❶ 译林版牛津小学英语一年级上册教案
我是紧邻年年年年年年年年年年
❷ 喜爱听故事一一译林版小学英语3一6级课文
念故事，就是父母逐字逐句给孩子念书上的故事。比如一些父母自认为不善表演版、讲故事水平不够好，权但态度很好，能先从不需技巧的念读方式开始，为孩子讲故事。当然，有时由于念的方式较呆板，常常不能让孩子满意。所以，就不能呆“念”，选来念读的故事，一定要语句流畅的，否则不仅孩子听得不耐烦，也无形中影响孩子的语言发展。例如选些经典的故事来念。念段时间后，再“升级”成讲故事，讲时除了要表达故事内容外，还可以边讲边进行角色模仿和表演。
选择最好的时间讲故事
一些家长总认为爸爸妈妈给孩子讲故事的最佳时间是在临睡前，其实不一定，可能在早餐后，也可能在晚饭前，只要选择最适合自己家的开讲时间并能让自己同孩子感到放松和愉快的任何时候就好。另外，给孩子讲故事不妨听从孩子的指挥，因为父母又不是广播电台，所以讲什么、讲多长、讲几遍不该是父母说了算，也得听听孩子的想法。比如，常请孩子选书，哪怕那个故事他们已经连续听了3天。而且，允许他们在父母讲述的时候打断话题，提问题或发表评论。因为父母的目的就是让孩子在听故事时获得快乐。
❸ 译林版小学英语四年级下册unit8 how are you 教案《江苏教科书》
一、教学目标
（1）能听懂、会说，会读句型： This is…speaking. May I speak to…? I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you. See you tomorrow. See you.
（2）能听懂、会说，会读词汇：come to school, cold, fever, cough, headache.
（3）能听懂、会说，会读，会写：may，hear, take care, at school.
（4）能力目标：能用英语打电话。
( 5 )情感目标：培养学生关心他人的品质。
二、教学重点、难点
1. 能听懂、会说，会读句型：
This is…speaking. May I speak to…? I’m sorry to hear that. How are you? I’m fine, thank you. See you tomorrow. See you.
2. 能听懂、会说，会读，会写：
may，hear, take care, at school.
三、教学准备
PPT
四、教学过程
Before class : 《Doctor Wu》《How are you?》《How are you?》
1. Let’s talk:
①How are you? → I’m fine/ happy.
②Do you like English? (Ss: Yes, we do.) → I’m happy to hear that. (Bb: I’m … to hear that.)
③What can you hear? → a telephone (Teach: telephone)
④Do you have a telephone at home?
⑤Can you make telephone calls? → (Bb: a telephone call)
⑥Can we make telephone calls in English? (Ss: No, we can’t.)
→ T: Don’t be worried. Today ,we are learning how to make telephone calls in English .
2. A telephone call
T: Here are some sentences about telephone calls.(出示打电话句型Hello, this is …speaking. May I speak to …Hello…. This is …) (New words: speak speaking)
T: Now, I’d like to call someone in class.
(师生示范打电话：)
A: Hello, this is …speaking. May I speak to …
B: Hello…. This is …
A: How are you?
B: I’m fine, thank you. How are you?
A:I’m fine too.
(学生准备，请两组展示)
3.
T: We are all fine today. What about our friends? Let’s greet them.(人机对话)
S: Hello, Helen, how are you? Helen: I’m fine , thank you.
S: Hello, Mike, how are you? Mike: I’m OK , thank you.
S: Hello, Liu Tao, how are you? Liu Tao: I’m great , thank you.
S: Hello, Yang Ling, how are you? Yang Ling: I’m not so good.
4.
T: Yang Ling is not so good. What’s the matter with her?(出示问题及选项).
Look, she is making a call. (出示图片). Who is she calling? (出示问题及选项).
Let’s watch the cartoon.(看第一段动画)
5.
Who is Yang Ling calling? C. Miss Li
What’s the matter with her? B. She is ill.
T: Yang Ling is ill. What illnesses does she have?(出示疾病选项，学习新单词)
(B. She has a cold and a fever.)
6.
Yang Ling is ill. She has a cold and s fever. Can she come to school today?(学习词组come to school,与go to school比较) Open your book, turn to page50, read and find.( 自读课文P50，找出答案。)
T: What does Miss Li say when she knows that? (当Miss Li知道杨玲生病后说了什么？) 再读课文P50，然后用“____”划出问题的相关句子。
I’m sorry to hear that.(Tips“I’m sorry to hear that.” 一般是听到别人说不好的事情时你的反应，意思是“听到这消息我很遗憾。”)
Take care, Yang Ling
http://xiaoxue.21cnjy.com/H/4/95432/1539848.shtml上面也有
❹ 译林版小学英语三年级checkout time怎么上
译林版小学英语 三年级上册教案
Unit4 My family！
一：教学内容
The 3rd period Cartoon time.
二：教学目标： 1.认知目标
（1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。
（2）理解本卡通故事的内容，并能向他人讲述这个故事。 （3）能表演这个卡通故事 2.情感目标
让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 3.能力目标
通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。
三：教学重难点
重点：（1）会说问候语“Good morning”。
（2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能进行角色扮演。 难点：
（1）能向他人讲述这个故事。
（2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四：教学准备 1. 多媒体课件
2. 实物：人物头饰、录音机、磁带 六：教学步骤
Step 1 Preparation 1．Free talk
T: Good morning/afternoon,class. Ss :Good morning/afternoon,Miss Chen.
2.多媒体呈现图片，Chicken’s family,Dog’s family。复习本单元单词。My family，father，mother，brother，sister，me。复习句型:This is my… 3，展示Mike的图片。Say hello。 4，Let’s Guess.
迅速出现Story time 中的人物图片，学生分别分成四组，以竞赛的形式让学生用This is my…的句型回答出现人物。
【设计意图：简单的师生互相问候有利于活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课 堂。二是在的图片复习中，有本单元的重点单词和句型,可以让学生在轻松的气氛中进入 到本课的学习。】
Step 2 Presentation 1.Let’s guess.
T:Do you remember our animal friends?(你还记得我们的动物朋友吗？)
根据出现的图片，学生能回答出：Bobby, T: Yes，you’re right. Let’s try to guess who is she? Ss:是Bobby的妈妈。 T:Yes，she’s Bobby’s mother.
同法呈现Sam，Sam’s father和小蝌蚪和小蝌蚪的妈妈。 2.Think and guess
T一幅图一幅图呈现Cartoon time的图片。T让学生猜测，What are they doing？ T在此环节中，可以复习Good morning/afternoon等学过的知识。
【设计意图：由学生认识的Bobby和Sam自然过渡到新内容。精心设计的会话内容，师生之间自然的日常交流中让学生举一反三，诱导学生在语境中推测出人物。】
Step 3 Read and say 1. 进击的剧情。
（1） Listen to the text, and answer the questions: Q：when/where/who/what are they doing? S1：时间是晚上。
T多媒体呈现Good evening，带领学生读单词。 （2） Let’s sing.
播放《Good morning》歌曲一遍，学生先跟着歌唱。
再次播放，讲Good evening 替换Good morning歌唱。
【设计意图：学生带着问题去看课文动画，整体感知课文。让学生对课文有一个整体的了解。带着问题听课文，帮助学生学会有效倾听，听完课文回答问题，及时反馈学生的倾听效果。在歌曲中，激发学生的兴趣，有利于单词的学习和巩固】 2. Read and trace
T 多媒体呈现图片以及句型Good morning/afternoon/evening,让学生连线。 3.认识人物和事情。
【设计意图：在简单的题目以及问题中，有利于学生开动脑筋，巩固本科的重点。】
Step 4 Practice
1. Game time：What is missing. T要求学生填出途中被涂掉的句子。 2. Play a role
3.
Read and try
Q：当你晚上遇到Mike时你怎燕打招呼？ A：Good evening，Mike！
Q：当你向别人介绍，“这是我的爸爸/妈妈”时，你怎么说？ A：This is my father/mother.
【设计意图：在熟读课文的基础上安排小组合作，带上头饰表演课文，调动学生各种学习感官，让学生全身心投入学习活动，激发学生的学习兴趣和求知欲 ，同时锻炼学生的小组合作能力。在题目中，做到学生仔细认读英文的能力。】 Step 5 Assign homework
1．Listen to the tape and retell the story。
2． Try to play a role。
【设计意图：跟读磁带有利于行程流利而准确的语音语调。不看书的情况下表演，有利于巩固课文知识，激发表演欲和学习英语的兴趣。】
3． 作业