1. 对农村小学语文口语交际教学策略的研究专家有什么评议
正教学评价是教学过程的一个环节,也是有效学习不可或缺的部分,小学语文口语交际教学也专不例外。笔者在调查中发现属,绝大多数老师都认为有必要在考试中加进口语方面的测试。在调查实施口语交际教学最困难的选项:不考试,缺乏教材,教学时数不够,上级主管部门不支持,学生没兴趣,学生之间差异大,教师缺乏教学能力。各选项都有所涉及,但比例最大的还是"不考试"。所以,我国口语交际教育专家王群指出:要想引起师生对语文交际的认识。
2. 请以二年级的一则实例展开论述小学语文口语交际教学应实施哪些策略
口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径内几方面。 口语交际的教材结构采容用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”，并且注意采用多样化的呈现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。
动机激发通过创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。
情境创设指提供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为口语交际的场景和处所。
教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型中的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。