1. 小学音乐教案
钟声叮叮当》：即兴表演丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
2、欣赏乐曲《灵隐钟声》
3、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
4、选用内容：学习用竖笛演奏自己的歌
教学目标：
一、引导学生聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱
二、引导学生聆听电子琴独奏曲《灵隐钟声》感受形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，并能参与进行即兴表演。
三、引导学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
四、通过乐器演奏自己的歌，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》设问：你能否听到钟摆的滴答声？
学生讨论：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主题曲调
设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？
3）复听全曲，师生交流
4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作
2：聆听《灵隐钟声》
1）导入：你们去过寺庙吗？（学生说说庙里的情景）
师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州灵隐寺
2）放录音，学生听引子部分——钟声（师：这是真的寺庙里的钟声吗？）学生讨论
3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？练习用弹舌模仿木鱼声（随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏）
4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解
5）小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听
3：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║学生拍打节奏
学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏（加即兴表演）课堂小结：
第三课时
教学内容：1、学唱歌曲《美丽的黄昏》
2、表演歌曲《美丽的黄昏》
3、音乐唱名学习。唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好《美丽的黄昏》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋律。
四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)
二、新课学习：表演《美丽黄昏》
1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？
2、听录音——学生谈感受——听音乐，学生说说是几拍子的？——放音乐——学生试拍——师生随着音乐一起拍打
3、引导学生用动作即兴表演（放音乐，学生自由做动作）
4、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首歌；）
5、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论）
速度 表达的情绪
稍快 轻松、愉快
中速 宁静、美妙
稍慢 低沉、压抑
6、轮唱（聆听录音学生感受——将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱——教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声——为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做——有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律）
7、学唱歌谱——学生用竖笛演奏A、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱
1）学生画出第二乐句的图形谱
2）连起来唱——进行轮唱
8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏
分组尝试——分组展示——学生评价
用竖笛和三角铁伴奏，学生自由表演。
第八课 爱鸟（三课时）
第一课时
教学内容：1、学唱歌曲《一只鸟仔》
2、表演歌曲《一只鸟仔》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《一只鸟仔》，引导学生认真仔细地聆听素材统一，形象完美的音乐作品，有感情地唱好《一只鸟仔》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
三、通过乐器学习歌曲《一只鸟仔》，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏进行练习)
4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、初听歌曲《一只鸟仔》，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？（听后学生自由说）
再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。
2、学唱歌谱（音组“5、6、1、2、3”）
1）教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）（唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符）
找出难唱的地方重点练唱
2）竖笛演奏《一只鸟仔》旋律
3）读一读歌词（重点读象声词，模仿出鸟的叫声）
4）轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）
重点练唱：
2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│
透 早 起来（伊嘟）拐 一 下 拐
2 5 6 │ 5 0 0 │
哮 啁 啁
注意：唱出下滑音，且要唱得自然、唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来、在四分休止符“0”用 ⅩⅩ 拍手
3、识儿童玩鸟行为图
出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？
作为少先队员我们应该怎样做（增强学生护鸟、爱鸟的环保意识）
4、表演
分小组自己按照乐谱练习——分角色演唱和伴奏——展示——集体分角色演唱和伴奏
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
2、表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、音乐游戏：曲调接龙
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品。音乐旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，，作品充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小乌鸦爱妈妈》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
四、引导学生通过听辨、曲调接龙等游戏形式，进行师生互动互动交流参加音乐实践活动。，提高音乐基础能力与即兴创作水平。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏进行练习)
4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、导入新课：（放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室）
教师谈话后（放录音范唱）问题：歌曲中讲了一个什么故事？你准备给歌曲取个什么歌名？生：答
⒉、出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱
师：这首歌曲的节奏有什么特点？这组节奏型共出现了几次
ⅩⅩ ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣读——拍——唱——吹（竖笛）——交流，一起唱
3、指导学生随着音乐读歌词（有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。
4、学唱歌词
1）模唱—讲解连音线的唱法——区分 5—3与 5—2 音唱准——有感情地轻声唱歌
2）表演（完整地唱一边）分组讨论该如何表演？可以加入打击乐器与竖笛伴奏——展示
三、听辨活动
比一比谁的耳朵最灵（听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？）
教师弹奏两边，学生听辨——连起来唱一唱——听辨快的同学给予表扬
四、曲调接龙
1、复习学过的 1、2、3、5、6一起唱一唱
2、将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点（即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音，曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节）
3、小组即兴接龙（师生接龙。开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。
2. 小学音乐课教案
你是这个版本的么：
第八课 童 心 教 学 目 标：
1.童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。
2.用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。
教 学 重 点： 1. 音乐的感悟，情绪的调动。 2. 即兴表演能力的培养。 教 学 难 点： 1. 音乐中附点节奏的加强与巩固。 2. 现代舞及打击乐器伴奏的创编活动。 教 学 内 容：
3. 幼儿园鲁冰花教学反思
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当内充分肯定学生在课堂容上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分.
4. 歌曲《鲁冰花》
“鲁冰花”是台湾同名影片《鲁冰花》的插曲和主题歌。虽然距离影片在大陆放映已经过去了将近10年，但是“鲁冰花”这首歌一响起，还是会有很多人喜欢。因为清纯的童声合唱，配以甄妮感伤的声调，就像是来自故乡，来自童年、来自母亲的呼唤，让人感到亲切、感到温暖。这部影片一开始的镜头是一片满山遍野的小黄花，话外的童音向大家介绍到这种无名的小花朵就是“鲁冰花”，它原来只是茶农栽来用作肥料的。尽管在外人眼里，鲁冰花非常得不起眼，但是对于买不起肥料的茶农来说，它却非常的可敬。因为鲁冰花“虽然死了”，却换来了“很香很甘的茶”。为了表达对鲁冰花的喜爱，茶农在山歌里用它来寄托对母亲的思念。这就是我们非常熟悉的“鲁冰花”这首歌，它在影片中以不同形式被多次演唱，强烈地烘托出影片的悲剧气氛。 甄妮的开篇演唱：打开童年的记忆 “啊～天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈，夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”，凡是听过“鲁冰花”这首歌的人，都会为开头的童声合唱所打动。它总能在瞬间激起每个漂泊在外的人对于童年的记忆。 在影片开头，这首歌被歌手甄妮完整地演唱。歌声随着郭云天老师的竹筏缓缓移动，茶山美丽的山山水水映入眼帘，剧中的主人公——阿明和姐姐茶妹出现在采茶的镜头中。音乐与景色相得益彰，唤起观众浓浓的乡愁。 故事就从郭云天老师来到茶山写生开始，他意外地结识了在山上拣柴的阿明和茶妹。当他得知阿明也很喜欢画图，就把自己的画慷慨地送给自称爱画图的阿明，还自嘲地签名“傻瓜”。阿明却没有想到，学校里从大城市新来的美术专家就是这个叫“傻瓜”的人。 在阿明与茶妹所在的中山国小，校长还有主任的精力都放在升职的勾心斗角中，对孩子们的教育冷酷而且教条。阿明是出了名的淘气包，经常因为惹祸被老师认为是弱智、低能儿，为此遭受各种体罚。尽管如此，阿明还是一如既往地玩耍，画画，没有丝毫的压抑。郭老师来了之后，以特有的亲切、宽容，让阿明对画图感到了前所未有的快乐和信心。 茶妹，阿明姐弟的合唱：让你深深同情 也许正是因为淘气，不拘于管束，阿明的想象力才没有被刻板的教育所束缚。在他的绘图中，对于家乡的山水、周围的生活，有着异常生动的表现力。当郭云天老师发现阿明的天分后，他开始竭尽所能地帮助这个孩子。 阿明的姐姐茶妹在美术班上的旷课，让郭老师对这两个连蜡笔也买不起，却酷爱画图的姐弟俩产生了强烈的好奇心。后来，通过家访才知道，阿明的家境极其贫穷。他的妈妈很早就去世了，爸爸是个善良、朴实的茶农，为了经营好几块茶地，阿明爸爸没日没夜地在山里忙。尽管如此，还是付不起昂贵的地租，买不起肥料和农药。沉重的生活胆子让他脾气很暴躁，经常打淘气的阿明。姐姐茶妹很懂事，为了让阿明安心画图，自己退出绘画比赛，回家帮爸爸抓茶虫。 阿明小的时候，妈妈喜欢抱着他唱“鲁冰花”这首歌。所以，在妈妈去世后，姐姐经常哼这首歌。郭老师家访时无意中听到了，让姐弟俩唱给他听。在这里，二人的童声清唱，配以郭老师带他们给妈妈上坟，一起玩耍、述说愿望的镜头，让观众对阿明的身世不禁产生了强烈的同情，对他的绘图梦想也产生了由衷的期待。这样有天分的孩子，出生于这样一个贫寒的家庭，理应得到学校更多的关注。但是，只有郭老师给阿明买蜡笔，带学生帮阿明一家抓茶虫，鼓励他好好学画。在其他老师的眼中，这个没有任何政治背景的穷孩子，是根本不值得他们关注的。 茶山的回声：声泪俱下的质疑和呼唤 在影片中，乡长是当地最有钱有势力的人。学校里的老师们为了自己的利益，想方设法地巴结乡长的儿子林志鸿和女儿林雪芬。林雪芬已经是中山国小的一名教师，林志鸿还在上小学，是阿明的同班同学。他很乖巧，但是对于绘图却非常死板，缺乏想象力和表现力。在郭老师推荐参加绘图比赛的名单中，本来没有林志鸿的名字，但是老师们为了讨好乡长，硬是联合起来在有限的名额中把阿明挤掉了。 这件事情，对于酷爱画图的阿明无疑是致命的打击。他本来就已经患了肝病，病情因为悲痛而恶化。急于参加竞选的乡长为了让郭老师帮他画一副神气的自画像，接受了郭老师求情，给阿明家送去了打虫的农药。但阿明的爸爸因为阿明生病耽搁了给乡长投票，这让乡长非常气愤。为了报复，他催逼阿明爸爸还清以前所有的债款。阿明的爸爸是一个有骨气的茶农，他卖了猪崽，还了乡长的钱。但是，这样一来，阿明也就没有钱治病了。郭老师因为阿明的落选，在一气之下打了主任一顿之后，悲愤地离开了茶山。他的离去，让阿明本就病弱的身体再次受到沉重的打击。不久后，阿明就死在了河边的画纸旁。 一个穷人家小孩子的死，与梦想的破碎，在茶山很快就被大家淡忘了。但是郭云天老师并没有忘记阿明对于画图的梦想，他带着阿明的画，参加国际比赛得了金奖。消息传来，乡长，还有认为阿明是“低能儿”的主任、校长们，才兴师动众地集合全校，站在烈日下给阿明召开颁奖大会。与乡长那一番空洞虚伪的发言相比，茶妹的话朴实得让人落泪。“我爸爸不会说国语，他说，为了一个死去的小孩子，让大家站在太阳下面那么长时间，真的很不好意思。如果我弟弟还在世，他也会觉得很不好意思。……”。乡长和校长、主任那一副副道貌岸然的神情，与阿明爸爸、茶妹的淳朴、善良形成了鲜明的对照。 阿明的死难道仅仅是因为病痛吗？看到这里，除了悲伤，还有悲愤！ 影片结尾，在郭老师和乡亲们的陪伴下，茶妹把阿明身前的画一张张都烧掉了。阿明爸爸哭泣着把奖状扔进了火中，在他质朴的心中，更多的还是埋怨自己，埋怨命运。 结尾在茶妹困惑的泪光中，茶山传来茶农唱“鲁冰花”的回声。那歌声夹杂着哭腔，委屈，还有不解。“鲁冰花”这首歌，在茶农看来，就是在贫寒交迫中，对于人间温暖与救赎的呼唤和追问。放在故事的结尾，电影的悲剧色彩，再次得到了极大程度地强化和渲染。所以，当茶农唱完，童声合唱紧跟着随之想起，让观众不经意间就在闪闪泪光中，被深深触痛。不过，由于影片对郭老师来茶山的原因，以及他与老师温秀子之间的默契刻画得不够丰满，所以影片多少还是给人留下了疑惑与遗憾。