小学指南针教案

㈠ 指南针为什么能指方向 初中科学优质课教案

一个小小的指南针，无论你把它放在什么地方，总是固执地一头指向南专，一头指向北。难怪在茫茫沙漠中属，在无边无际的大海上，人们要依靠它辨别方向。
我们居住的地球，其实是一个巨大的磁铁。它与生活中普通的小磁铁没有什么区别，也有两极，N 极在地球北极附近，S 极在地球南极附近。磁体还有一个共同的特点：相同的两个极性互相排斥，不同的两个极性互相吸引。
所以，地球上的任何磁性物体，都会受地球这个大磁块的影响，把它们的S极指向地球N 极，而N 极则指向地球S 极。
因此，正是我们的地球，紧紧吸引着用天然磁铁磨成的指南针，使它永远一头指向北方，一头指向南方。
如有帮助请采纳，谢谢。

㈡ 初一作文指导课"长句与短句"教学设计

长句与短句教案
教学目的：
1.了解长句、短句的特点 2.学会将长句转换为短句 教学重点：
1.遵循长句变短句的原则 2.掌握长句变短句的方法 教学难点：嵌套型长句的变换 教学方法：讲练结合 教学手段：多媒体投影 教学课时：1课时 教学过程：
一、考点简述
长句变短句是高考语言表达题目四大类型之一的句式变换中的一种题型。这种题型有非常久远的历史，也是高考常考题型之一。 二、长句与短句
观察大屏幕上的这个例句，回答问题。
例1.原子是由居于原子中心的带正电的质子和不带电的中子组成的原子核及围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成的。
1.凭直觉判断，这个句子是长句还是短句？ 2.观察这个句子的特点。 学生回答，长句。长。（长在哪里？）字数多，容量大，结构复杂。
归结提出长句，像这样的具有字数多，容量大，结构复杂等特点的句子。 3.长句是这样，那么短句呢？
学生回答，字数少，容量小，结构简单。 出示短句。
例2.原子是由原子核和核外电子组成的。原子核由质子和中子组成。质子带正电。中子不带电。原子核居于原子的中心。电子带负电。电子围绕原子核作高速旋转。
4.观察例1与例2，由例1到例2的变换就是长句变短句，两个例句所表达的意思有没有变化？语序，词语呢？
明确：句义不变，表达形式变化，调整了语序，增删了词语。 5.思考长句变短句的实质。
明确：在题目要求下，将一个长句变成几个短句，不改变原意，可以调整了语序，增删了词语。实质就是将一个复杂句变成几个简单句。 三、示例操作：
例3(2001年全国卷)把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得
改变原意，可以添加必要的词语）
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
1.读题，明确题目要求。思考：“使意思表达得更为清楚”的意思是什么？
明确：变换之后，表意更为清楚。换言之，相对而言，这个长句的表意就不是很清楚。 2.读所给长句，思考：长句表意不是很清楚在什么地方？
3.从压缩语段的角度看，这个长句的重要信息是什么？次要信息是什么？ 明确：重要信息——现在许多国家都已经能够生产机器人； 次要信息——“机器人”前面铺排的三个长长的定语。
长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分割。
4.出示参考答案。
答案1、现在许多国家都已经能够产生这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
答案2、有的机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。
5.观察两个答案，有什么不同之处，共同之处？
明确：表述顺序不同。答案1先说重要信息，再说次要信息。答案2先说次要信息，再说重要信息。表述不同，但都实现了长句变短句，是意思表达得更为清楚。共同之处是两个答案都对重要信息和次要信息进行了分割。
6.总结做题经验。
高考长短句变换操作的实质就是信息的分割。
四、练习提升
例4. （2005年广东卷）把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。
(可以改变语序，增删词语，但不得改变原意)
俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。
学生练习，教师提醒，题目的要求，变换的实质是分割信息。
明确：重要信息——俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。
次要信息——新型星际“指南针”。前面铺排的三个长长的定语。
长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分割。
出示参考答案
答案：①俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。③它具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点。④它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。
总结做题经验。 1.印证了我们的认识，高考长短句变换操作的实质就是信息的分割。
2.我们看到了2001年全国卷长句变短句题的影子。题目中的次要信息虽然变得稍稍复杂了，由三个并列成分变成更复杂的三个成分，后者的内部又是并列成分的并列，但是题目的类型没有变化。
3.短句表述时，为了加强句子之间的衔接，答案使用了代词，“这”，为了独立成句，用代词“它”做后面短句的主语。
例5. （2011 大纲卷）把下面的长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词
语，但不得改变原意。
总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作面形成的书面材料。
学生练习，教师指导。提醒学生明确题目要求，明确操作方向。 教师巡回查看学生做题情况。 出示答案。
[参考答案]总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后写的书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价以利于找出成功的经验或失败的教训，悟出个中道理，并得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。
[备考答案]总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后形成的书面材料：对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。
观察参考答案和备考答案，比较异同。 明确：都添加了“对前一阶段的情况”，参考答案添加了代词“它”，还添加了“常常”，“以利于”“并”，删除了“从中”；备考答案添加了“：”，表明了前后之间形成的解说关系，其他照写下来。相比较，显得更清晰,也更省力。 可能有学生写出，“总结是书面材料。”这样的句子，纠正学生的认识，重要信息不等于句子的主干。重要信息是一个完整的意思。
例6.把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。
学生练习，教师巡回检查。提醒分割两类信息。 明确重要信息与次要信息。 出示答案。 [参考答案]巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。
[备考答案]巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解：了解了他为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，了解了他为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献。
观察参考答案和备考答案，比较异同。
明确：重要信息和次要信息的认定上，参考答案和备考答案没有不同。 在表述上出现不同。参考答案添加了一个“他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。”，这个句子是对次要信息的概括，与后面的表述形成了解说关系。但是隔断与重要信息的联系，并且这一句与重要信息之间的联系不是很紧密。
备考答案添加了“：”，让重要信息与次要信息之间的解说关系更清晰更明确，使用了“了解了他”重复的形式，让句子之间的联系更紧密。
为什么要出示备考答案？
因为在6月7号的考场上，我们同学的手中是没有参考答案的，答案只能由我们自己去做。那么，我们凭什么去做，凭我们对题目的准确理解和备考时的扎实有效的训练。
并且各种资料书上提供的参考答案，并不完美，很多时候在阅卷的时候，要进行完善、修改，甚至废弃重做答案。阅读时候阅卷老师使用的答案是评分答案。阅卷结束就销毁掉，不外传。
参考答案并不等于评分答案。参考答案也不是题目唯一正确的答案。既然如此，我们只能做自己的答案，备考答案。
例7.把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。
学生练习，教师指导。提醒学生明确题目要求，明确操作方向。 教师巡回查看学生做题情况。 出示答案。
[参考答案]我在这次比赛中出现了严重失误，赛后分析会上，教练对我比赛中的表现进行了深入剖析，我进一步认识到失误的原因在于骄傲自大、轻视对手，并保证坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩。
[备考答案]我在这次比赛中出现严重失误，赛后分析会上，教练对我在比赛中的表现进行了深入剖析，使我更进一步认识到导致失误的原因是骄傲自大、轻视对手，我保证坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩。
总结做题经验。
1.这个题目与前面的题目有了区别。重要信息与次要信息之间不是简单的解说关系。题目叙述了连续发生的三件事，前后形成因果关系。
2.表述的时候，参考答案表述为“我进一步认识到”，原意是教练的深入剖析“使我”有了更进一步的认识。稍稍改变原意。备考答案直接调整为“使我更进一步认识到”，更贴合原意。
例8.把下面这段文字改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。
巴尔的摩地方法院1987年5月30日裁决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。
学生练习，教师指导。提醒学生注意题目要求的变化。 教师巡回查看学生做题情况。 出示答案。
答案： ①亚特兰大市一制造商生产一种据称“能使头发卷曲而发亮的”美发剂。 ②一位妇女因使用该美发剂而毁发毁容。 ③ 1987年5月30日巴尔的摩地方法院裁决该制造商向这位妇女赔偿 45 万美元巨款。
总结做题经验。
这是一个典型的嵌套型题目。嵌套型题目对分割的信息要分层次表述。以为还是连续发生的三个事件。前一个事件引出了后一个事件。 五、本课小结： （一）答题要求： 1. 不得改变原意。 2. 可以改变语序。 3. 可以增删词语 （二）答题步骤： 1.明确要求。 2.分割信息。
3.整合信息。 六、本课作业： 1.积累典型例题。 2.总结答题经验。
3.完成资料《历年高考长句变短句题整理》中余下的题目。

㈢ 指南针为什么能指方向 初中科学优质课教案 名师课堂

因为地球南北极有地磁，吸引指南针

㈣ 指南针为什么能指方向第2课时教案

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻专地认识到属自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

㈤ 小学语文2年级下册的第20课《要是你在野外迷了路》的教案怎么写

小学语文2年级下册的第20课《要是你在野外迷了路》的教案怎么写？

《要是你在野外迷了路》教案

教学目的：

1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。

2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。

教学重难点：

1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学过程：

一、导入新课

今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）

你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）

1、指名读生字，（开火车）纠正读音。

2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）

3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？

4、全班齐读生字。

过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！

二、引入学文

学习第一小节

1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？

2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？

3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！

4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）

5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。

6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答）

学习第二小节

1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）

2、学生汇报，相机板书。（太阳）

小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天）

3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。

学习第三小节

1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！

2、学生回答，相机板书。（夜晚 北极星）

3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。

4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）

学习第四小节

1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）

2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天 大树）

3、小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读）

学习第五小节

1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）

2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后 积雪）

3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？

学习第六小节

除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书 ： 细细观察 多多去想）我们一起读最后一个小节。

三、熟读成诵

聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬）

四、拓展训练

1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）

2、指名编儿歌。

五、总结全文

大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。

板书设计：

20．要是你在野外迷了路

晴天 太阳

夜晚 北极星

阴雨天 大树

雪后 积雪

细细观察 多多去想