小学教学常规管理

Ⅰ 中小学教学常规管理细则的课堂要求

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。
教师上课的基本要求：
1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。
4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。
5、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。
6、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。
7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。
8、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
9、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
10、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；各班《班级日志》详细登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。

Ⅱ 小学如何加强教学常规管理,提高教学质量

教学工作是学校的来中心工源作，教学质量是学校的生命线。教学常规是教学工作正常有序进行的保证。所以学校要认真抓好教学常规管理，认真实施教学常规，全面提高教学质量。教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用，教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，面向全体，促进学生全面发展。

Ⅲ 学校教学常规管理的基本要求有哪些

（1）各教研组、全体教师应认真学习有关各学科的《课程标准》经常对照做好自查根据《课程标准》提出的标准和要求规范教师的教学工作。

（2）各教研组及全体教师每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求认真制订教学工作计划落实好完成教学任务的各项措施并在整个教学过程中切实实施计划期末认真做好总结。

（3）全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

备课各教研组要进一步建立、健全集体备课制度每两周由教研组长组织一次活动每堂课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案）充分做好教学的各项准备。不上无准备课杜绝不备课、无教案进教室上课现象提倡各学科教师利用网络收集备课资料拓展备课内容。教导处每周检查一次不合要求的每次扣0.1分。

上课教师应严格按课表上课或组织学生开展活动不得私自调课、停课或擅自改上自习课。带教案上课无教案上课每次扣0.1分。因公外出的教师原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。因请假或其它原因需调课、停课者须提前一天告知经教导处批准确实需临时调课的必须向教导处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课现象教师要爱护学生不讥讽、嘲笑和侮辱学生不体罚或变相体罚学生。

上课纪律考核：

①上课前第二遍铃响后教师必须进教室准时上课不得离岗或提前下课不得接打手机和收发信息每发现一次扣减0.1分。

②每旷课1课时扣减0.2分。

③不经过教导处私自调课每发现一次扣减0.1分。

④学生逃课每发现一人次任课教师与班主任同时各扣0.05分。因教师上课管理不严造成不良后果扣减任课教师0.05分该教师将承担一切后果学校将给予纪律处分并记入其业务档案。

⑤因主观原因未完成教学任务扣减8分并记入个人档案。

⑥任课教师每学期至少上两节多媒体课少一节扣0.1分。

课堂教学目标明确重点突出难点讲清内容正确板书工整语言规范表达清晰课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用提倡启发式、讨论式教学方法提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性重视学生学习兴趣学习方法学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”培养能力发展智力切实提高课堂教学效益。

班主任要认真组织学生收听或收看学校集体广播视频教育不得随意关闭广播挪作其他教学活动。有实验要求的学科必须按教学计划完成实验项目每次实验前后须按规定填写实验申请和实验记录。实验所需的材料应提前一周告知实验室管理人员。需进教学专用室上课的教师应安排好学生的固定座位协助管理员管好专用室的设备和卫生工作及时做好登记工作。

作业布置与批改各科教师都应该按照教学需要精选和设计作业。学生每天课外书面作业量控制在规定时间内必须培养学生良好的作业习惯强调格式强调订正。作业必须由教师自行认真批改掌握情况及时反馈及时调整改进教学杜绝只有布置不批改或不及时批改的现象杜绝布置重复性、机械性作业提倡各学科教师进行作业面批。

预习和复习教师应根据学科的特点和教学内容的需要认真布置好学生每天的预复习工作要提出具体要求给予具体指导并且落实检查培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料拓展学习内容作为预习和复习的要求。

辅导教师应重视课外辅导根据学校的安排认真上好早自习和晚自习辅导课提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

考试全体教师都应按照教导处要求认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、统分、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试交叉阅卷统一上分严格考场纪律限时做好统计和教学质量分析各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象禁止擅离试场或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序有监考安排的教师一般不能请假没有监考安排的教师须正常到校工作。

（4）全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中要求。

听课积极开展互相听课、评课活动研讨和改进课堂教学方法可以在教研组内听课也可以跨年级、跨学科听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。专任教师每学年听课、评课不少于12节教研组长不少于14节不满5年教龄教师不少于15节。

开课根据教导处、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点主动争取积极上好交流课、研讨课、示范课以及年轻教师的汇报课等不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法涌现一批积极改进课堂教学方法在全市有影响的骨干教师。

课题每位教师都应该加强教学理论学习都应该结合自己教学工作有经常性的学习和钻研的专题大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平以教学科研来促进教学质量提高。

论文每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文参加校、县级和市级的论文评比交流。

课件每位任课教师都要积极学习现代教学技术在课堂教学中积极采用现代教学技术手段注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。教师必须学习多媒体课件制作每位教师每学期应该至少完成4节多媒体课。

Ⅳ 中小学教学常规管理细则的制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。
2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。
3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

Ⅳ 什么是教学常规管理

教学常规管理，一般包括教学组织管理、教学计划管理、教学过程管理、教学评价管理、教学研究管理等方面的内容。学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，积极推进素质教育，全面提高教学质量。

Ⅵ 中小学教学常规管理细则的介绍

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这内一中心，体现这一中心工作的容两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则包括：