㈠ 如何教小学生剪纸
为了把小学生引入从未见过的剪纸活动，采取的兴趣导入法。在第一节剪纸上，先是顾弄玄虚地对学生说：“老师会变出好多精美的剪纸作品，你们信不信？”学生听了后，眼睛都亮了，争吵着要变，于是拿出事先准备好的半成品开始剪，几刀过去，一幅精美的剪纸作品就展现在学生目前，全班都惊呼起来，大声喊着：“再来一幅，再来一幅……”在学生的强烈要求下继续剪了几幅，学生的情绪也一次又一次带到了高潮。
学生的兴趣被调动起来， 有了兴趣就要开始剪纸技能的学习。没有想到的是，剪纸技能的学习，又进一步将学生的学习兴趣提了起来。我先剪了几种简单图案，比如：苹果、犁、蝴蝶、热带鱼等，贴在窗户上让送给了坐在前面的学生，并对学生说：“老师一个人是剪不出那么多作品的，如果你们也想拥有这样的作品，你们就得帮助老师，你们愿意吗？”学生都跃跃欲试，我便顺势向他们讲授基本剪纸技法。在接下来的学习过程中，学生惊喜地发现折叠的层数与剪出来的效果有关系。他们在我的鼓励下，举一反三，越折越精，越剪越好，兴趣也越来越高。特别是在作品展示阶段，他们得意地介绍自己的作品时，一张张小脸上都洋溢着幸福、满足的笑容。
第二节剪纸课，我便开始培养学生的自创能力，这个过程仍然是从调动幼儿兴趣入手。我先在剪了一棵大树贴在黑板上，在大树上再贴几个红红的大苹果，树下也贴几个苹果，让学生想象谁会来这样摘苹果或捡苹果。学生那极富想象力的回答让我看到了希望，看到了他们创作的欲望。于是，我鼓励学生采取四人小组合作的方式进行集体创作，作品必须是一个小故事。剪好的小组代表争着上台展示，抢着讲自己的故事。就这样，在生动有趣的活动中不知不觉地提高了学生的创作能力。此外，学生的作品我还传送到校园网上，经常放给他们看，当学生清晰地看到自己的作品，开心极了，这就为学生创造性剪纸奠定了良好的基础。
大约到了期中考试前，学生的剪纸技巧越来越娴熟，大多数的学生已经不在需要老师每节课教授一两种剪样，而是通过教师的引导、提示，做到举一反三，触类旁通。我设计了一套行之有效的创造性思维教学策略，注重培养学生自由自在地进行剪纸创作。
㈡ 小学生剪纸方法有哪些
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生提倡让孩子剪纸，他认为：“小孩子应有剪纸的机会。一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”因为，剪纸是一项很有趣的活动；在活动活动过程中既可以锻炼孩子手部小肌肉的灵活性和手眼的协调来促进大脑开发，还可以培养他们的耐心、细心；剪纸过程中要求孩子收集整理剪下的纸屑可以培养孩子爱整洁、爱劳动的习惯；剪纸简单方便易行、造价低廉，一把剪刀、一张彩纸，就能产生千变万化，在剪裁过程中又可使他们获得有益的知识，丰富想象力、培养创造能力等等。所以开展剪纸活动，对孩子们来说非常有意义。
一、使孩子对剪纸活动产生兴趣
兴趣是学习的首要条件。平时老师可以有意识的剪一些物品给孩子看，看到一张张彩纸在老师的剪刀下发生种种奇妙变化，一定会激发孩子们的好奇心、产生自己也来试一试的愿望。教师可把孩子的作品如剪的彩条粘成彩环拉花装点活动室，用孩子稚拙的作品进行装裱布置活动室墙面，新年的时候把孩子剪的窗花贴在玻璃上增添节日气氛……这样不但使孩子产生成就感，还可以增加他们对剪纸的兴趣和信心。剪纸是我国一种流行最广的民间美术之一，具有鲜明的民族风格和表现手法，当孩子们掌握一定的剪纸技法后，教师应该有意识地引导他们去欣赏民间的各种剪纸艺术品，让孩子去感受剪纸的魅力，受到美的熏陶。从而热爱民间艺术、继承中国的传统艺术。
二、根据幼儿的年龄特点，设计不同的方案
小班孩子的手部肌肉发育不完善，使用剪刀有一定的困难，因此激发他们的兴趣是最重要的。当他们产生剪纸的愿望后，可以让他们尝试着使用剪刀。首先要让孩子认识剪纸工具，然后教孩子正确拿剪刀的方法：右手拿剪刀，大拇指和其它四指分别握住剪刀的两个环柄。对小班孩子来说最难的是不能很好掌握运用手张合的力量，使剪刀刀口开闭来剪纸。老师可以给孩子创编故事，帮助他们理解剪刀的用法，比如：一只小鳄鱼，最喜欢吃纸了，看到纸就张开大嘴巴(示范剪刀张开的动作)啊呜咬一口(合拢剪刀剪纸)，可是它没有吃饱，又张开大嘴巴向前爬(张开剪刀向前)，啊呜又是一口(合拢剪刀剪纸)，小鳄鱼不停地爬啊、张开大嘴巴啊呜啊呜吃纸，吃得好开心呀。考虑到小班孩子的年龄特点，老师要想办法采用各种有趣的形式使他们在使用剪刀出现困难时保持兴趣不放弃，逐步掌握剪刀的使用方法。特别应该指出的是剪纸活动时老师应该注意给孩子提供安全剪刀，强调安全正确使用剪刀的方法，从环保角度考虑给孩子提供一些废旧纸让孩子来练习，多给他们提供剪纸的机会。剪刀使用完后要求孩子放回指定地方，整理剪下的纸屑，培养孩子良好的行为习惯。
经过一段时间的练习，中班的孩子能初步掌握剪刀的使用方法了，这时教师可以由易到难，循序渐进地提出要求，逐步提高幼儿使用剪刀的灵巧程度。例如：从剪没有轮廓线的纸到有轮廓线的纸，从剪短直线到剪较长的直线，再到曲线，根据孩子的掌握情况还可以剪各种几何图形和尝试对称剪，让孩子发现对称的奥秘。为提高剪纸的趣味性，教师可以把剪纸与粘贴相结合，让孩子把剪下的几何图形粘贴在纸上让幼儿发挥想象去创造添画，让他们感受动手创造的乐趣。
剪纸的特点质朴单纯，并且具有一定的完整性和装饰性，由于制作条件的便利，经常采用多层折叠的方法，剪出对称、放射、连续等图案，体现了优美生动，变化丰富，多样统一的艺术效果。大班的孩子经过较长时间的练习，已经能较好的掌握剪刀的用法，也掌握了一些技能，因此可以给他们进一步的挑战：对折剪、四角形折剪、五角形折剪、六角形折剪、团花剪、花边折剪等等，来进一步感受剪纸的乐趣。例如剪窗花，四角折、五折、六折、不同的折法剪出来会有不同的效果，不同的形状图案剪出来会有奇妙的变化，会让孩子们感到其乐无穷，促使他们运用自己的方式进行艺术创作。当幼儿创作剪纸时，需要积累一定的生活经验，这就促使他们在平时有心观察，善于观察，才会在自己原有的基础上创作出各种奇妙有趣的作品，因此前苏联著名教育家霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”
三、将多种教育渗透在剪纸活动中，促进幼儿多方面的发展
开展剪纸活动不是单纯让孩子掌握剪纸技巧，与此同时教师应该注意多种智能培养，通过剪纸活动使孩子初步感受并喜爱周围环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，促使孩子得到多方面的发展。
剪纸是实施美育的一种途径，教师应充分发挥艺术的情感教育功能，促使幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或剪纸结果，忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
最后要强调的是，剪纸是一种艺术活动，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之自由表达和创造的快乐。在此基础上，再根据
㈢ 怎样开展小学剪纸教学
最好是成立一个社团吧，有规定的时间去学习，从最基础的向复杂的，剪纸的起源做法所要用到的工具等等一些介绍
㈣ 小学低年级为什么要开设剪纸课程
在教学中，剪纸打开了学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，启迪着学生的认知思维，通过鉴赏和分析，使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发了他们的爱国主义热情和学习兴趣。在剪纸的制作过程中，动脑动手可以感受到工艺制作的表现能力，可以提高小学生的动手协调能力。可见，开设剪纸课是针对小学生生理、心理特点，采用愉快、轻松启发，暗示、无意识原则的指导下的美术活动、科学活动等，使小学生进行游戏般的趣味学习，最终达到全面发展。同时也使得剪纸艺术得以在小学生心中生根、发芽，得以更好的传承。
（一）小学美术课中民间剪纸的内容
人教版的美术教材中，几乎每一册的教材中都涉及剪纸，不论是剪一个简单的小花，还是一个自由式的窗花作品，再到剪花样，用各种剪纸和绘画拼图，都有剪纸内容的涉猎。
在整个小学美术教育中，民间剪纸是按由浅入深的方法来编写的。首先让学生认识剪纸，了解它的趣味性，增加了学习的兴趣，继而动手实践，通过动手创作了解剪纸的民俗和文化内涵。
（二）编入民间剪纸的意义
小学美术教育的目的是通过一定的技能训练，让学生掌握一定的造型手段和技巧，同时促进智力和各种潜在创造力的提高发展。它真正的意义是培养和提高学生各个方面，尤其是人文、审美方面的素质和修养。而中国民间剪纸在小学美术教育中,有着深远的意义。
民间剪纸是我们广大劳动人民创造的美术,他们虽然生活在社会的底层，但是从大量的民间剪纸作品中,我们可以看到劳动人民惊人的智慧和对美好生活向往的乐观精神。学习民间剪纸中劳动人民所表达的乐观向上的精神，从而增强学生对广大劳动人民的崇敬和热爱,对中华文明的热爱。由此看来，民间剪纸的学习在美术教育中，是意义深远不可取代的，民间剪纸的教育，应被充分的理解，广大美术教育者，要运用好这一学科知识，把握好这一学科特点，为我们培养出高素质的人才而努力。
（三）正确认识民间剪纸并培养自身对民间剪纸的热爱
中国民间剪纸历史悠久，风格独特，从大量的作品中反映出劳动人民的那种善良、勤劳、乐观和智慧的品质，从中也感受到劳动人民的喜怒哀乐，感受到浓厚的乡土气息。由此，我们会产生对劳动人民的敬佩和热爱，对祖国母亲的热爱，对中华文明的热爱。当教师在教学时具备了这种强烈的感情，并很自然的流露出来，必然能用这种强烈的热爱中国民间剪纸感情来感染学生，使学生也为之深深打动，热爱起中国民间剪纸。
（四）注意民间剪纸与其它学科的融会贯通，运用新的教育技术和情境教学
中国民间剪纸不是孤立存在的一门课程，它在艺术领域与绘画、设计、音乐和舞蹈有着密切的联系。
（五）教师注意与学生的思想交流、培养学生的动手能力
教师在教学过程中要注重培养学生的动手能力。针对学生的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法，如游戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动。
㈤ 小学生手工剪纸教案 如何剪窗花的步骤窗花剪
新知识来是在旧知识的基础上发展、自变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
㈥ 小学生折纸剪纸的好处有哪些教学设计
幼儿园艺术课程包含多种技法和材质，这些是基础。
㈦ 在小学美术剪纸教学中民间文化的开发与传承
民间美术从艺术角度反映了民族特色和本土艺术精神，反映了民族文化意识与价值观。在保护和抢救非物资文化遗产的同时把它与富有艺术创造力的儿童美术教育融为一体，发挥学校教育在文化传承方面的优势，走民间和乡土文化资源与美术教育研究的道路，是民间美术可持续发展的最佳途径之一。小学民间美术课程开发既需把握民间美术资源的“民间”特性又需注重与儿童身心发展认识规律相结合，同时有助于对原有美术课程所培养的技能与理解力的增加, 能让儿童在多渠道地体验学习乐趣时逐渐体认民族艺术的价值，通过探索活动主动地在生活中发挥传承、保护和发展民间艺术的作用,实现民族文化多样性的活态传承.
湖南省的少数民族绝对数量居全国第六位。多样的民族文化创造和积累了丰富的民间美术种类。剪纸是湖南民间美术中最为普及，深受人们喜爱的艺术形式之一，流行于每个地区，技艺发展成熟，民俗应用广泛。剪纸技法丰富，艺术风格多样，创作内容及造型符号兼具民间艺术通性与地方文化特性,材料工具简便适用于城乡推广。本课程有序地整理了湖南民间剪纸的基本知识，以课程标准为纲，按小学的三个学段拟定了相关剪纸技能和文化背景知识,体现了符合不同认知水平的阶段性教学需求.整体内容上有机结合了南北地区及国外民间剪纸风格特色，并随堂依据学习内容联系渗透其他多种民间美术形式的基本知识。本课程方案尝试探索一种较为合理的民间艺术资源进入小学美术教育的课程开发渠道。
㈧ 小学生剪纸又简单又漂亮
第一种是仙人掌、第二种是小草，第三种是圣诞树，这几种是比较常见的剪法，应该对你有用。
㈨ 给小学生上剪纸课应注意些什么呢
一楼的说得很好哦。我教过不少小孩子剪纸。
个人感受是，安全第一。如果是小内学三年级以下容的小朋友，要给他们剪刀尖是平的那种，不是尖的，否则，小孩子喜欢打闹，很容易伤到人的。如果是大点的还在 还有些自控能力，尖的剪刀问题不大。
其次，剪纸需要有耐心，开始不要做太难的东西，如果难了，尽量给他们分解开来剪，否则一个没做完，没做好，就不耐烦了。 而且要注意多多鼓励他们。
最后，小孩子学剪纸，主要目的是锻炼大脑图形的想象力，还有动手能力，所以让他们看实物自己先动脑想 ，然后再剪自己想想的图案，如果不会，你再给他剪一个看看。否则，照着葫芦画瓢就没意思了。