与确定
1、知识点的划分与学习水平的确定
编号
知识点
学习目标水平
识记
理解
应用
分析综合
知识
① 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，通过对比理解课文内容。
② 练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。
③ 学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。
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√
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情感
利用课文内容、网络资源，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
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能力
① 用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在（辉煌和毁灭）。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
② 培养学生团结协作精神,自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。
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2、学习水平的具体描述
知识点
学习水平
描述词语
行为动词
知识
理解
圆明园的过去、现在的状况，火烧圆明园是怎样的情形。
浏览、制作、讨论
能力
理解
利用网络增强理解、自学能力，语言表达能力的培养。
浏览、写作
情感
理解
“毋忘国耻 振新中华”
朗读、浏览
3、分析教学的重点和难点
教学重点：
理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。
解决措施：讨论、朗读、网络浏览
教学难点：
体会文章的中心思想；通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。
解决措施：自主协作学习、网络浏览、讨论交流
四、教学策略
指导思想：
体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生
主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，
便于教师掌握和应用。
五、媒体的选择应用
知识点
学习水平
媒体类型
媒体内容要点
使用时间
媒体在教学中
的作用
媒体使用方式
知识
理解
网络
圆明园的过去、现在
15'
创设情景，提供观察资源
浏览观察
理解
多媒体
示范朗读
5'
提供资源
查看、摹仿
能力
理解
网络
圆明园的历史、现状
10'
创设情景，提供观察资源
查看、制作
情感
应用理解分析综合
网络
多媒体
英法联军的可恶。（学后感）
我们的责任。
15'
提供资源
情感感染
查看朗读
写作
板书设计
圆明园的毁灭
园林艺术——精华、瑰宝
历史文物——艺术馆、博物馆（喜爱）
园林毁灭——掠、抢、夺（痛恨）
六、课堂定量分析：
定量评价结果：
价指标
统计指标
统计结果
占总时间或
人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间
30分钟
75%
学生参与的广度
个别学习和小组学习时间
15分钟
37.5%
个别学习和小组学习次数
8次
回答问题与示范的人次
80人次
200%
学生参与的认知水平
开放性问题
6个
学生提供多种答案
40次
教师提供多种答案
0
综合性和推理性问题
3个
学生得出结论
20人次
教师提供结论
1
学生回答有创意
10人次
学生主动提问
12次
学生参与的形式
上网考察、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、写作训练
学生参与的效果
回答问题正确率
98%
纪律问题
0次
现代教育技术应用
使用时间
20分钟
50%
2. 小学教学活动设计方案分哪些步骤
新理念下的中小学备课,实际上是以学习者为中心,围绕着学习者在学习过程中遇内到的学习问题而容展开的教学设计.这种设计有利于提高教学效率和教学效果,有利于基础教育课程改革的实施.
3. 谁有小学语文具体教学方案
小学语文教学方案设计
在明确教学目标的基础上设计小学语文教学方案，主要就是教学过程的活动流程。 因此，必须明确教学过程中学生的认知特点和学习语文的规律。
小学生学习语文的规律是和其认知过程分不开的，要了解学生学习语文的规律，首先要明确学生的一般认知过程。学生的学习从本质上看是由认知因素构成的特殊的认识活动。学习过程中的认知因素和一般的认识因素既相同，又有区别。一般的认识因素包括感知、思维、实践三因素。而学生学习过程中的认知因素则包括：感知、思维、记忆、运用四因素。这是由学习是特殊的认识过程的特点决定的。
(一)整体感知语言
初读课文，熟悉内容，了解课文大意，揣摩作者思路，激发学习兴趣，唤起学习动机。
(二)理解、感悟、欣赏语言
学生理解语言的过程即思维的过程。思维过程是从具体(语言)——概括(内容)，再从概括(内容)——具体(语言)两个过程不断反复的辩证统一过程。这两个过程就是从语言形式——思想内容，再由思想内容——语言表达。尤其是后一过程是理解作者写文章的过程，对课文重点和难点的精读过程，经过细读、深读，深入思考、揣摩，感悟语言中蕴涵的情与理，理解作者是如何表达思想感情的，体味语言运用的精当，领会课文结构的合理性。当学生对读物理解之后，会产生表达自己内心感受的愿望，可通过朗读、复述、评价、写作等多种形式表达自己的理解，进而形成自己的见解，作出评价并欣赏语言表达和思想情感之美。在此过程中也包含了对读物语言、知识、思想情感和学习方法的巩固和记忆。
(三)积累语言
学习语文必须靠积累，积累就是储存。学生语言的储存不是一次性的，要天天积累，日久天长，就会派上用场。积累语言主要靠熟读、背诵。目前，大家很重视背诵，但是缺乏背诵的方法指导，一定要在理解的基础上背诵。当然，要求学生背诵的一定要是名家名篇。
(四)运用语言
要给学生创设听说读写的机会，通过多形式的练习达到会用的目的。在语言运用上基础性练习是必要的，但应着重综合性的语言运用。
总之，语文教学过程的诸因素是相互联系、相互渗透的，但又是层层深入的。学习一篇课文必须完成全过程，而一节课则可以某一两个因素为主。全过程是通过初读——细读——深读——熟读来实现的。
此外，识字教学、作文教学也要遵循学生的认知规律进行。如识字教学的认知规律是：感知(初步读出生字字音、认识字形)——思维(进一步分析字形结构、理解字词义)——记忆积累(在课文中进一步理解、巩固字的音形义)——运用(写字、造句、辨认等)。作文教学的认知规律是：感知(观察事物、实验、初步解题)——思维(构思、立意、拟作文提纲)——记
忆(提取平时读书、观察的积蓄)——运用(打草稿、修改、誊写)。
五、注重学生自主的语文实践活动
小学语文教学的目的，主要是培养学生独立的语文能力。叶圣陶先生早就指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”［1］这段话讲得很清楚，语文教学能达到学生自能读书，自能作文，才称得上教学的成功。要达到此两点，语文教学必须贯彻以教师为主导，以学生为主体的原则。
在小学语文教学设计中体现语文实践活动原理的要求有下列几点。
(一)要给学生足够的语文实践活动的时间和空间。
给学生一定的自学时间，学生的学习才能有充分的思维活动，学习的主动性才能调动起来。同时学生智慧的激发，更需要广阔的空间。首先，课上要保证学生语文实践活动的时间，最好有二分之一或三分之二的时间归学生利用。让学生听一听，说一说，读一读，写一写，做一做；使他们能动耳、动口、动手、动脑，真正体现出是学生学语文。这期间，有的活动是在教师指导下进行的，有的是学生自己主动选择、独立进行的。要在课上给学生留出一定的语文实践时间，教师必须改进教学方法，严格控制讲授的时间，主要进行启发、引导、解惑。其次，要引导学生组织各种语文实践活动，要保证学生有自主的语文活动时间，如课外阅读，课外练笔，写日记、读书笔记，办手抄报，课外朗读、演讲、讲故事等。每周至少有一节让学生自主地去图书馆(室)的学习时间，培养学生利用学习资料的技能，掌握这种技能会提高学生的读书兴趣和终身学习的能力。
(二)要全面落实语文实践活动。既要有读、听的语文实践，又要有说、写的语文实践；既要有基础训练，更要有语文的综合训练。要给学生布置活动性作业和开放性的作业，让学生在语文实践活动中，在创造性的语文实践中，不断提高语文素质。
(三)学生的语文实践活动大部分要经过教师的设计。
六、尊重学生的个性发展，因材施教
尊重学生的个性发展，因材施教，就是承认学生存在着生理、心理差异，从学生的实际情况、个别差异出发，有针对性和选择性地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得个性的充分发展。
尊重学生个性发展，因材施教，也是培养具有创造性人才的需要。小学语文教学目的主要是为培养全面发展的人打基础，初等教育是普及性教育，不是英才教育，但是在普通教育中也应注意学生的个性发展。新大纲在教学目的中提出要“培养学生的创造力”，要“发展学生健康的个性”。要培养有创造才能的人，就必须发展学生的个性，在完成教学统一要求的前提下，应允许学生有自由发展的空间，根据各自的兴趣、爱好，使其潜能充分发挥出来。因此，就必须因材施教，教师的责任在于千方百计地使每个学生的某种兴趣和才能得到充分的发展。
4. 小学老师想提高自己的讲课水平，看看网上的名师视频、教学设计，有哪些免费学习网站呀
随便网络下，多的很！
另，视频看再多，也要注意因地制宜，困材施教，才是最好的方法。
5. 现在全日制中小学在进行网上教学，但据我观察效果不好。如何提高网上的教育质量
目前情况看，没有很好的解决方案。因为这不仅仅是要家长的配合，学生也要自觉。家长都有事情要做，不可能时时监督。学生心智不稳固，好动，注意力容易分散，效果肯定不好。因此，教学质量难以预期。
6. 小学如何进行线上线下教学衔接全体教师汇报课方案
对小学进行线上线下教学衔接全体教师的汇报和方案，我们要做到以下几点，第1对线上教学进行总结反思，对线下教学进行策划布局。
7. 作为小学老师你如何进行网上授课具体方法
小学老师在网上直播授课，不仅要调整教学的方式，也要选择适合自己教学方式的工具，这两者缺一不可。
首先，原始的课件最好能做些许修改，比如ppt、word等，因为是放在电脑屏幕上展示，重点内容需要加粗，这样学生才能第一时间抓住重点。
另外使用台式电脑进行直播授课，就需要再配置摄像头和麦克风，如果是笔记本电脑这些就无需准备。
跟线下的课堂不同，小学老师线上授课要特被注意每节课堂的时间，尽量不要超过45分钟。
在选择工具上，现在很多平台都会有直播功能，但并不是所有带直播功能的平台都适合在线教育直播讲课。线上教育跟线下教育最大一点不同就是无法进行实时的互动教学，缺乏线下教育的仪式感。所以你选择的平台必须要有好的技术维护，即平台要稳，不然就会像钉钉那样三天两头崩溃，影响教学进度和学生体验。
美阅教育新推出的互动直播功能恰恰能解决这些问题，针对上述痛点推出的互动直播，让你在授课的时候能跟学生实时互动，让学生上课更积极，希望我的回答能解决你的问题，感兴趣不妨一试？
8. 小学教学活动设计方案分哪些步骤
新理念下的中小学备课,实际上是以学习者为中心,围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计.这种设计有利于提高教学效率和教学效果,有利于基础教育课程改革的实施.