㈠ 亚洲国家的独立和振兴——教案
第 14 课 亚洲国家的独立和振兴 备课教师:徐长城 章国宏 一,教学目标: 1,知识与能力 以印度等国为例,简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况; 2,过程与方法: 结合时代背景进行分析,正确理解以印度为代表的大部分亚洲国家在战后初期获得独立的原因.认识东亚是目前世界经济发展最活跃的地区之一.认识和总结各国,各地区发展经济的共同经验. 3,情感态度与价值观:通过学习,使学生认识到亚非拉广大地区民族民主运动的高涨,帝国主义殖民体系的全面崩溃,是20世纪世界历史发展中的重大事件,民族独立,人民解放是不可抗拒的历史潮流;独立后的民族国家在振兴民族经济和促进社会发展,维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力,民族独立国家在国际舞台上结成了一股不可忽视的国际力量.要正确认识到,亚非拉各国在取得民族独立后,必须大力发展经济,推进社会发展,增强综合国力.为此也必须根据自己的国情,选择适合本国发展的道路.教学重点应从阐述独立前的解放斗争转到独立后的民族振兴上来. 二,教学的重点和难点 重点:印度的独立与经济发展. 难点:印巴分治. 三,学法指导:质疑导学法 四,课时安排:一课时 五,教学过程: 导入:我们已经学了主要资本主义国家的发展变化和社会主义国家的改革与演变,今天,我们来学习亚非拉国家的独立和振兴.由此导入. 讲授新课: (一),亚洲的民族独立运动 简要介绍本课的导言,介绍第二次世界大战亚非拉国家纷纷取得独立,走上独立发展和民族振兴的道路以及殖民体系崩溃的概况. 组织学生讨论.如:(1)结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话,谈谈印度历史上遭受的"厄运",谈谈印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神.(2)结合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况.(3)结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议.(4)印度独立前后,亚洲还有哪些国家取得独立 它们的经济发展情况如何 重点理清印度历史发展的以下线索: (1)印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略,18世纪中期被英国完全占有,1858年英王派总督管辖印度,直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以"分而治之"的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史. (2)印度自1857年进行反英民族大起义失败后,先后于19世纪末20世纪初,一次大战后,二次大战后进行了许多次民族独立斗争,直至最终获得独立. (3)1950年印度共和国建立后,实行独立自主和不结盟的外交政策,积极倡导并发起不结盟运动;集中精力发展经济,建立起比较齐全的工业体系,实现了粮食的基本自给,在科技方面取得突出成就. (4)印巴之争的历史根源.印度和巴基斯坦两国的印度教徒与穆斯林曾在南亚次大陆共同生活了十几个世纪,他们共同创造了灿烂的文化.1947年6月3日,英国最后一任印度总督蒙巴顿公布印巴分治的"蒙巴顿方案",使这一地区分裂并由此开始了印巴两个国家持续半个多世纪的冲突. (5)印度独立前后,亚洲许多殖民地,半殖民地获得独立,各国经济得到不同程度的发展,特别是70年代的新加坡和韩国,实现了经济起飞,经济以年增长率超过10%的速度高速发展,超过西方发达资本主义国家,被称为"70年代的奇迹". 然后教师强调:中国,朝鲜,越南等国革命胜利后,走上了社会主义道路. (二),新加坡和韩国的工业化 学生读课文,师生共同讨论: 你对目前新加坡和韩国的印象怎样 南了解市场上有哪些韩国产品 目前新加坡和韩国以是工业化国家,教材讲了它们哪些方面的成就 新加坡和韩国发展经济的共同原因有哪些 措施有哪些不同之处 对我国有何借鉴作用 (三),西亚经济的发展 学生读课文,师生共同讨论: 你了解西亚国家经济发展的情况吗 海湾周边有哪些国家 该地区的石油资源储藏情况怎样 海湾地区国家在独立后为了发展经济,采取了哪些措施 (四),中国经济的腾飞 学生读课文,师生共同讨论: 1,中国内地的现代化建设 中国在哪个时期,奠定了工业化的初步基础 中国内地经济起飞是在什么时期 起飞最主要的原因是什么 2,中国香港地区经济的繁荣 香港何时回到祖国怀抱 香港经济建设取得了哪些成就 为什么会出现和保持经济的繁荣 3,中国台湾地区经济的发展 学生读课文,师生共同讨论: 台湾地区经济是从什么时候开始发展起来的 亚洲"四小龙"是指哪四个国家和地区 六,本课小结: 讨论作结:有人说21世纪是太平洋的世纪,东亚是当今世界经济发展中最有活力的地区.你能否结合历史说明这个观点 七,板书设计:按以上逐条板书. 八,布置作业:完成本课三维优化之练习
㈡ 求七年级地理《印度》教案
问题四：印度复自然环境特制征
1、世界第二人口大国：印度是世界文明古国，人口居世界第二位。众多的人口对资源、环境和经济发展带来很大压力。因此，印度政府推选计划生育政策。
2、位置：①大部分位于10ºN——30ºN之间，主要位于热带。②海陆位置：亚欧大陆南部，印度洋以北，东濒孟加拉湾，西滨阿拉伯海。
3、地形：分为三部分，北部是喜马拉雅山脉，中部是恒河平原，南部是德干高原。
4、主要河流：恒河发源于喜马拉雅山脉，由西北向东南注入孟加拉湾。
5、自给有余的粮食生产：印度自推行“绿色革命”以来，粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。主要家产品为水稻和小麦，水稻主要分布在恒河平原及沿海平原地区，小麦主要分布在恒河上游及德干高原西北部。
6、气候：以热带季风气候为主，全年高温，一年分为明显的旱季和雨季。每年6—9月，盛行西南季风，降水多，为雨季。每年10月——次年5月，盛行东北季风，干旱少雨，为旱季。印度水旱灾害频繁，主要是由西南季风的不稳定造成的（一盘西南季风风力弱，来得晚、退得早，就形成旱灾；反之，则形成水灾）。
㈢ 奥尔夫音乐大班教案风情印度
写好教案是抄保证教学取得成功袭、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。
㈣ 幼儿园《印度风情》教案
一、教学课题：天竺国 二、单元简析： 本单元设置了《古老的恒河文化》和《优美的印度歌舞》两个课题，通过欣赏有关印度的图片、歌舞，学唱印度歌曲，表演印度舞蹈和表现印度风情的相关美术活动，引导学生感受印度歌舞、印度风情和印度文化的魅力。鼓励学生更多地了解世界多元文化，丰富学生的艺术生活，开阔学生的艺术视野，提高学生的艺术综合能力。 三、学生素质发展目标： 1、欣赏美丽的印度图片，学唱歌曲《摇篮曲》。 2、能和同伴交流，表达对印度歌舞的感受。 3、尝试用不同的艺术手段，表现印度歌舞，抒发对歌曲的感情。 4、进一步掌握艺术的基本要素。 四、教学重点、难点： 重点、难点：了解印度的地理位置及相关背景知识，欣赏印度的音乐，感受印度民间音乐的特点，加深对印度歌曲的美感。 五、主要教学方法： 1、讲授法 2、示范指导法 3、演示法 六、学情分析： 印度是四大文明古国之一，佛教发源地，创造了人类史上著名的“恒河文明”。印度文化是多民族、多宗教的混合，与希腊文化、中国文化并列为世界三大文化体系。印度历史悠久，源远流长，几千年灿烂文明的积淀，使印度成为一个充满神秘色彩的国家。在这块古老的土地上，雄伟的喜马拉雅山倚天而立；佛教圣河——恒河蜿蜒流淌；世界七大奇迹之一的泰姬陵优雅妩媚；莫卧儿王朝的阿拉伯古堡庄严壮观；还有那弥漫着浓烈民族特色的印度民间歌舞以及“电影王国” 的称誉，给我们展开了一幅幅绚丽的拉格细密画卷。