Ⅰ 小学教学设计的课件怎样下载啊
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Ⅱ 小学有哪些前鼻音和后鼻音字
小学一复年级前鼻音后制鼻音知识总结（上册)前鼻音真(zhē） 什(shén) 身（shēn) 心(xīn) 辛（xīn) 信（xìn)今(jīn) 近（jìn） 进（jìn）认（rèn) 人(rén) 问(wèn) 文(wén)们(men) 门(mén)亲(qīn) 怎(zěn) 分(fēn) 很(hěn)本(běn)后鼻音晶(jīng) 景(jǐng) 令(lìng) 领(lǐng)丁(dīng) 听(tīng) 星(xīng) 病(bìng)迎(yíng) 明(míng) 平(píng)生(shēng) 声(shēng) 成(chéng) 正(zhèng)灯(dēng) 更(gèng) 朋(péng) 风(fēng)清(qīng) 青(qīng) 庆(qìng) 扔（rēng)
Ⅲ 小学一年级前鼻音与后鼻音的区分教案 复习课
一、教学思路 汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考： 1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？ 2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？ 3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？ 4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？ 几番思考之后，我打算采取以下教学措施： 1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。 2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。 3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。 4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。 二、教学流程： (一)联系旧知，解决难点 1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong 2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng 3、教学-ng的发音： -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。 4、辨别前后鼻音： 老师发音，学生辨别。 老师做口形，学生辨别。 老师做手势，学生练习。 【怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养学生的观察能力。接着，让学生看老师发音，比较前后鼻音的不同之处，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极性很高。】 （二）讲清要领，区分新音 1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。 2、教师示范读angengingong数次。 3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。 4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读） 5、巩固后鼻韵母： (1)合成游戏 如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。” (2)快速猜读游戏 指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。 【游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。】 (三)多种形式，大量拼读 1、学习一个整体认读音节ying 问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。 猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。 你有什么好办法记住它？ 看图连线。 2、考考小朋友：ianguanguengiong 3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性） 4、当小老师带读。 5、看图补充音节。 (四)摆正姿势，练习书写 1、教师示范书写angengingongyingtaiyang 2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲） 3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。 【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。】 三、教后感言 1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。 2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。 3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。 4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。 ◆
Ⅳ 小学课本里前鼻音和后鼻音是怎么区分的
注意n的音是舌尖和舌头的前边缘抵住牙龈发鼻音，舌头的其他部分离开上颚 而ng的音是舌根抵住软腭，舌头的其他部分仍放在口腔底部 练习时口腔不要懒，注意鼻音韵母都需要由元音a，o，e向n，ng动，口型缩小(尤其是an/ang)直到发出纯粹的前后鼻音 而且你应该感觉韵母an中的a音是从口腔的前部发出来的，嘴张大同时舌头要前伸，舌尖要抵住下门牙;ang中的a音是从口腔的后部发出来的，嘴张大而舌头要后缩，舌尖要离开下牙龈。en，eng也有这样的区别，不过没有这么明显。in，ing里面的i基本一样，但为强调区别，ing可以稍稍地发成ieng的音。 先练习分清an/ang，再分清en/eng，最后是in/ing。an/ang分不清别人会感觉你口音很重，en/eng和in/ing分不清倒不大影响交流。
声、韵配合规律：
1、 d、t、n、l只与eng相拼，不与en相拼(除"嫩"外)。
3﹑d、t、n只与ing相拼，不与in相拼(除"您"外)。
2、 z、c、s除了"怎"(zěn)"谮"(zèn)"参"(cēn)"岑"(cén)"涔"(cén)"森"(sēn)。
声旁类推：
eng
风--feng疯 枫 讽 凤 砜
逢--feng峰 缝 锋 蜂 烽peng蓬 篷
奉--feng俸 唪peng捧
正--zheng政 征 整 证 症 怔 钲cheng惩
争--zheng挣 睁 铮 诤 峥 筝 狰
成--cheng城 诚 铖 宬sheng晟 盛
曾--ceng蹭 噌zeng增 赠 憎 甑 罾 缯
生--sheng胜 笙 牲 甥 眚
登--deng瞪 蹬 凳 噔 澄 磴 嶝cheng橙 澄
呈--cheng程 逞 酲 埕 裎
更--geng梗 埂 哽 绠 鲠
朋--peng鹏 棚 硼 堋beng蹦 崩 嘣 绷 镚
蒙--meng朦 蠓 礞 艨 檬 鹲
孟--meng锰 勐 猛 蜢 艋
彭--peng膨 澎 嘭 蟛
ing
青--qing清 情 请 晴 氰 箐 蜻jing静 精 靖 睛 菁
平--ping 评 萍 坪 苹 枰
京--jing景 惊 鲸 憬 璟 猄
丁--ding顶 订 盯 钉 叮 仃 町 酊ting厅 汀 亭 婷
并--bing饼 摒 屏ping瓶 帡 洴("拚"例外)
定--ding锭 腚 啶 碇
丙--bing炳 病 柄 邴
令--ling苓 领 岭 零 龄 铃 羚 玲 翎 伶 聆 瓴 鸰 柃 呤 囹("邻、拎"例外)
廷--ting挺 庭 艇 霆 蜓 梃 莛 铤
茎--jing径 胫 颈 经 泾 迳 痉 劲qing轻 氢
形--xing形 型 刑 邢 铏
亭--ting婷 停 葶
婴--ying樱 缨 嘤 撄 瘿 罂 璎
名--ming铭 茗 酩 洺
星--xing醒 腥 惺 猩
莹--ying营 萦 萤 莺 荧 荥 滢
菱--ling凌 绫 陵 棱
英--ying暎 瑛 绬 锳
一、对比辨音：
en-eng 本能 神圣 人证
in-ing 聘请 新兴 心灵
uen-ueng 温-翁 问-瓮
如 "棚"、"风"、"想"等，就可以区分了。只是如"京"、"等"、"定"等就要 记一下了。可以对照记忆<贫(in)--平(ing)>、特别记忆<真(en)正(eng)>。 其实普通话里面后鼻音偏多一点。
练习时，找一些前后鼻音进行对比练习，如"温"和"翁"、"心"和"星"等，还可以归类识记，如"丁ding"，相应的"叮、盯、钉、厅、顶"都是后鼻音。
一般只要记住凡是带有下列声旁的汉字, 一般都读后鼻音, 这些汉字声旁是: 丙成登丁奉, 风更旦京朋,井青茎竟丰,令菱并孟蒙,平生明名丞,争呈正曾莹,刑廷乘婴冥. 如果连带韵母an与ang的汉字读音也都分辨不清的话,则记住,凡带有以下声旁的汉字,一般也都读后鼻音。这些声旁字又分别为 曾邦康王定平章,冥皇令登亢奉冈,青名生刑良仓旁,皇孟羊呈正成方,廷匡昌尚更光芒。
一、"en"韵诗
(怎肯)轻言(愤)世,说(甚)看破红(尘),无病(呻)吟其何益,空负好时(辰).(问人)生(真)谛何在,(奋进)是(根本).
少冷漠,要热(忱),坚(韧)忠(贞).(趁)青春年华,吐(芬)芳,挑重(任),报国(门).
二、"eng"韵诗
(澎)湖岛上(登峰)，山道[(碐)嶒]，怪石(狰)狞。望黄昏，(烹)煮黄昏霞如火，水汽(蒸腾)雾迷(蒙)。
转眼众星(捧)月，长(庚)独明，(更)有(乘风)大(鹏)，万里(征程)，(猛)志天生(成)，却不是身体的(蓬)莱，神入(梦)中。
三、"in"韵诗
(近)河(滨)，(景)色(新)，绿草(茵茵)水(粼粼)，(禽)鸟唱(林阴)。
政策好，顺民(心)，人人(尽)力共驱(贫)，(辛勤)换来遍地(金)，天灾难相(侵)，诗(心禁)不住，一曲(今)昔(吟)。
四、"ing"诗韵
志士镇守在边(庭)。统猛(丁)，将(精英)，依(形)恃险筑长(屏)，(亭)燧座座(警)号(鸣)，惨淡(经营)。(屏)侵(凌)，震顽(冥)，敌胆破，望(影)心(惊)，其锋谁(撄)?八方(平定)四(境宁)，(赢)得史册彪(柄)，千古(令名)。