① 小学英语口语培训的现状及问题怎么样
随着经济全球化进程进一步深入，中国和世界的联系越来越紧密。在升学就业竞争越来越激烈的今天，小学生毕业后如何能为将来的升学就业打下更扎实的基础？在掌握一定的基础知识和必要的技能之外，熟练而流利的英语口语将会为其增色不少。《新课程标准》中规定义务教育课程目标中要求小学生具有适应终生学习的基础知识，基本技能和方法。英语学科的教学重点就是培养学生的三种能力，即用英语进行交流的能力;用英语获得信息，处理信息的能力;用英语进行思维的能力。而英语口语教学的目的是：掌握一般的课堂用语，能在日常对外活动进行简单的交流。可见无论是小学英语教学的要求还是学生未来就业的需要。小学英语教学过程中都应该切实加强口语教学，从小打下良好的基础，具备良好的竞争力。小学英语口语培训的现状在我国教育是延续了封建教育体制而发展起来的，一直以应试教育为主流。在应试教育中，教学不是以学生的发展为目的，而是以教师为中心、以学生的成绩为主，目的是让学生通过课堂学习而在考试中获得一定的分数，进而能升入高一级学校学习。传统英语教学所走路线正是延续了这一模式，从而形成了哑巴英语的现状。具体表现在以下四个方面。1、教师的重视度不够其实小学英语口语培训作为学生英语学习的启蒙时期，对学生日后的英语学习有着极大的影响。但是许多英语教师没有认识到这一点，他们认为只要学生能大致掌握相关的知识点就行，至于能不能开口说英语无所谓。所以很多小学英语教师根本就不给学生开口说英语的机会，严重忽略了口语教学。如果教师都抱着这样的心态开展英语教学，就会直接影响小学生的学习态度，导致小学生的英语口语水平普遍偏低。2、教学观念落后，教学模式单调英语对于小学生而言原本就极具难度，而在口语教学中，教师仍然秉持传统的教学观念，聘用单调的教学模式进行教学，其教学效果可想而知。在小学英语口语培训中，有相当一部分教师在上课时只将重点放在一遍遍的单词教读上，根本不注重学生的口语练习，只注重让学生反复通过教师的讲解而达到记住单词的效果。小学生本来就活泼好动，如此单调乏味的教学，又如何能激起他们的学习兴趣呢？久而久之学生对这样的英语口语教学毫无兴趣，学习效率也就无从说起了。
② 如何解决小学英语语法教学的现状和存在的问题
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的回基础。其次，进行答教学要投入。教师一旦走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。
③ 谁知道当前小学英语教学现状以及社会现状
英语课堂单词教学游戏(-)抢读单词这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全分成若干小组，然后逐个出示一些单词片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。看图写单词这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的0个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。相同词首单词拼读赛将全分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说s，X，Z等字母。拼单词对抗赛将全分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。相同元音单词拼读对抗赛将全z分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音〔ai〕的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。0拼读单词列队比赛将全分成两组，教师发给每个学生一张字母片，不常用的字母(如s，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如sp，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。1单词接龙将全分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜对了为优胜。换宝教师准备好一些单词片(有的写中文，有的写英词)和图画。将片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。看图猜词大家答教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全：“Isitaplan(sp,bike)?”等，全学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。猜颜色教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“Tsisaplane(car).Whatcolourisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全：“Isitred(black)?”等，全学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。缺了什么这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“PeaseguessWhatismissing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。传递单词每一排为一组，全分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。找对子教师将0个单词的图片贴在黑板上，另外将0张对应的单词扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽片，抽出片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得分，找对读错给1分，找错了的不得分，片全部抽完后，得分多的为优胜。摸鼻子这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。0听单词做动作这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。1宾狗(Bingo)这个游戏的玩法与游戏()相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在子中，随便填在哪里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角网上成为一条直网时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入子中。对抗赛以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的，第二组的第一名学生应立即用英文将这个说出来，然后该学生出示手中的，第一组的第二名学生应立即将这个说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如，，11，1等。嗯 还有一件事 几天前帮我指导的ABC天芐英语中心的导师和我提到，事实上想将英语学好是很容易的。必然有个好的研习情境和实习口语对象，这取决于外教资质，最好欧美母语，口语纯正才是最好 保持每天练习口语，1&1家教式教学才能够有.好.的进步效率；完成课堂后记得重复温习课堂录音档，好巩固知识点 然后要是真的无对象可练习的状况下，可以到 VOA或BBC获取课余学习材料学习 多用耳听、眼观、嘴动、脑想，迅速的英语水平就培养起来，学习效益是必定最佳的 这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Ishe(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。加减运算对抗赛将全分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Threeandfour.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。猜袋中东西数将全分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。找邻居教师让全学生依次数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语数“trty-six”，然后前面一号(号)和后面一号(号)就要相继站起来，用英语说“trty-five”和“trty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组单数，另一组双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。拍七将全按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不数而用拍手代替，该拍手时了数，或者错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全进行。找出不合群的单词教师说一组单词(如car,bus,jeep,sheep)，比一比谁能最先挑出意义上不合群的词。上述单词中sheep不合群,因为car,bus,jeep,属于交通工具一类的，而sheep属于动物一类的词。增减字母变单词教师说出或出示一个单词，要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词，如：it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。0变换字母次序组成新单词教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。1分拆单词链教师出示一个单词锭，如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.词中有词教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late():a,at,ate,let,tea下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(0),honest(1),notng(1),father(0),cart().反义词(同义词，对应词)拔河赛首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横网，中间位置画一竖网作为“界河”，左右划五个小最外边的两个小作为“界河网”。将一只棋子放在中心网上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五，到达乙方界河边时，甲方胜利了。s名词复数拔诃赛这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只是甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。
④ 农村小学英语语感教学研究的现状
能具体点么？你想了解的是小学英语语感教学？？其实在大学也很少有语感的训练，小学就更别提了
⑤ 关于农村小学英语教学现状的文献综述怎么写啊
一句话，什么都没有
有多少农村小学有英语老师的？
⑥ 如何提高小学英语语音教学现状、问题及应对措施应该参考什么文献有哪些
我是毕业生，接触的学生中有一部分来自课堂。我发现学生的语音水平不好，英语语音水平主要存在以下几方面问题：
1．很多学生用汉语注音的方式来处理英语发音。如把“Thank you”读成“三克油”，“Good morning!”读成“古的毛宁”；大部分学生不注重英语的语调、句子重音与节奏，许多学生像说汉语一样习惯把一句话中的每个词都读成重音，没有鲜明的节奏，听起来就像是一个个单词的简单相连，这种发音方式非常影响真实情境中的交流，从而影响到英语口语和听力的提高。
2．很多学生缺乏系统的发音方法和规则，学习英语靠的是简单的模仿，这样既不能准确记忆单词，也不利于永久性记忆。结果导致很多学生准确拼读难，记单词更难。由此产生恶性循环，导致学生对英语渐渐失去了兴趣。不少学生没能够过拼读关，最终导致英语学习的两极分化。
3．大部分学生由于不具备生动美妙的英语发音能力，也就失去了朗读和口语训练的兴趣。导致被动地学习英语，懒于动口，自己绝不会主动朗读。在朗读时也不能做到言出于口，意会于心。只是机械地把每个词读出来或背出来，读完后自己都不知道是什么意思，没有任何意义。
4．一些学习英语怕出错，怕在同学前丢掉所谓的“面子”，没有意识到练习是学好英语的必经之路，丧失了英语发音的意识，不利于科学学习方法的形成。
对于这些问题我认为提高语音教学水平的措施有以下几点：
1.不断提高英语教师的自身素质
部分英语老师认为，以自己的业务知识水平胜任小学英语教学是绰绰有余，没有想到要为自己充电。我们必须更新教学观念，真正做到从自身开始重视语音教学，并能在“以学生为中心”这一双边教学活动中起到很好的指导作用，提高学生们对英语语音学习的积极性。
2.多种教学技巧综合运用
常言道，兴趣是最好的老师。在语音学习过程中，学生的兴趣是十分重要的。为了调动学生学习的积极性继而提高语音教学的效果，教师应在教学中合理地运用各种教学方法和技巧。英语语音教学的具体方法有很多，如：对比法、手势法、演示法、辨音法、模仿法以及录音法等。教师应充分发挥各种教学方法的优势，调动学生学习语音的兴趣。
3. 语音教学与听力、朗读教学紧密结合
语音是学好英语的基础和关键，它实际上是一门操作性极强的学科，其发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。把语音教学运用于听力、朗读教学中，从学生初学时就让学生注意到语音在语流中的变化，向学生渗透发音与语境和内容的联系，有效地提高学生对语音的敏感度，同时通过听力和朗读练习使学生进一步熟悉一系列的发音技巧。因此，将语音与听力、朗读相结合进行教学，能使枯燥的语音教学变得生动活泼，趣味横生
语音是语言的最小单位，语音教学是英语教学的出发点和基础，作为英语教学中的重要组成部分，恰好最容易被师生所忽略。忽视语音教学是英语教学中的一个明显弊端，要想真正提高学生英语水平，优化素质教育，我们必须把语音教学作为英语教学的重中之重，科学地运用各种教学方法和技巧，帮助学生快乐轻松的学习英语。
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