小学生单韵母教学视频

A. 求小学生拼音声母表韵母表和单韵母

声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s w y
单韵母:a o e i u ǔ
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǔn ang eng ing ong
整体认内读音节容
chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

B. 求视频:学前班学会学习课程 拼音 上学期 单韵母教学

这个我有，进我的网络空间学拼音，有视频。

C. 儿子读一年级了，单韵母学习都学得很吃力，我也挺着急的，有什么办法吗

一些孩子升入小学之后，学习拼音时会遇到拼读障碍，只会单个跟读声母、韵母、音节，但是让其自己拼读时就是拼不出来。实际上汉语拼读有障碍的孩子多数在听觉混合能力发展方面存在着问题。

一、听觉混合能力

听觉混合能力是一种把单个音素混合成一个音节，将音节混合成词并拼读出来的能力。听觉混合能力的发展与听觉辨别能力、听觉记忆能力等密切相关。

听觉混合能力发展有问题的孩子可以认读声母“k”和韵母“āng”，但不能把音素“k-āng”合成“康”的发音；他们勉强能拼读出“p-ú,pú”和“t-ao,tao”,但不能把先后已经拼读出来的“pú-tao”合成词“葡萄”。

他们没有学习拼音前所表现出来的问题是囗齿不太利落，言语表达平缓而无节奏给人以懒散感，说话尾音或鼻音重给人以疲劳感，学习新词困难，拗口的词表达困难，学习绕口令有障碍。


二、测试方法

判断孩子听觉混合能力发展是否有问题，最简单的测试方法就是让其跟读一个声母和一个韵母，然后让其组合成一个音节。家长可以先示范1个“声母＋单音节韵母”，再示范1个“声母＋带鼻音复韵母”，让其理解“游戏规则”后再进入测试阶段。

测试方法：随机测“声母＋单元音韵母”2个，“声母＋单元音复韵母”和“声母＋复元音韵母”各1个，“声母＋复元音韵母”2个，“声母＋带鼻音韵母”2个，“声母＋带鼻音复韵母”2个，6岁儿童，答对6个以上者可以算通过，8个以上者良好，全答对者为优秀！

对于检测有问题的孩子，家长可以采取以下策略进行补救。

三、强化措施

1.注意语言节奏

平时在家里跟孩子说话时一定要注意话语的节奏感，尤其注意吐字清晰、以词为节奏地与孩子讲话，忌讳平铺直叙、懒散、从鼻子哼出的声调，给孩子树立良好的语言榜样。

同时要求孩子今后说话时必须有节奏、带情感，做到吐字清楚、抑扬顿挫，以词为单位往外“进词”好似“踩了弹簧一样”。

2.练习绕口令

通过绕口令让孩子习得正确发音，同时还要逐步提高语速，以强化大脑言语运动中枢、言语运动器官、听觉反馈的连锁反应。比如《虎和鼓》、《四和十》、《酒换油》、《河里有只船》、《酸枣子》、《说狮子》等。

孩子起初学习绕口令时，速度必须很慢，给孩子练习发音熟练掌握的过程，先分词练习，再多词联接，再过渡到句子，最后再整体由慢到快。


这里列举几个适合孩子们练习的比较简单的绕口令：

①《说狮子》

我说四个石狮子，你说四个纸狮子。石狮子是死狮子，纸狮子也是死狮子。

②《瓜瓜笑娃娃》

金瓜瓜，银瓜瓜，瓜棚上面结满瓜。瓜瓜落下来，打着小娃娃，娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

③《小皮球》

小皮球，跳下楼，下楼碰见李小牛。李小牛，摸摸头，一个青包圆溜溜。圆溜溜，揉一揉，小牛上楼还皮球。

3.背诵一些诗词


让儿童朗读一些诗词，是为了让他们体会其中的节奏与韵律。如果考虑与小学语文挂钩的话，家长可以买一本根据九年义务教育全日制小学语文教学大纲指定的《小学生必背古诗词》，选择其中节奏感强、通俗易懂的诗词，尝试让孩子摇头晃脑地背上几首。

4.词尾骨节接龙

随意给出一个词让孩子用其末尾的音节来组词接龙，如大学——学习——习惯——罐头——头发——发现——线条——条件——建立——立正——政治——制裁——裁判——叛徒——图画……

5.造词游戏

成人可以和孩子经常玩造词的游戏，造词游戏由易到难可以分为三个层次：

①声母、韵母都相同的各种词：

比如第一个字声母是p、韵母是ing的词语：苹果、瓶子、平衡木、乒乓球等。

②声母相同、韵母不同的各种词：

随便举生活中的一个字词，让孩子说出其声母是什么，看看这个声母还能和谁拼。如说出“爸爸”一词，要求孩子找出与“爸”的第一个音（b）相同的词，如冰山、波浪、杯子、奔驰车等。


③韵母相同、声母不同的各种词：

比如韵母是ai的各种词：菜、白兔、袋子、盖子、开门、牌、海星等。

玩此类游戏时，大人要注意引导孩子发现拼读规律，分清声母、韵母，还要耐心地加以引导，必要时成人可以示范―些词语，让孩子从模仿开始，再过渡到孩子独立进行造词。

D. 如何教小学生写字视频教学

二、教小学生写字，应重视运笔动作教学。运笔动作决定着书写的质量，笔画的形状和姿态是由具体的运笔动作来完成的，动作到位，才能写好笔画。汉字是由笔画组成的，能写好笔画，写好字就不难了。且教会学生横、竖、撇、捺……的运笔动作并非难事，只要教师多做示范教学，学生掌握起来并不难。汉字虽然很多，而基本笔画却仅二十余个而已。写字教学，从运笔动作入手，就会变得容易而简单，又可以收到事半功倍的效果。
三、教小学生写字，提、按、顿、收应弱化，不宜强化。小学生写字主要目标是为了端正、整洁、并有一定的速度。笔画应以挺直为主，不宜弯弯扭扭，起、收笔的提按也应尽量简易，以免影响整洁和速度，切不可用毛笔的提按之法来教硬笔。而目前学校里的硬笔写字教学多数采用比毛笔更强化的提按之法来教小学生写字，致使学生为了表现顿笔的粗重，起收笔处不惜笔墨反复涂画，进行画字。最突出的现象是横两端的弯头和捺脚着靴等。写这样的一横或一捺，正常写法最起码可以写三遍。这简直是给学生找麻烦。最可悲的是，这样的书写方法，是老师教的。
四、教小学生写字，教师是关键。要想让全国的大多数中小学生写好字，固然有待国家教育体制对写字教育的进一步重视。但学校的硬笔师资队伍建设尤为迫切。中小学硬笔写字师资的贫乏是写字教学难以展开的瓶颈。可以说，大多中小学基本上找不出合格的硬笔写字教师。前几年规定开设的写字课，就是因为没有专业教师，难以糊弄下去，才逐渐被语、数等课所取代。况且，目前的多数教师连自身的执笔法都不正确，更不用说如何教写字了。国家教育部如果在各方的呼吁下，对中小学生写字教育重视起来，学校的硬笔写字师资跟不上的话，还是只能由外行的教师去糊弄学生，这样，写字教学还会再次夭折。因此，学校引进校外硬笔书家来培训教师和教学生写字将是今后相当一段时期内中小学生写字教学进展的可行性对策之一。

E. 单韵母声调视频

单韵母声调视频
a啊 o 喔 e 鹅 i 衣  u 乌 ü 迂
视频的话，你直接搜单韵母读法视频
很好视频的，点进去听就可以了

F. 单韵母i怎么教学

教学目标：
1.学会i、u、ü三个单韵母，能读准音，认清形。
2.学会正确读i、u、ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面小圆点应去掉，而ü在标调时头上有点。
3.正确书写i、u、ü。
教学重点：学会认读i、u、ü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片、四线格、多媒体课件。
教学过程：
一、复习检查，突出“趣”味。
1.认读三个单韵母。
孩子们，今天有三个老朋友想来咱们班作客，想知道是谁吗？看！他们开着列车过来了。（出示三个单韵母）让我们热情地喊出他们的名字吧！（认读三个单韵母ɑ、o、e）
2.瞧，他们摇身一变，戴上了不同的帽子，你们还认识他们吗？赶紧把他们的名字叫出来的。你们是用什么方法把他们的名字记下来？（复习单韵母ɑ、o、e的发音技巧。）
3.小结：原来，同学们善于观察、学会不同方法去记住这三个单韵母，真是令人佩服！
【设计意图：用富有童趣的语言复习上节课学习的内容，充分调动学生各个器官的运动，产生学习的兴趣。】
二、情景导入，激发兴“趣”。
1.现在，蓝猫大哥想带我们一起去拼音王国认识更多的朋友，你们想去吗？我们出发吧！
2.引导学生看图想象：大家快看，前面的景色很美，你们猜一猜他们是谁呀！在干什么？（学生展开想象，自由发言）
3.看来难不倒你们，今天就让蓝猫大哥做大家的导游带你们认识3位新的朋友。（板书：i、u、ü）
【设计意图：情景的导入能激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生的注意力吸引到课堂中来，有利于把枯燥的知识转变为生动有趣的语言文字。】
三、走进文本，体验乐“趣”。
（一）、情境学习单韵母i
（1）大家快来看，书本中这幅图画的是什么？（出示图片衣服），衣服的“衣”就是i的读音。
（2）（出示卡片i）开火车读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
（3）老师纠正，介绍i的发音方法（上下牙齿对齐）。
（4）教师示范读i，领读、齐读、指名读
（5）谁能编顺口溜记忆i（衣服衣服i、i、i；牙齿对齐i、i、i）（齐读、同桌读）
（6）学习i的四声
师：认识了新朋友，给它送个小礼物吧，声调帽子怎么样？还记得帽子有哪几种样式吗？（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。
【设计意图：在学习单韵母的标调方法之前把声调简单回忆一下，小朋友学习的知识很容易忘记，只有不间断地让他们回忆才可以巩固。】
①自由练习读
②单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）