㈠ 小学六年级数学应用题(圆柱表面积）
1、
高比原来缩短2cm，表面积就比原来6.28平方厘米
底面周长为6.28/2=3.14cm
圆柱底面半径为3.14/3.14/2=0.5cm
知道这专些，那么表面积属你应该会算了。
2、10*10*10-3.14*2*2*6
- -下面我复制了楼上的答案了。我懒得写了TAT
3. 4×3.14×120+（4÷20)²× 3.14×6
4. 10÷2=5(cm）5+3=8（cm) (5+8)×2=26(cm)
5. 12.56÷4×2+12.56÷4÷3.14×（3×15）=51.28（cm²)
6. (10²-8²)×2+10×3.14×30+8×3.14×30=1767.6（cm²)
㈡ 小学六年级下册数学解决问题的策略.我不会！有高人教我吗急死啦.要考试了.还有圆柱和圆锥体积和表面积
圆柱体积：π*半径方*高 圆锥体积：三分之一*π*半径方*高
㈢ 小学数学六年级圆柱表面积教学应该注意什么问题
一、在复习引入环节，首先通过复习圆的周长和面积的计算，为下面的计算圆柱的侧面积和表面积打下基础；复习圆柱的特征为后面侧面积和表面积的公式推导做好铺垫。
二、在侧面积和表面积的计算环节中，首先让学生看一看、摸一摸，自己观察、发现，形成圆柱表面积的表象。认识到圆柱的表面积等于圆柱的侧面积和两个底面面积的和。然后，在突破侧面积的计算方法这个难点时，让学生自己展开圆柱体模型，观察到侧面展开是一个长方形。长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高，从而根据长方形的面积公式自然推导出了圆柱侧面积的计算公式，在这一环节中，培养了学生的观察、分析能力，同时也培养了学生的合作意识。
三、在练习题的设计中，遵循了从易到难的原则，在形式、难度、灵活性上都有体现。判断题有利于学生对知识的理解；动手测量并计算圆柱体实物表面积的题目，锻炼了学生对知识的实际应用能力，使学生感受到数学与现实生活的联系。
四、在教学方法上，充分利用了学生现有的学具和准备的圆柱体实物，让学生自己去动手、观察，推导出了圆柱的表面积和侧面积的计算公式。
在这节课的教学中，还存在着一些不足：
1、实践操作展示得不够。在动手探索圆柱侧面积的计算方法时，大部分学生联系上节课的经验说出看法，而没有实际操作，我也没有让他们展示推导的过程，加深印象，只是让他们说一说，导致一部分学困生只能听听而已；
2、学生对圆周长和面积的计算不够熟练，所以，在计算圆柱的侧面积和表面积时显得费时费力；
3、部分学生对生活问题中的圆柱表面积（不是三个面的）理解上有欠缺。
㈣ 小学数学圆锥体表面积
圆锥体的表面积=底面积+侧面积
设底半径为R.底面积=πR^2.
侧面是一个扇形,它的半径是圆锥的侧边长,设为L.它的面积按弧长的比例计算
侧面积=πL^2×2πR÷2πL=πRL.
表面积=πR^2+πRL.
直接代入公式即可。
这个圆锥体的表面积=3.14*2*2+3.14*2*3=31.4平方厘米
㈤ 小学六年级下册数学日记（要圆柱的认识和表面积）
今天，我去新华书店看数学书，认识了什么是圆柱以及圆柱的侧面积和表面积，理解并掌握了圆柱的侧面积和表面积的计算公式，并且能够运用这些公式计算它们的侧面积和表面积解决实际问题。
首先，我讲下对圆柱的认识：日常生活中我们经常看到的茶叶筒，罐头盒，笔桶，灯管、圆钢……这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。圆柱的上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱两个底面之间的距离叫做高。从圆柱的上底到下底可以画出无数条高。
其次，对圆柱面积的认识：把圆柱的侧面展开，可以得到一个长方形，这个长方形的面积就是这个圆柱的侧面积。怎样计算圆柱的侧面积呢？如果用S表示圆柱的侧面积，C表示底面周长，h表示高，圆柱的侧面积的计算公式可以写成：S=Ch
圆柱的侧面积与两个底面积的和就是圆柱的表面积。圆柱的表面积＝侧面积＋2个底面积
例1. 一个圆柱的底面半径是20厘米，高是44厘米，它的表面积是多少平方厘米？
（1）圆柱的侧面积是多少平方厘米？
S=2πrh=2XπX20X44=1760π
（2）底面积是多少平方厘米？
S=πxrxr=πx20x20=400π
（3）圆柱的表面积是多少平方厘米？
1760π+400πx2=2560π=8038.4(平方厘米)
答：这个圆柱的表面积是8038.4平方厘米。