⑴ 书法教师怎样备好课
1、备常规（学生来、教师源）
2、教师教学有重点
3、有教学方法且得当，与学生结合，产生特色
4、有示范，且要准确生动，激发学生学习欲望。
5、有总结反思。
一节好课大致要准备这些，要上好课，是教师自己慢慢摸索的来的，因人而异。
⑵ 如何提高小学写字教学有效性的研究实施方案
中华文化丰厚博大，凝聚着我们伟大民族的智慧。汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是东方文化的杰出代表，人类文化的宝贵遗产。即使我们的科技发达了，已经拥有了电脑，也是需要练习写字。要继承我们祖国的历史，首先是汉字，而它却是电脑打出来的字所不能代替的。
写字是一种艺术，是一个人门面，可表达出一个人的文化素养、精神面貌、个性爱好等。现在虽然有电脑可以代替书写，但总不能把电脑打印机常背在身上呀！总免不了要写写便条，写写信呀，批批文件、签签字呀什么的，字不练好，写得丑，多丢人呀！所以，还是应该抽空练练字。当然，我们不一定人人要做书法家，但字也是不能写得太丑的。写得一手好字也是一种人品，一种享受。
虽然电脑的用途很广泛，但是它的体积太大了，而且需要电，搬来搬去太不方便了。对于用电，也是对资料的一种浪费。再说了，常常在电脑前打字，对眼睛有很大的伤害，对人的辐射也大，伤害我们的身体健康！而写字呢？只要把握好正确的读写姿势，就不会对眼睛有害，而且练练书法，还能陶冶我们的情操！
所以，我们认为，即使有了电脑也应该练字！因为，汉字是中华民族的骄傲，写好它，是我们每一个中国人都应该做的事！如何培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成学生学好语言文字的信心和良好习惯，如何提高写字教学的有效性，这正是我们孜孜以求的实践与研究。
一、课题研究的实践意义和理论价值
写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、整洁，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”因此，上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。
二、写字教学的现状分析
1、信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，至于用手书写，他们都嫌麻烦，字写得不好看的小学生已经占多数。现在不仅小学生，就连家长和老师大都也认为字写得好不好已经无所谓了。因为现在学校的教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，导致目前对写字教学不够重视，质量下降。
2、由于长期以来受到应试教育的冲击，现在的小学写字教学仍然存在着这样的现状：低年级重视，中高年级淡化；语文老师重视，其它学科老师不重视；语文课内重视，语文课外忽视；重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练；忽视了写字教学中行为习惯的培养及相关精神品质培养。介于此，学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。
三、研究目标：
1、通过参与练字活动，提高师生认识，使师生练习兴趣越来越浓。
2、教师课堂板书逐渐工整、规范，使练字能较快地服务于课堂教学。
3、学生的书写水平有较大幅度的提高，坐姿和执笔姿势正确率达到底90%以上，近视率明显得到控制。
4、以论文、案例、实验研究报告等形式，积累写字教学的经验，逐步形成系统的方法，为更好地开展写字教学打下良好的理论基础。
四、研究内容
1、加强教师基本功训练。俗话说“打铁还须自身硬”，教师要想学生学好字，必须自身先练好字，课题组将对教师练字作出具体要求。
2、加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生字字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。我校将在校内设立书法长廊，书法室，展示全校师生每周练字的情况。
3、把写字教学深入到课堂教学领域。小学阶段的各科教学都离不开写字，因此，我们将在各科教学中渗透写字教学。特别是语文学科，更是写字教学的主阵地。
4、开展写字竞赛。为激发师生写字兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面，将开展中青年教师“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）比赛、学生优秀作品展览。
5、加强写字教学经验总结。课题组教师每学期上报一份写字教学方面的经验总结；通过课题的研究，逐步向全校辐射，推广成功经验。
五、具体要求：
一、对教师的要求。
（一）教师自身必须先练好基本功。
1、练好“三字”基本功。每位教师要精心设计和书写课堂板书，精心备课（语文备课）。每学期学校组织教师“三字”比赛。
2、练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少3次），坚持学习，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。
（二）写字备课要做到四有。
1、要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。
2、要有重难点指导。
3、要有可能出现的典型错误分析设计。
4、要有个别指导安排。（语文教师根据学生写字水平安排，教师在写字教材上进行简单的备课）
（三）上课时要做到四个一定。
1、要体现教师主导，学生为主体。
2、要有具体指导、讲解、示范。
3、要有典型错误纠正。
4、要有评讲、激励环节。
（四）成果展示要有实效性
1、学生练习本要在教师指导下正确使用。
2、学校写字教材要充分利用。
3、师生写字练习作品要有评价。
4、教师要有写字教案。（教师在写字教材上进行简单的备课）
5、学校组织的写字比赛扎实有效。
6、教师写字教学随笔、论文等要有针对性，实用性。
五、抓好五个环节
1、语文课上识写结合（建议语文老师课堂上能“随文识写”）。
语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。
2、写字课上重点指导。（建议学校能开设一节写字课）
写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。
3、落实“10分钟天天练”。（征求家长和语文老师的同意）
每天下午上课前10分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。
4、齐抓作业书写。（动员所有老师齐抓共管）
练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期中、期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查，严禁学生使用“擦字灵”、胶纸等辅助手段）。
同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。
5、开展多种写字活动。（营造浓厚的写字氛围）
要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行两次写字比赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展。开展写字讲座，办作业展览，参观书画展等。另外，每班级兴趣小组要确实活动起来，每周至少活动两次，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。学校成立书法兴趣小组。
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。
二、对学生的要求：
一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确，培养良好的写字习惯。
二年级：继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。
三年级：能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、有一定速度。
六、研究方法：
1、调查法
通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后研究工作的展开做好充分准备。
2、行动研究法
通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面提高情况。
3、经验总结法
就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。
⑶ 求小学书法教师工作
小孩书法培训的地方只有少年宫，或地方的文化宫之类，也有私人办的书法美术培内训班。
与其求别人雇佣容你，还不如自己开一个培训班（书法和美术，在自己家里就可以，以后再考虑发展），把你的书法经历和作品（影印件）张贴在你的广告海报里面，在人气旺的地段的多张贴宣传广告，建议开始收费低一点，主要是宣传，以后有了名气，学习的人多了，学费自然就慢慢看涨了（可以适度涨一点，但不要过分），人多利润就大，薄利多销嘛！
⑷ 小学书法班老师需具备什么条件
小学书法过去是语文老师的份内事,要求也不算高,楷书能写得和课本上印的差不多就可以了。
⑸ 如何调动学生学书法兴趣——海宁市桃园小学举办教师书法专题培训
海宁市桃园小学创建书香校园特色学校已有多年，大多数教师具备辅导学生硬笔和软笔书法的能力。中国书法博大精深，为增进教师对中国书法知识和技能的理解掌握，进一步提高教师辅导学生书法的水平，近日，海宁市桃园小学有幸邀请到中国书法家协会会员、海宁市青少年宫副主任葛曙明老师来校为全体教师作书法专题培训。
葛曙明老师勤学苦练，潜心钻研，在书法上具有一定的造诣，其作品在市、地、省，乃至全国多次获奖，并在书法教学上积累了丰富的经验。他配合桃园小学特色学校创建，敲定了主讲题目《如何调动学生学书法兴趣》。他认为，一个学生如果主动学习书法，那么效果就比较理想。作为学校和老师，对书法教学要有清醒的认识：一要有一个正确的定位，首先要让学生写一手漂亮、规范的字，在此基础上让部分学生有更好的发展，这也比较符合社会和家长的审美标准；二要有一套优秀的教材，要学会比较，扬长避短，避免一些“书法规律”对学生的误导；三要有一套调动学生的方法，要克服媒介的诱惑因素，以积极鼓励的方式为主，切忌急功近利；四要有一定的书法学养，对中国传统书法艺术、书法文化背景、书法基本框架和章法有大致的了解。葛老师认为，从“写字”到“书法”，是一件很枯燥的事情。目前，桃园小学的书香校园氛围已很浓厚，基础也很扎实，希望学校持之以恒，在书法教学和特色创建上再有新的突破！
（桃园小学）
⑹ 如何在小学全面开展书法教学
书法教学的关键是教师，教师水平的高低决定着教学质量的优劣，只有高素质、高水平的书法教师才能培养出知识水平高、技巧能力强的书法人才。书法教师不是随便一个会写几个字的人就能胜任，一个合格的书法教师应该具有临摹创作、理论分析、教学技巧三方面的能力。学校应检查、督促、培养书法教师向这些方面提高水平。
书法教师要具备书写、理论和教学这三方面的能力，必须通过长期学习才能达到，有条件的学校应适当选送书法教师到专业院校进修培养，同时应当视书法学科的特殊性，在科研成果奖励方面，除了教学成果、论文之外，书法作品加参市级以上展览应算是科研成果加以奖励。