Ⅰ 中班第二学期绘本阅读大熊逃跑教案
活动目标：
1．能学习倾听，共享阅读绘本的内容。
2．在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。
3．鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。
活动准备：
物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物；
经验准备—— 有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。
活动过程：
一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。
1.将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？ 他遇到麻烦了？
2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）
二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。
1.（翻到绘本正页图片一）
师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物品？
师：他为什么“啊”，愣了一会儿？
2.（翻到绘本正页图片二）
师：大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）
3.（翻到绘本正页图片三）
师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？
4.（翻到绘本正页图片四）
师：大熊又到哪里去了？
师：医生会对他说什么?
5.（翻到绘本正页图片五）
师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？)
师：这是大熊需要的吗？大熊到底需要什么呢？ （教师不露出绘本的最后页和内容）
师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？
三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍
师：我们一起再来听听故事，说说故事。
教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。
师：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼儿先说，教师后说）
小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的朋友呀！
四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”
师：我是妈妈，你们是我的小熊，我们有个温暖的家，中二班，你们需要什么呢？
师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。
教师交代规则（“妈妈”在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，和老师说话：我们有个温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。）
Ⅱ 如何进行有效的绘本教学设计
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想专观念的重要渠道。然而课堂教学属的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
Ⅲ 绘本教学设计五颗豌豆
绘本做为时下最热的图文书，出版方兴未艾，但是，在《不想告别的夏天内》之前似乎没有看到容好的排版设计。 相比之下，日本和台湾地区的绘本市场比较成熟，排版设计真是不错，可借鉴的地方很多。 绘本排版设计是件工作量大，需要付出很多脑力和体力劳动的工作，希望随着绘本热，大陆本土不仅能出现绘本名家，也能涌现出绘本设计名家。