小学教师创新能力提升

A. 小学教师如何贯彻创新发展理念提升专业技术素养

1、树立专业发展理念，引领小学数学教师争做研究型教师

教师的教育实践能力只有在教育理念的支撑下，才能得到充分的发展。教育理念支配着教育行为，小学数学教师理应不断地学习、不断地反思，更新观念，要树立终身学习的理念，坚持不懈地学习数学教育教学理论，不断更新理论知识，改进工作方法，创新教学技术手段，不断完善自身知识结构，提高教学综合能力。小学数学教师还应树立新型师生观。

只有师生平等，加强师生间的沟通与交流，贯彻以生为本的理念，创造民主、宽容、和谐的课堂氛围，才能调动学生的积极性和创造性，全面提升教学效果。要在理论学习和实践考验中不断成长，不断进步，争做一个有知识、有能力、有思想、有作为的研究型教育工作者。

2、完善指导教师制度，发挥传帮带作用

小学数学教师教学能力的提升，一方面靠自身不断地学习探索，在实践中不断汲取教学智慧和技巧；另一方面要虚心地向同行老教师请教，汲取老教师的有益经验。

完善小学数学教师指导教师制度，以师徒关系为纽带，发挥老教师和中年骨干教师的示范和传帮带作用，通过实施一对一的导师制度加强对小学数学教师的指导，促使年轻教师尽快适应和胜任教学工作，帮助年轻教师提高教学实践能力和实现教学专业成长。

指导教师要深入年轻教师的课堂进行随堂听课，帮助其改变课堂教学结构，改变教学方法，加深对课堂管理与组织的理解;及时点评，指出优点和缺点，促进小学数学教师的尽快成长。

B. 如何培养小学生的创新能力

一、共情：孩子挺听话，但就是提不起学习情绪，因此学习成绩也一直不理想，对吗？
二、具体化：您可以举例说明下孩子学习兴趣的具体表现吗？
三、探讨问题的成因，并具体分析：
a 孩子的学习总是被批评，没有成就感
解决：多肯定孩子学习当中的优点，让孩子看到自己的学习能力和成绩，激发孩子内在的价值感；
b 孩子总是被打击，没有学习兴趣
解决：不断鼓励孩子，让孩子看到自己的进步，不断加大学习前进的动力；
c 孩子的兴趣爱好都被打压，孩子失去了好奇与探索的天性
解决：尊重孩子的兴趣爱好，保护孩子与生俱来的好奇心，并恰如其分的引导至学习内容当中，从而激发学习兴趣。
d 孩子没有梦想，对学习，对什么都没有期待
解决：唤醒孩子内心深处的梦想，用梦想的自然力量，引导出孩子自发自愿的奋斗目标，以及学习目标。以上内容看起来简单，做起来难，对家长来说是不小的挑战。家长可以积极参加优胜的免费家庭教育讲座，在专家的指导下，不断提升自身的教育水平高度，从而有效的提升孩子的学习动力。

C. 如何进行小学语文教师创新教育能力培养

国家教育事业的发展决定着社会的综合发展水平，学生创新能力的培养不仅是教育事业发展的需要，还是社会进步发展的要求，因而教师在对学生进行课程教授时，应该改变传统的教学方式，逐渐重视对学生想象力与创新力的培养，促进学生创新思维能力的培养，从而不断促进我国教育行业的发展。
一、营造轻松的学习氛围，培养学生创新意识
课堂教学是学生教育中必不可少的教育渠道，因此学生创新思维的培养要依托于课堂教学来实现。宽松的学习氛围有利于学生创新能力与创新思维的培养，因此在教学过程中，教师应重视学生参与的重要性，给学生自由发挥与想象的空间，创建民主的教学环境，不断促进学生创新思维的养成。教师在教学过程中，还应重视学生权利的应用与选择的自主性，最大限度的保护学生的自尊心，使学生在自由与轻松的环境中，逐渐建立创新能力培养的信心。
因此，教师在教学开展之前，应对课程教案采取灵活设计与规划的方法，将学生的实际学习能力与水平相结合，让学生在实际参与过程中培养解决问题的思维能力；在教学过程中，对于回答错误的问题，教师要积极的对学生加以引导，使其重新考虑问题的答案，对于回答不全面的知识点，可以使学生对其进行相应的补充，也可以让其他的同学提出不同的意见，这样才能使学生与教师真正的达到完美的合作水平，促进学生创新意识的培养。
二、培养学生的求异思维，促进学生创新意识的培养
在小学语文教学中，学生创新思维的培养应该从培养学生的求异思维与发散思维方面入手，引导学生进行思维创新，积极的鼓励学生对教学观点，以及教学内容提出质疑，从而突破传统的思维定式，获得新的理解、新的感悟。求异思维是对传统已成定式的观点或理论进行的反思维研究，从而提出新观点。人们对问题的思考一般停留在传统的思维模式中，沿着传统的理论以及事物规定的发展方向进行问题的思考，但是对于某些问题而言，使用求异思维，逆向考虑问题，将问题反方向思考会使人茅塞顿开，从而解决问题。例如，教师在对学生语文写作内容进行教学时，可以鼓励学生将生活中比较新奇的事物，以及新的观点应用于自身的文章中，这样可以避免文章内容的落后性，使整篇文章内容充满新意。
发散思维与创新思维有着密切的关系，发散思维主要是指对相关的问题提出多套解决方案，从而形成最终的思维观点，在问题的相关观点中，不必保证学生每个观点都具有正确性，但是要保证观点的数量。在小学语文教学中，教师可以让学生对词汇进行多类型句式的创造，同时还可对句式进行进一步的扩充，从而培养学生的发散思维，实现创新意识的产生。
三、提倡学生自主学习，促进学生创新思维的培养
自主学习主要是指学生根据知识主体的教学方向，对其进行自觉的有目标的学习。现阶段，我国传统的教学方式主要是将教师作为教学主体，实现知识点教学。这种教学方式存在很大的弊端，在教学过程中，教师为主导，学生则被教师的理论知识牵着走，这种教学方式往往会使学生产生厌学心理，不利于教学工作的开展。因此，教师在教学中，应将学生作为教学主体，将其置于主导地位，采用学生自主学习为主，教师指导为辅的教学方式，这样才有利于学生更好的学习。
教师在对学生进行自主学习习惯培养之前，首先要激发学生对理论知识学习的兴趣，这样能够减少学生阅读与学习的压力，使学生抓住其重点学习内容，在教学中感受知识的美好，其次还应对语文知识中的艺术美等进行深入挖掘，使学生不仅将书本作为知识的载体，还将其作为艺术与内涵的载体，从中得到想要进一步学习的欲望，之后教师将重点内容进行教授，能够起到事半功倍的效果。
结束语
学生创新精神与创新能力的培养，是时代发展的需求，因此教师与学校应重视学生创新能力的培养，并结合新课改的相关要求，不断的对教学模式进行创新与改变，尊重学生的个性差异，引导学生打破传统思维定式，提高学生创造力，最终实现学生创新能力的提高，促进教学事业的发展。

D. 如何在小学英语教学中提升学生的创新能力

一、创设情景，激发学生学习兴趣，营造学习氛围
“兴趣是最好的老师”。激发和培养学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，也是新课程标准对小学英语教师提出的基本要求。只有培养了学生的学习兴趣，他们学习英语的积极性、主动性才会有很大的提高。英语作为一门新的学科，对低年级学生而言，学习积极性很好激发，因为低年级的学生好奇心、表现欲很强，教师上课只要稍一调动，学生就跃跃欲试，“小手如林”。所以，在教学过程中，让学生听一段优美的英语朗诵，看一段精彩的短剧表演，听一支美妙的英语歌，做一个有趣的游戏等都是创设情景的好方法。如教学陕旅游版教材四年级上册Unit4 When do you have classes时，我就让学生做了一个猜的游戏，先描述班内任一同学：She has long hair. Her face is round.Her eyes are big. She is tall… Guess. Who is she？
待同学猜出后，就让这个同学尝试描述另一同学，让其他学生猜。这样，就引发了学生跃跃欲试的心理，课堂气氛一下就high了起来，学生个个兴趣盎然，会用到很多英语来表达。学生在亲自参与的过程中，体验到了成功的喜悦。这样，在快乐的学习中，使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新。
二、构建自主、合作、探究学习的模式，突出合作性
传统教学中，学生处于被动接受，失去主动性和创造性。教育家杜威说：把课堂还给学生。教师只是教学的组织者，要充分发挥学生的主体作用，培养其合作意识，让学生主动自觉地去掌握知识、技能，培养其思维能力和创造能力。学习的主体是学生，只有学生积极主动地参与学习活动，才可以提高学生的创新能力。因此，必须克服那些“课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众”的旧的教学模式。所以，我在教学中注重让学生进行自主学习、合作学习、探究学习、创新学习。学生在教育教学过程中能够主动参与学习，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发展自己的创新能力。例如，在教学五年级上册Unit8时，“Where Are You from”时，我先让学生以小组为单位，自学本课单词及课文，回答课后的问题，并提出不懂的问题，由师生共同来解决。在解决完疑问后，让学生以小组为单位合作编演课本剧，要求加入创新性的语言，设计不同的情节，针对“Are there aliens？”表达不同的观点。十分钟后，各组登场表演，情节都各有特色，演员们的表演也令人惊讶，连平时不爱说英语的同学也演得有板有眼，观点的陈述更是各异其趣，学生的创新能力得到了充分体现。
三、丰富教学手段，开拓学习渠道
小学生比较好动，所以教学时可以用一些PPT或者课件，直接放映 给学生，上面有动画，自然可以吸引他们的注意力。多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，成为英语教学的得力助手。它具有直观性，交互性，生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发展学生的创造力。电子白板的运用，更能使教学锦上添花，最大可能地点燃学生的创新火花。此外，教师还要为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料，利用电教手段设计真实的语言情境，介绍有关的英语知识，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。在课堂上，我除了讲课本知识外，还经常介绍外国人的生活习惯，风土人情，平时还鼓励学生多听英语，多看英语，多积累有用的词汇为己所用。一次英语词句交流会上，一个学生说：“ I stand on my head every morning.”其余学生哄堂大笑，这名学生解释说这是他看到”Lishan stands on his head”后活用过来的。我听后立即表扬了他，并鼓励其他同学向他学习，不仅去积累语句，还要会创造性地去运用。
四、开展丰富的课外活动，实现创新思维的延伸
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课外活动便失去了意义。因此，我在安排英语课外活动时，先考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。比如，英语朗读比赛，英语书写比赛，还有自编、自导、自演英语课本剧、唱英语歌，开英语party、英语演讲比赛，等等，通过开展这些活动，既可巩固学生课堂所学知识，增长学生的见闻，又能培养学生的创新能力。
五、改革评价体系，注重评价灵活性
由于小学英语是学生外语学习的启蒙，学习过程中比较抽象，但我们正确运用评价体系鼓励学生，去激励学生。每节课结束，我都通过观察及与学生的交流，对学生的课堂表现、书面作业、口头问答、朗诵、积累词句等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度等方面进行That's great/very good等评价。除测验、考试外，还将能力展示、英语竞赛等其他形式纳入评价。这样既有益于树立学生学习英语的信心，又能成为学生创造性地运用英语知识提供动力。
总之，在小学英语教学中，面对新课程的挑战，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的环境，让学生真正地参与进知识发生、发展的过程，把创新能力的培养落实到英语课堂教学的各个具体环节中，从而达到提高学生的英语水平。

E. 教师如何提高创新能力

一、教师要树立终身学习观念，不断追求新知识 。
教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能观察和发现新问题，越能适应教育创新的需要。教育创新要求教师要有多方面的知识：不仅需要广博的科学文化基础知识，精深的专业知识，而且要有多学科的专业知识。同时要及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用到自己的教育教学实践中，为教育创新服务。因此，教师本身要学会学习，不断地吸收新知识，扩展教育视野，以满足教育创新的要求。
二、教师要创新教学方法，从课堂教学上提高教育创新能力 。
教育创新要求改变教学方法，使教学达到“不教而教”的目的。传统的教学方法一般采用启发式、情景式等，目的也只是为了方便教师传授知识，让学生学会知识。学生被动地接受知识，缺乏创新能力，不能适应知识经济时代终身学习的需要。教育创新要求教师不仅要教学生“学会”知识，还要教学生“会学”知识，要进行学习方法的指导。要指导学生学会如何获取知识、巩固知识，如何创造性地将已 有的知识应用到具体问题中去。
三、教师要创新问题情境，从而提高教育创新能力 。
良好的问题情境设计，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是培养学生创造性思维活动的重要条件。为此，教师先要营造宽松、民主、自由的教育氛围。形成有利于学生创新能力培养的环境。要根据不同学科的特点，创新问题情境。这种问题情境要有一定的难度，学生必须通过努力才能完成，整个思考的过程就是一个创新的过程。教师要善于创设难度适中的问题情境，来调动学生思维活动的主动性和创新性。这样，通过创新问题情境，也提高了教师的教育教学创新能力。
四、教师要创建新型师生关系，提高教育创新能力
在传统的师生关系中，教师成了课堂的中心，主宰了整个课堂。学生的学习积极性、主动性消失了，学生的主体地位、创新精神被扼杀了。课堂教学中，学生不能产生出创新的激情，学生的创新思维和创新能力得不到发展。

F. 浅谈如何提高教师的教育创新能力

摘要：提高教师的创新能力，教师要学会学习，不断追求新知识；教师要加强教育科专研，用教育科研带属动教育创新；教师要创新教学方案，从整体思路上提高教育创新能力；教师要创新教学方法，提高课堂教学的教育创新能力；教师要创新问题情境，从问题情境中提高教育创新能力；教师要创新师生关系，在新型师生关系中提高教育创新能力；教师要创新评价方法，从科学评价中提高教育创新能力。

G. 如何培养中小学教师队伍的创新能力

加强对教师的职业知识培训和考核
加大财政投入保证教师待遇
加强教师队伍监管
综合利用“三种手段”吸引高质量教师
全面提高教师的科学文化修养和思想道德修养
注重培养教师队伍的创新能力和发现能力
基本就这些吧 希望对你们有所帮助