❶ 毕业后，我想去当教师的论文，包括个人期望，自我分析，环境分析，存在的困难和困惑及解决问题
那你应该去网络文库去搜 而不是在网络知道问
❷ 如何解决小学生初步作文的困惑
临泽县城关小学 邢雪玲 “怕”就是学生作文时出现的畏难心理。拿笔之前什么都在脑子里，可是提起笔正要作文时，又什么都忘了，真是兴致而来，老虎阻路，教师也怕教作文，学生怕写作文。我想，造成学生作文畏难心理的原因首先是无话可说，言之无物。小学生生活的空间狭窄，接触的人和事比较少，而对于身边司空见惯的事物却熟视无睹，缺乏观察提炼素材的能力，这是小学生作文无话可说，言之无物的主要原因。其次，词汇的贫乏也造成学生的畏难心理。学生整天趴在作业堆里或面对电视机，阅读量远远达不到新课标的要求，阅读面仅来源于教材和一些少的可怜的《同步作文指导》，造成作文时词汇贫乏，词不达意。多数学生表现为记流水帐。再次，指导的“少”“空”造成学生的畏难心理。所以，在作文指导课时，也只是简单地把作文要求讲解一遍，至于怎样具体地写，怎样围绕中心选材等基本写作知识则空泛地一带而过。这样，使学生本来就模糊的写作知识更加模糊。于是每次习作便重复这样的恶性循环。师指导空泛——生“老调重弹”——师批评指责——生厌恶作文——师对生失去信心——生对作文失去兴趣，加强了畏难心理。最后，阶段训练的不过关造成学生作文的畏难心理。小学阶段学生作文训练要求不外乎通过写人、叙事、写景等的练习，掌握初浅的写作知识和技巧。阶段训练的不过关表现在：上一阶段的训练要求没有达到就又开始下一阶段的训练，造成积重难返。如写人的习作训练，中年级要求写出人物的特点，还要加入适当的心理描写，以展示人物的内心世界。有相当多的学生对这一要求不过关。每一阶段的不达标，造成了高年级学生作文能力的偏低。 2、“空”。“空”就是作文内容的空洞。具体表现在①虚伪编造——为作文而作文。②移花接木——套用同题范文，对精彩句段、人事进行“乾坤大挪移”。分析原因，多数小学生认为生活单调，每天进学校出学校，出家门进家门，这些平凡、简单、重复的事情没什么值得可写，写起来只有虚伪偏造，或将《英才教程的作文》中的好句好段、人和事等放到自己的作文中。造成内容的千篇一律、生搬硬套、无真情实感。如表现一个人的品质，上世纪末的学生写让座，拾金不昧，到本世纪初的学生仍写让座、拾金不昧；一个小学生从三年级写的话到六年级的作文，每次遇到要求写事的作文，，总是写三年级作文那一件事。不少的学生写作文不是在课堂内独立完成，而是回家后在《作文指导丛书》中“找找、抄抄……”，如此种种，与其说是作文，不如说是抄文，学生养成了思维的惰性，缺乏了独思考的能力，更不用说什么创新精神了。 3、“乱”。“乱”指学生作文组织材料缺乏条理性。大多数小学生的作文，即使是高年级学生的作文，真正能做到中心突出，条理清楚，语句通顺连贯的不多。学生对于文章的开头、结尾、段落的衔接、过渡，事物之间的内在联系不加注意，只是东拼西凑一些语句，写出来的文章或者言不达意，或者前后矛盾，令人费解。造成学生作文“乱”的原因主要是教师缺乏“导”，即上面写到的“少”和“空”。学生未能掌握一些作文的基本知识与技能。 一、培养学生作文的兴趣，引导学生由怕作文到乐于作文 兴趣是最好的老师，要提高学生的作文水平，必须从培养写作兴趣，激发学生的写作欲望着手。因为学生有了写作的兴趣，有了写作的欲望，才会诱发写作的积极性，乐于作文。针对学生认为作文难，怕作文，厌作文的心理，教师要多加鼓励，告诉他们其实写作文并不难，作文就是用笔说话，怎么说就怎么写，只要把你的好奇心与感悟相结合，只要平时多留心观察，把看到的、听到的、想到的写下来就是一篇有内容的作文。在学生作文时，教师要多写上鼓励的批语“你进步了！”“你真棒！”“再努力！”“真实生活小小观察家”等，使学生尝到成功的喜悦，树立起写作的信心，学生有了信心，写作兴趣自然就会提高。在我们学生的习作中，往往会出现一些好词佳句，我们教师就要善于抓住这“闪光”的星点，在他们的习作中圈点批注出来，或者抄在黑板上让全班同学欣赏。这就会大大激发同学的自信心，使其产生下次作文再“露一手”的欲望。于是他们对作文就会产生兴趣，更加用心地去写作，作文的质量也就会越来越高。 二、指导积蓄语言，丰富词汇，提高表达能力 常常看见许多学生在作文时抓耳挠腮，却挤不出一点“墨水来”。学生无话可说，有话难说，言之无物的现象，一直是困绕着学生写作的难题。仔细分析，主要是缺少丰富的积蓄。因为胸中没有“积蓄”，所以笔下就流淌不出汩汩的清泉。因此，我们要在日常的教学中加强和指导学生积累语言，丰富词汇，磨砺语言基本功，提高语言表达能力。特别要抓住每一单元中的好词佳句指导学生学会应用。 1、品词品句，入情入境 感情朗读，品词品句，入情入境是传统语文教学的宝贵经验，平时的语文教学，教师要加强这方面的指导，只有通过指导学生反复朗读，品味，学生的语感才能得到培养，语言的积累也只有通过反复的诵读才能获得。 2、熟读成诵，培养语感 古往今来，没有哪一位文学大师不是背诵高手。所以，对于优秀的文章、片段、好词佳句，要强调反复诵读，直到熟读成诵。这不仅能够丰富学生的词汇，熟悉规范语言，增强语感，对作文有益，还能提高学生的记忆力，思维能力。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生积累了大量的精美、规范的语言，写作时，这些优美的词藻、佳句、精巧的构思就会不断地涌上来。 小学语文教材所选课文大都是名家名篇，教学中要引导学生学习作者怎样观察生活，选材、确定中心，布局谋篇，遣词造句等。从中学习一些写作知识、修辞手法。语文课上有计划地加强默读、复读、背诵、听说训练，使语文课真正起到训练学生思维，丰富和发展语言的作用。此外，根据新课标的要求，拓宽阅读面，指导学生有目的性地阅读、丰富和积累语言。 三、加强造句训练，奠定写作基础 句子是构成文章的基本单位，无论是阅读还是写作都要从句子做起。特别是小学生作文尚属起步阶段，着力于由句子所组成的片段的训练，重视造句的训练，同时还要指导学生运用修辞手法造句，串词造句联段，对学生准确地理解和运用词语，提高语言表达能力，提高写作水平有着十分重要的意义。 该训练主要培养学生写话要语言连贯、中心明确、层次清楚，以避免在作文中产生词句不衔接，文章无中心，颠三倒四现象。 四、创新作文课堂，让作文指导过程成为鲜活的素材 平时我们的作文课，大多是教师把作文题目或写作内容交给学生后，简单地讲一讲作文时的要求后就让学生习作。这样，学生很难在几十分钟内写出一篇内容充实具体、语言生动、中心突出、有真情实感的文章来。因为除学生组织语言存在一定的困难外，最关键的还是学生缺乏写作的素材。如果我们在作文教学中，注意创新作文课堂，把学生喜爱的各种游戏活动、参加的各项活动、情景等引入课堂，与习作指导结合起来，用游戏活动激活课堂，让作文课堂指导过程成为鲜活的素材，为学生习作创设源头活水，学生作起文来就不会忧无话可说，有话难说，言之无物，言之无序的困挠。例如，近期大课间活动时，学生参与的跳短绳，跳长绳活动，学生不仅会跳了，而且还跳的花样翻新，作文课上老师给同学们出的题目是记一次自己参加或目睹的一次体育活动比赛。 开始上课了，我问：“同学们，刚才你们分组比赛的什么呀？”学生纷纷举起小手兴奋的要说，我再问：“都是怎么跳的，跳出了什么花样，高兴吗？想不想吧刚才的活动过程，心情都写下来？”先让学生自己思考如何写，再在小组合作交流，最后，小组推荐代表讲台演讲，大家评议，在听、评、议的过程中取长补短，写出自己想要表达的内容来。接着鼓励学生写出有新意的与众不同的作文。由于这是同学们亲身经历、亲眼目睹的情景，所以写出来的文章有内容、有条理、有中心。解决了前面所说的无话可说、言之无物的困惑。资料提供者：
❸ 关于（中文专业）毕业论文的困惑
个人建议来
你先选定一下题目
然后源再去列一个题纲主要是从哪几方面入手去写
最后去网上收集资料吧
多找一些,把和自已所学相关的内容多收集点
最好结合自身,把这些资料合理的组合起来,
论文就成了,不过记住要多几篇论文的资料哈
那样效果会更好一些的哈.
希望这些对你有所帮助
❹ 如何解决学业困惑论文
如果有这个决心，建议考研
根据我工作多年的感觉
书到用时方恨少
还有，专业和工作不一定要对口
而且，多数情况下是不对口
成功与这个没有绝对关系
❺ 大学生常见的心理困惑!论文
最近,
大学生
出问题的报道频频见诸各类媒体,用硫酸伤黑熊,用微波炉烤小狗,因被劝退学自感无法面对家人便杀死自己的奶奶和
父亲
……人们不禁要问:大学生究竟怎么了
导致这些事件的原因究竟何在
其实,目前我国大学生存在的
心理问题
是比较多的.由于人们认识上存在一定的
误解
与
偏差
,以为只有表现出明显的
精神症状
才算是心理问题或
心理疾病
,因而忽略了大学生一些
心理
异常的早期表现.从现代心理学角度分析,目前大学生的心理
状况
令人担忧.最近几次
心理健康
调查表明,大学生已成为心理弱势群体,他们的精神行为阳性检出率约为16%,心理处于不健康或
亚健康状态
的学生约占50%左右.就目前的
现状
看,大学生的精神问题主要表现在自闭,抑郁,焦虑,偏执,强迫,精神分裂等方面,其原因大多是学生的心理问题没有得到及时的调适和解决.那么,是什么因素导致大学生心理问题频频出现,并且人数越来越呈上升趋势呢
笔者以为主要有以下八大
诱因
.
一,交际困难造成
心理压力
"踏着铃声进出
课堂
,
宿舍
里面不声不响,互联网上诉说衷肠."这句顺口溜实际上反映了相当一部分大学生的交际现状.现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活,不知道如何
与人
沟通,不懂交往的技巧与原则.有的同学有自闭倾向,不愿与人交往;有的同学为交际而交际,不惜牺牲原则随波逐流.
导致大学生交际困难有以下几个原因:目前大学生多为独生子女,对其教育不当造成了一些负面效果,如任性自私,为所欲为;由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感与合作精神;家长的过分包办使独生子女
上大学
之后缺乏最起码的独立生活及
为人处世
的能力.由于交际困难,一方面导致大学生产生自闭偏执等心理问题,另一方面因无
倾述
对象,
有问题
的学生更会加重心理压力,还易导致心理疾病.温州市对大学生的调查表明,目前交际困难已成为诱发大学生心理问题的首要因素.
二,对网络产生过于强烈的
依赖性
不少大学生一方面因交际困难而在网络的虚拟世界里寻找心理满足,另一方面也被网络本身的精彩深深吸引.所以,有些大学生对网络的依赖性越来越强,有的甚至染上
网瘾
,每天花大量时间泡在网上,沉湎于虚拟世界,
自我封闭
,与
现实生活
产生
隔阂
,不愿与人面对面交往.这样久而久之,会影响大学生正常的认知,
情感
和心理定位,还可能导致人格分裂,不利于健康性格和
人生观
的塑造.其次,迷恋网络还会
使人
产生
精神依赖性
,在
日常生活
和学习中举止失常,神情恍惚,胡言乱语,行为怪异.
三,角色转换与适应障碍
大学新生
都有
一个角色
转换与适应的
过程
,每年刚入学的大学生往往会出现各种各样的心理问题,
心理学
上将这一时期称之为"大学新生心理失衡期".导致新生心理失衡的原因首先是
现实
中的大学与他们心目中的大学不统一,由此产生
心理落差
;其次是新生对新的环境,新的
人际关系
,新的
教学
成心理失调;另外,新生作为大学中普通的一员,与其以前在
中学
里作为佼佼者的感觉大不一样,这也是导致心理问题的诱因之一.
大学新生对
新环境
不适应,如果得不到及时调整,便会产生失落,自卑,焦虑,抑郁等心理问题,有的学生还会因长期不适应而退学.所以,应该特别注重对大学新生入学后的
心理调适
,帮助他们度过心理失衡期,成功地进行角色转换.
四,学习与生活的
压力
大学生的
学习压力
相当一部分来自于所学专业非所爱,这使他们长期处于冲突与痛苦之中;
课程
负担过重,
学习方法
有问题,精神长期过度紧张也会带来压力;另外还有参加各类证书考试及考研所带来的应试压力等等.精神长期处于高度紧张的状态下,极可能导致大学生出现强迫,焦虑甚至是精神分裂等心理疾病.生活的压力主要在于学生不善于独立生活和为人处世,还有生活贫困所造成的心理压力.目前,我国
高校在校生
中约有20%是
贫困生
,而这其中5—7%是特困生.他们中有些人虚荣心太强,经不起贫困带来的
精神压力
,总觉得穷是没面子的事,不敢面对贫困,与同学相处敏感而自卑,采取逃避,自闭的做法,有的同学甚至发展成
自闭症
,
抑郁症
而不得不退学.
五,情感困惑和
危机
当前,大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理,已直接影响到大学生的心理健康.影响因素主要有以下几点:首先是大学生的性困惑问题,
男生
因对遗精产生误解而紧张,对认识有偏差而产生犯罪感;
女生
在月经前后
精神紧张
,在
性意识
与自我道德规范的冲突中产生心理矛盾.其次是大学生因恋爱所造成的
情感危机
,这是诱发大学生心理问题的重要因素,恋爱失败往往导致
大学生心理
变异,
有的人
因此而走向极端,甚至造成
悲剧
.
六,对独生子女教育不当造成的
后遗症
独生子女群体已成为当前大学生的主体.对独生子女的教育不当而造成的后遗症,是导致大学生心理问题频发的一大诱因.独生子女的任性,自私,不善交际已成为家长,老师及
教育界
人士棘手的问题,而这些问题往往源于独生子女从小就备受家人的溺爱,缺乏集体合作精神.在溺爱环境中长大的孩子,
常会
养成许多不良习性,而这些习性则成为诱发心理疾病的原因,使人产生暴力倾向和行为.
七,
家庭
及外界环境的不利影响
家庭及外界环境的不利影响也会成为诱发大学生心理问题的因素,比如不当的
家教
方式,
单亲家庭
环境及学校环境的
负面影响
,消费上的浪费攀比,对贫困生的歧视,学习节奏过于紧张等等.
八,
就业压力
模式不适应,产生困近几年来,由于社会竞争的加剧,就业市场的不景气,大学生找工作或找比较理想的工作越来越困难.这对
大学里
众多高年级学生造成很大的精神心理压力,使他们因焦虑,自卑而失去
安全感
,许多心理问题也随之产生
❻ 急求一篇关于《中学生烦恼与困惑》的论文
学生的心理健康问题常常被人们忽视。作为中学生，一方面功课压力比较大，另一方面又难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”，这些都或多或少会在他们的心理上有所反映。当一个人的内心感到困惑、抑郁的时候，他最需要的就是倾诉并得到别人真诚的理解和帮助。看完这期话题的讨论，希望老师和家长能够理解孩子，给予他们平等的交流和帮助，也希望同学们能从中汲取一些经验教训，心情愉快、平静地度过校园生活。
从初一到初三，从高一到高三，一旦进入中学，就是一个不断加速的过程。而一次又一次的考试，则是这种心理加速的助推器。中学生心理承受力有限，考试恐惧便成为中学阶段最普遍也是最突出的心理健康问题之一。
以我们班的同学为例，接近一半的同学考试成绩不如平时的成绩，特别是遇到像期末这样比较重要的考试，这种现象更明显。原因很简单，就是考试压力造成的紧张心理影响了学生的正常发挥。考试本来只是一个对学习成绩的正常检查活动，却已成为学生心头上的一块石头，害怕考试甚至厌恶考试的情绪自然产生。
考好了，学校表扬，家长肯定，同学羡慕；考砸了，老师不满意，家长要批评，周围的同学也会侧目。考试恐惧的影响不只在考试成绩，它在客观上还强化了学生厌学、排斥学校的心态，更重要的在于它滋长了学生只能接受成功、不能接受挫折的心理。以后走向社会、走向工作岗位面对更大的人生挑战和挫折怎么办？如此下去，中学生在人生道路上方才起步，便丢掉了应有的心理准备。
中学生的考试恐惧症，有学校的原因，也有家庭和社会的原因，全社会都要对中学生进行心理减压。作为学校和老师，首先应该改变对学生及学生考试成绩的态度和看法。传统的教育理论认为，在教与学的过程中，教是矛盾的主要方面，学生必须首先适应老师和教学，现在看来这个传统已经受到挑战。学生在教学过程中的地位应该强化，教学也要充分尊重和适应学生的心理成长规律。现在都在强调人性化管理，学校教育也要实现人性化，突出以人为本，以学生为本。老师应该更多地站在学生的角度，站在符合青少年心理成长规律的立场上看待教学和考试，不能单纯以考试成绩评价学生，尽量在学校里营造一个轻松的氛围。不能让“考试恐惧症”湮没了孩子们应有的笑声。◇
朋友实话说，网上找的，不过我觉得还可以，希望对你有用，有用就给点小积分，谢谢。
❼ 人生的困惑于坚守 论文
每个人都有自己的理想与追求，
然而在奋斗的过程中，
难免会有困惑的时候。
当遇到阻挠时
我们是不懈地奋斗，还是逃避？是前进，还是退缩？对于一个有志者来说，答案是肯定的，
那就是坚守。
在漫漫的历史长河中，有多少人都是因为坚守而最后成功的。而立志是坚守的前提。古
人云：
“
志当存高远
”
，一个人只有有了一个明确的目标，树立一个高远的志向，才可以为其
坚守，为其奋斗。没有志向，坚守从何而来？
勇气是坚守的关键。塞万提斯说过：
“
有了勇气便能粉碎厄运。
”
可见勇气是多么重要。
诺贝尔就是一个典型的例子，
研究炸药是有生命危险的，
多少人知难而退，
但是诺贝尔为了
科学勇敢地坚持下去，
他不因弟弟的炸死而畏惧，
不因政府的阻拦而害怕，
而是坚守对科学
的追求，
最终发明了许多炸药，
被人们誉为
“
炸药工业之父
”
。
可见，
在探索的科学的道路上，
勇气是难能可贵的，我们正需要这种无所畏惧的精神，这样才可以造福人类。
毅力是坚守的核心。米开朗基罗在创作壁画《创世纪》时，他的头不得不始终朝上，而
且颜料经常滴在他的脸上，他的身子弯成了弓形，
即便很痛苦，但他依然坚持，因为他内心
坚守着对宗教的信仰以及对艺术的追求。
试想，
如果没有他那惊人的毅力，
西斯廷大教堂哪
会有今日的辉煌？所以，
坚守需要毅力。
它要求人们不能半途而废，
而是始终为实现目标而
奋斗。俗话说得好：
“
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”
没有毅力，怎么能克服困难呢？
坚守需要我们在遇到挫折时不放弃。司马迁因为李陵辩护而遭受宫刑，饱受屈辱和世态
炎凉之苦，
但他并没有因痛苦而丧失斗志，
反而坚守自己的信念，
历经十三寒暑终于写成了
被誉为
“
史家之绝唱，无韵之离骚
”
的《史记》。贝多芬说过：
“
在困厄颠沛的时候能坚定不
移，这就是一个真正令人钦佩的不凡之处。
”
他们在遭受极大的挫折之后仍能不放弃，这是
多么值得钦佩的事情啊。一个人要坚守自己的追求，这样才可以取得成功。
由此可见，
坚守对于一个人来说是至关重要的，
它就像一把钥匙，
为你开启成功的大门。
如果你不坚守，
你就注定会失败。
柳永因宋仁宗的
“
且填词去
”
而颓废，
它并没有坚守自己的
信念，从此放浪形骸与市井，断送了它的官宦人生。可见，不能执着坚守，就会写就悲剧人
生。
坚守让我们更加有价值，没有坚守的生活是乏味的，没有坚守的生活是没有意义的。
在不断创新的今天，我们更需要坚守的人。有了坚守岗位，社会才会发展；有了坚守追
求，自己才会成功；有了坚守信念，我们才能创造辉煌。
坚守吧，勇敢上进的人们，困境因坚守而柳暗花明，人生因坚守而闪耀光芒
❽ 教师教育面临的困惑和挑战论文方向是什么
OK ，资料我提供。
❾ 求论文 论文题目:我的大学生活——困惑、成因与对策
我觉得你可以找份兼职减轻家人的负担，多与同学交流。让自己有一个倾诉的好对象咯。
❿ 我是一名教师，最大的困惑是如何写好论文
主要还是多看书吧。只有脑中有东西，笔下才可以出东西。